教育的名言通用15篇

在学习、工作或生活中，大家常常会遇到需要使用名言的情形吧，名言是历史文化精华的积淀，对后人有重要的指导意义和警戒作用。名言的类型有很多，你都知道吗？下面是小编帮大家整理的教育的名言，仅供参考，大家一起来看看吧。

教育的名言1

1、劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。——马卡连柯

2、我觉得人生求乐的方法，最好莫过于尊重劳动。一切乐境，都可由劳动得来，一切苦境，都可由劳动解脱。

3、人是动物，本来是好动的；劳动不只是为着生活，也是为着健康。

4、所有现存的好东西都是创造的果实。

5、劳动能唤起人的创造力。

6、红糖甜，白糖甜，不如劳动果实甜。

7、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。

8、医治一切病痛最好的最宝贵的药品，就是劳动。

9、应该记住，我们的事业，需要的是手，而不是嘴。

10、好事总是需要时间，不付出大量的心血和劳动是做不成大事的。想吃核桃，就是得首先咬开坚硬的果壳。

111、劳动的后面跟着幸福。

12、如果你能成功地选择劳动，并把自己的全部精神灌注到它里面去，那么幸福就会找到你。

13、整个人生就是思想与劳动，劳动虽然是无闻的、平凡的，却是不能间断的。

14、劳动永远是人类生活的基础，是创造人类文化幸福的基础。

15、别人给的饭能饱一天，自己劳动得来的能饱一年。

16、劳动是长命百岁的艺术的必要条件之一。

17、一个有真正大才能的人却在工作过程中感到最高度的快乐。

18、劳动，不仅仅意味着实际能力和技巧，而且首先意味着智力的发展，意味着思维和语言的修养。

19、知识从劳动中来，才能从斗争中来。

20、正如树枝和树干连接在一起那样，脱离树干的树枝很快就会枯死。

21、用劳动来创造美的时候，美才能使人的情操更为高尚。

22、劳动使人建立对自己的理智力量的信心。

23、劳动可以使身体得到休息，劳动可以使精神得到休息。

24、一切都靠一张嘴来做而丝毫不实干的人，是虚伪和假仁假义的。

25、劳动的成果是所有果实中最甜美的。

26、复杂的劳动包含着需要耗费或多或少的辛劳、时间和金钱去获得的技巧和知识的运用。

27、在学习中，在劳动中，在科学中，在为人民的忘我服务中，你可以找到自己的幸福。

28、知识是从刻苦劳动中得来的，任何成就都是刻苦劳动的结果。

29、劳动却是产生一切力量、一切道德和一切幸福的威力无比的源泉。

30、劳动好，生活才会幸福；水草好，牛羊才会肥壮。

31、劳动是社会中每个人不可避免的义务。

32、劳动是人类存在的基础和手段，是一个人在体格、智慧和道德上臻于完善的源泉。

33、只要千百万劳动者团结得象一个人一样，跟随本阶级的优秀人物前进，胜利也就有了保证。

34、谁肯认真地工作，谁就能做出许多成绩，就能超群出众。

35、幸福只会给予不怕劳动的人，多年忘我劳动的人。

36、文化越高，劳动越受重视。

37、劳动教学里还能培养这样一些宝贵的个性品质，如学会集体工作、热爱劳动、克服困难的坚毅精神等。

38、学习是劳动，是充满思想的劳动。

39、自己的双手寻来的果实，那怕是酸的，吃起来也象葡萄。

40、在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。

教育的名言2

1、 其使民也义。

2、 君子和而不同，小人同而不和。

3、 君子矜而不争，群而不党。

4、 君子周而不比，小人比而不周。

5、 君子坦荡荡，小人常戚戚。

6、 仁者不忧，知者不惑，勇者不惧。

7、 放于利而行，多怨。

8、 求仁而得仁，又何怨。

9、 质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子。

10、 君子谋道不谋食，君子忧道不忧贫。

11、 法语之言，能无从乎？改之为贵。提手与之言，能无说

12、 乎？绎之为贵。说而不绎，从而不改，吾末如之何也已矣。

13、 见善无不及，见不善如探汤。

14、 君子尊贤而容众，嘉善而矜不能。

15、 士而怀居，不足为士矣。

17、 士志于道，而耻恶衣恶食者，未足与议也。

18、 发愤忘食，乐以忘忧、不知老之将至…

19、 饭疏食、饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。

20、 贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧。回也不改其乐。

21、 贤哉，回也。

22、 富与贵，是人之所欲也；不以其道，得之不处也。贫与贱，是人之所恶也

23、 不以其道，得之不去也。

24、 富而可求也，虽执鞭之士，吾亦为之。如不可求，从吾所好。

25、 有朋自远方来，不亦乐乎。

