《翠鸟》教材设计
1、创设情境:
师:同学们,通过刚才的学习,我们已经非常了解这种小鸟了,大家都很喜欢它,尤其是小朋友,所以他们想捉一只来饲养,你们觉得这个愿望能实现吗?为什么?
生:不能。因为翠鸟的住处很隐蔽,所以不容易抓到。
师:噢,确实有这个原因,那还有别的理由吗?
生:我觉得,这个愿望课不太好,这会让翠鸟失去自由。
师:那你想对抓鸟儿来饲养的人们说些什么呢?
生:我们要爱护鸟儿。。。。。
2、师生小结:
作者用精彩的描写表达了他对翠鸟的喜爱(板书),可人类小朋友喜欢的方式却不对。同学们,将你想说的话写下来吧!
二、写感受,提升情感。1、生写话,师随机指导。
2、交流自己写的内容。
师:在写的时候,怎样可以更加丰富的表达自己的感受呢?可以写些什么?
生:写爱护鸟儿。
师:鸟儿在哪里飞翔呢?
生:蓝天啊!
师:是的。所以可也描绘一下蓝天,它和鸟儿课有着很大关系的。还有什么和翠
鸟有关呢?
生:小河、树林、悬崖。。。
师:可以挑选几处写一写哦。
生读自己所写内容。
生:蔚蓝的天空是鸟儿们自由飞翔的天地,大自然的奇妙在于每一种生命。人类,请别伤害他们,让翠鸟自由的在丛林中愉快歌唱吧,让我们静静的`等待着欣赏它们活动时的每一个瞬间,让鸟儿自由。我爱大自然!
生:请别伤害翠鸟,它们多可爱啊!那么漂亮的羽毛,那么灵活的身姿。让它们自由的生活,自由的在蓝天飞翔吧!
生:。。。。。
师小结:同学们刚在写出了心中所想,写出了对翠鸟的喜爱,对大自然的保护。你们体会到了,真正的热爱就是保护。
3、同学们互相交流所写感受。
设计意图:在理解课文的基础上让学生展开讨论,学生很快明白了真正的喜爱是保护,这一最终要表达的情感。在此时,我有加以引导,让孩子们不要只表达情感,还可以加上对翠鸟及环境的描写,既巩固了课文内容,也升华了情感。
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