教材更新与教学观念变革评课稿
在教学中,教师要尊重每一个学生,真正地把学生看作是学习的主体,鼓励学生独立思考、大胆探索、标新立异,允许学生挑战权威,同时也允许学生出错,使学生具有浓厚的学习热情和兴趣,从而树立起良好的学习自信心。例如在教授歌曲《两只小象》时,我打破了以往教学中传统式教学方式,让学生自己看图讲故事,在故事中引出歌词并通过聆听来学会演唱歌曲,使学生在自主学习过程中学会歌曲,使课堂上呈现平等和谐,热烈的气氛。最后我让学生用自己喜欢的方式来表现这首歌曲,从而将全课推向了高潮。同时通过歌曲教学也使学生懂得同学之间要团结友爱的道理。课后学生都说还没上够,最喜欢上音乐课。由此可见,兴趣是学习音乐的动力,是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。音乐教育不单单是一种知识的传授,更重要的是一种塑造人格的艰苦劳动。
二、创设平等和谐的师生关系,营造愉快的教学氛围
在我国的教育改革过程中,基本观念发生过两次转变:一次是灌输式教育转变成园丁式教育;再次是从园丁式教育转变为交流式教育,这种观念变化的最直接体现,就是师生关系的调整。
苏联教育家苏霍姆林斯基曾经多次告诫教师,请记住,每一个儿童都是带着想学好的愿望来上学的。这种愿望像一颗耀眼的火星,照亮着儿童所关切的情感世界。他们以无比信任的心情把这颗火星交给我们做教师的人,这颗火星很容易被尖刻、粗暴、冷淡、不信任的态度所熄灭。要是我们做教师的人,在心里也像学生对待我们那样把无限的信任同样也给予他们就好了,那样是一种富有人情味的`相互尊重的美好和谐。这种美好和诺不正是我们为活跃课堂教学气氛所追求的理想境界吗?
良好和谐的师生关系是学生健康成长的重要条件,师生关系融洽,使学生经常保持良好的心态,愉悦的心情,更容易激发他们的积极性和上进心,教育工作也更可能事半功倍,卓有成效。
音乐教学过程中,我注重学生的参与,并利用一切机会与学生进行情感交流。我认为教师能走下讲台,融入学生之中,做学生可信赖的师长,可亲近的朋友,愉快的教学氛围由此而产生,师生间的课堂交际和学生间的课堂交际轻松而又愉快。实践证明音乐课堂越是活跃和丰富,学生越是容易被带入其中,并在参与中培养学生感受力、想像力和创造力。
总之,音乐教师必须意识到音乐教学的使命已经发生变化;音乐教师必须从一个音乐知识技能的传授者,转变成为学生音乐生活的指导者,真正深入地和学生对话和交流,才能有效地引导学生创造属于他们自己的音乐生活。只有交流式的音乐教育观念,才能使教师用自己的音乐世界与学生的音乐世界碰撞、交融,创造新世纪的音乐世界。
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