26、 见利思义，见危授命。

27、 修己以敬以修己以安人…修己以安百姓。

28、 可以托六尺之孤，可以寄百里之命，临大节而不可夺也。

29、 志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。

30、 君于疾没世而名不称焉。

31、 夫达也者，质直而好义。察言而观色，虑以下人。

32、 君子泰而不骄，小人骄而不泰。

33、 君子易事而难说（悦），说（悦）之不以道，不说（悦）也。

34、 君子之仕也，行其义也。

35、 子谓于产。有君子之道四焉：其行己也恭，其事上也敬，其养民也惠，

36、 其使民也义。

37、 君子和而不同，小人同而不和。

38、 君子矜而不争，群而不党。

39、 君子周而不比，小人比而不周。

40、 君子坦荡荡，小人常戚戚。

41、 仁者不忧，知者不惑，勇者不惧。

42、 放于利而行，多怨。

43、 求仁而得仁，又何怨。

44、 质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子。

45、 君子谋道不谋食，君子忧道不忧贫。

46、 士而怀居，不足为士矣。

47、有教无类。

48、仁者不忧，知者不惑，勇者不惧。

49、是可忍也，孰不可忍也？

50、学而时习之，不亦说乎？

51、躬自厚而薄责于人，则远怨矣。

52、君子名之必可言也，言之必可行也，君子于其言，无所苟而已矣。

53、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

54、众恶之，必察焉；众好之，必察焉。

55、日知其所亡，月无忘其所能，可谓好学也矣。

56、巧言乱德。

57、君子之德风，小人之德草，草上之风，必偃。

58、为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。

59、道千乘之国，敬事而信，节用而爱人，使民以时。

60、君子欲讷于言而敏于行。

61、君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已。

62、政者正也，子帅以正，孰敢不正？举直错诸枉，则民服；举枉错诸直，则民不服。

63、君子坦荡荡，小人常戚戚。

64、上好礼，则民莫敢不敬；上好义，则民莫敢不服：上好信，则民莫敢不用情。

65、好仁不好学，其蔽也愚；好知不好学，其蔽也荡；好信不好学，其蔽也贼。

66、君子欲讷于言，而敏于行。

67、学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？

68、天地之道，可一言而尽也：其为物不贰，则其生物不测。天地之道：博也，厚也，高也，明也，悠也，久也。

69、君子尊贤而容众，嘉善而矜不能。

70、盖有不知而作者，我无是也。

71、发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。

72、施诸已而不愿，亦勿施于人。

73、知之者不如好知者，好之者不如乐之者。

74、温故而知新，可以为师矣。

75、君于不以言举人，不以人废言。

76、敏而好学，不耻下问。

77、己欲立而立人，己欲达而达人。

78、居处恭，执事敬，与人忠。

79、执德不弘，信道不笃，焉能为有，焉能为亡。

80、夫达也者，质直而好义。察言而观色，虑以下人。

81、知及之，仁不能守之，虽得之，必失之。

82、君子敬而无失，与人恭而有礼，四海之内皆兄弟也，言忠信，行笃敬，虽蛮貊之邦，行矣。言不忠信，行不笃敬，虽州里，行乎哉？

83、事君，敬其事而后其食。

84、君于疾没世而名不称焉。

85、吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心的欲，不逾矩。

86、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。

87、工欲善其事，必先利其器。

88、吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。

89、不患人之不已知，患不知人也。

90、诗，可以兴，可以观，可以群，可以怨。

91、子为政焉用杀？子欲善而民善矣。

92、人无远虑，必有近忧。

93、多闻，择其善者而从之；多见而识之。

94、大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。

95、君子怀德，小人怀土；君子怀刑，小人怀惠。

96、施，取其厚；事，举其中；敛，从其薄。

97、君子和而不同，小人同而不和。

98、凡事豫则立，不豫则废。

99、己所不欲，匆施于人。

100、君子喻于义，小人喻于利。

101、裔不谋夏，夷不乱华，俘不干盟，兵不逼好。

102、古者言之不出，耻躬不逮也。

103、圣则吾不能，我学不厌而教不倦也。

104、慎终，追远，民德归厚矣。

105、富润屋，德润身，心广体胖，故君子必诚其意。

106、益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，损矣。

107、见善无不及，见不善如探汤。

108、以能问于不能，以多问于寡；有若无，实若虚，犯而不校。

109、苟正其身，于从政乎何有？不能正其身，如正人何？

110、君子泰而不骄，小人骄而不泰。

111、可以托六尺之孤，可以寄百里之命，临大节而不可夺也。

112、人莫知其子之恶，莫知其苗之硕。

113、饭疏食、饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。

114、言未及之而言谓之躁，言及之而不言谓之隐，未见颜色而言谓之瞽。

115、出门如见大宾，使民如承大祭。

116、士不可不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后己，不亦远乎？

117、贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧。回也不改其乐。贤哉，回也！

118、不愤不启，不悱不发。

119、迩之事父，远之事君；多识于鸟兽草木之名。

120、巧言令色，鲜矣仁。

121、不学诗，无以言。

122、君于惠而不费，劳而不怨，欲而不贪，泰而不骄，威而不猛。

123、兴于诗，立于礼。成于乐。

124、修己以敬……修己以安人…修己以安百姓。

125、见贤思齐焉，见不贤而内自省也。

126、好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇乎。

127、不义而富且贵，于我如浮云。

128、君子义以为质，礼以行之，孙以出之，信以成之。君子哉！

129、放于利而行，多怨。

130、有德者必育言，有言者不必育德。

教育的名言3

1、让孩子们成为我心中最完美的诗歌，让我每一天为他们谱曲，谱写最美妙的旋律陪伴他们生命。

2、善于鼓励学生，是教育中最宝贵的经验。

3、业精一分汗千滴，爱心一颗花万朵。

4、养成教育是基础教育的重要环节，是改进德育的重要方面。

5、用真情教书，用真心育人。

6、生活中，做个正直的人；工作中，做个踏实的人。

7、给人以鱼，不如教人以渔。

8、在数学教育的旅途中，我甘愿做一个行者，不断行走.不断思索。

9、教师无小节，处处是楷模。

10、师也者，教之以事而喻诸德也。

11、只要路是对的，就不怕路远。

12、爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。

13、职业首先是做人之本，为师之本。

14、学生没有教师，就象生活没有阳光。

15、良好的师德风范必须“心中有学生”“有学生立场”。

16、你们永远是我心中最美妙的旋律。

17、忠心献给教育事业，爱心献给我们的学生。

18、教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。

19、心中装满孩子，眼中充满孩子。

20、严于己，而后勤于学生，这个无愧为教师的天职。

21、用爱心去塑造，用真诚去感召，用人格去熏陶。

22、面对孩子，有爱才会有责任感，有责任感才会始终付出爱的行动。

23、教师是太阳底下最光辉的职业，孩子的笑脸是校园里最灿烂的阳光。

24、我既然选择了教育这一职业，我就要把我的青春.我的热情.我的全部精力都献给它。

25、用常识点燃智慧，用爱心滋润童心。

26、踏踏实实做人认认真真做事。

27、用自己的行动和自己的心去教育学生，让每一个学生体验快乐.获得成功。

28、拥有一颗无私的爱心，便拥有了一切。

29、将快乐传递给每一个孩子，让孩子的世界更加精彩。

30、面对教学中的问题，优秀教师反省自身，而不是责怪学生。

31、班主任工作就如大禹治水，反靠堵塞行不通，重在疏导。

32、做一个决定，并不难，难的是付诸行动，并且坚持到底。

33、师生之间心与心的交汇之处。是爱的圣地。

34、星星从不嫉妒太阳的灿烂辉煌，它在自我的位置上尽力发光。

35、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。

36、我坚信，挫折和成功是一对软生兄弟。

37、为孩子，为事业，您献出一赤诚的心，老师，您是世界上最好的母亲。

38、生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。

39、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。

40、爱生必须用真情，情真方能育良才。

41、一切为了孩子，为了孩子一切。

42、传播知识，就是播种希望，播种幸福。老师，您就是这希望与幸福的播种人！

43、希望是附丽于存在的，有存在，便有希望，有希望，便是光明。

44、美是一种形式，也是一种价值，更是一种生命的体验；美是生命的源泉，也是人生的最高境界。

45、师德最重要的是用高尚的情操去感染学生，让学生心中沐浴阳光。

46、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。

47、信任是开启心扉的钥匙，诚挚是架通心灵的桥梁。

48、花开需要时间，孩子成长需要过程，让我们用爱心.耐心陪伴他们成长。

49、做鼓舞和唤醒灵魂的教育者，让教育成为一段温暖而愉悦的旅程。

50、教师最重要的职责之一是培养学生的自信。

51、岂能尽如人意，但求无愧我心。

52、人生的目标在于不断追求，人生的价值在于不断奉献。

53、少年时代的大量阅读，知识的大量积累，犹如一本电脑字典，携带与运用都方便。

54、积极者相信只有推动自己才能推动世界，只要推动自己就能推动世界。

55、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。

56、作为社会生活中的人，道德素质是人的重要内涵，它决定着人的尊严价值和成就。

57、太阳下最光辉的职业是教师。

58、我成功因为我志在成功！

59、教育的成功不仅在于让学生成为一个知识丰富的人，更重要的是让他们懂得做人的真谛。

60、感人肺腑的谈话，能医治学生心灵的创伤。

61、让星星散布整个夜空，让孩子充满整个心。

62、教师是人类的灵魂工程师。

63、教师，是播撒知识的种子，传递文明火炬的使者。

64、以信接人，天下信之；不以信接人，妻子疑之。

65、以道德为圆心，以爱心为半径，画出与人之圆。

66、要得到学生的尊重和爱戴，首先要学会尊重学生的人格，要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个。

67、诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。

68、天涯海角有尽处，只有师恩无穷期。感谢您，老师！

69、你一天的爱心可能带来别人一生的感谢。

70、习惯是在生活过程和教育过程中形成与培养起来的。习惯的形成方式主要是靠简单的重复和有意识的练习。

71、让学生张扬个性，放飞想象的春天。

72、无私是稀有的道德，因为从它身上是无利可图的。

73、成功的家教造就成功的孩子，失败的家教造就失败的孩子。

74、一切关涉灵魂的事业都拒绝公里，艺术如此，教育亦如此。

75、爱和尊重是教育转化问题学生的前提。

76、奉献人生，付出才会有收获。

77、以表扬靠头，以鼓励相助：大手牵小手。齐步向前走。

78、若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。

79、评价不是为了排队，而是为了促进发展。

80、老师最大的幸福就是看到学生成长！

81、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。

82、做人以真，待人以善，示人以美，永远保持一颗童心，做孩子们的好朋友。

83、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。

84、静心的做老师，尽心的教学生。

85、教育最伟大的技巧是：知所启发。

86、越是成熟的稻穗，越懂得弯腰。

87、应当像对待同伴和直言规劝的朋友那样跟孩子们打交道，同他们一道分享胜利的喜悦和失意的忧伤。

88、一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切的孩子！

89、教师的生命是从教师职业开始的，教师在自己的职业中和工作要求中寻求生活的满足。

90、播种一个行动，你会收获一个习惯；播种一种习惯。你会收获一个个性：播种一个个性，你会收获一个命运。

91、制作一片绿叶，一束春风和一束阳光，为最可爱的孩子们带来温暖和爱！

92、要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。

93、提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。

教育的名言4

1、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。当我听到或者读到对人的个别对待的态度这些词的时候，它们在我的意识里总是跟另一个概念——思考——联系在一起的。教育——这首先是活生生的、寻根究底的、探索性的思考。没有思考就没有发现（哪怕是很小的、乍看起来微不足道的发现），而没有发现就谈不上教育工作的创造性。——瓦·阿·苏霍姆林斯基

2、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福——这是我的经验之谈。——贝多芬

3、教育人就是要形成人的性格。——欧文

4、培养人，就是培养他对前途的希望。——马卡连柯

5、读书也像开矿一样。——赵树理

6、应该尽可能地避免一切可能引起学生对自己记忆丧失信心的因素，因为这种经常跟优柔寡断的性格结合在一起的不自信，往往会使得儿童记忆力衰退。——康·德·乌申斯基

7、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。——苏霍姆林斯基

8、如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足，那也是错误的。有了这方面的知识，教师才有可能把教材变成学生的真正财富。——赞科夫

9、案上不可多书，心中不可少书。——金缨

10、教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。——爱德华兹

11、必须和实际社会接触，使所读的书活起来。——鲁迅

12、教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。——卢梭

13、如果有人问我：我怎样能够以简单的公式概括我的教育经验的本质时，我就回答说：要尽量多地要求一个，也要尽可能地尊重一个人……——马卡连柯

14、在优秀教师那里，学生学习的一个突出特点，就是他们对学习的对象采取研究的态度。教师并不把现成的结论、对某一定理的正确性的证明告诉学生。——瓦·阿·苏霍姆林斯基

15、每个人身上都有太阳，主要是让它如何发光。——苏格拉底

16、懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。思考的意思是什么呢？就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。——瓦·阿·苏霍姆林斯基

17、教育的最大的秘诀是：使身体锻炼和思想锻炼互相调剂。——卢梭

18、只要在我国存在文盲现象，那就很难谈得上政治教育……文盲是站在政治之外的，必须先教他们识字。不识字就不能有政治，不识字只能有流言蜚语、传闻偏见，而没有政治。——列宁

19、最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。——爱因斯坦

20、“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”——陶行知

21、我相信，不论孩子将来从事哪一种事业，都应当从小做起。真不知道有多少父母能够认识到他们给予孩子们的所谓“教育”，只会迫使子女陷于平庸，剥夺他们创造美好事物的任何机会。——邓肯

22、读书何所求？将以通事理。——张维屏

23、不尽读天下书，不能相天下之士。——汤显祖

24、最有效的教育方法：不是告诉他们答案，而是向他们提问。——苏格拉底

25、当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。——爱因斯坦

26、一旦懂得尊重与羞辱的意义之后，尊重与羞辱对于他的心理便是最有力量的一种刺激。如果您能使儿童爱好名誉，惧怕羞辱，你就是他们具备一个真正的原则，这个原则就会永远发生作用。——洛克

27、教学要合一，有三个理由：第一，先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。第二，教的法子必须根据于学的法子。第三，先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来。——陶行知

28、奉劝年轻的教师：不要急于处罚学生，要好好想一想，是什么促使他犯这种或那种过失的。要是设身处地为孩子们想一想，那末就可相信他们会通过自身的努力来改正错误的。体罚是权威制度的残余，在时代的意义上说它已成为死去的东西；它非但不足以使儿童改善行为，相反地，它是将儿童挤下黑暗的深渊。——苏霍姆林斯基

29、学校是个应用心理学的实验室。——杜威

30、读书好似爬山，爬得越高，望得越远；读书好似耕耘，汗水流得多，收获更丰满。——臧克家

31、读书不仅是教师的前提，而且是整个教育的"源头活水"!——朱永新

32、现代教育的重点在于指导活动和采用活动型的教学程序。这种学习类型比正规课堂的学习类型更合理，这主要是因为由活动而学习比正规课堂情境下的学习更有意义，而且更易于迁移到新情境中去。——J.M.索里

33、多读多抄，这二者是必须保证的。——吴晗

34、人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。——卢梭

35、经验证明，小学首先应当教会学生学生怎样学习。小学最重要的任务是授予学生一定范围的知识和技能。学习的能力包括一系列与掌握知识有关的技能：会谈、会写、会观察周围世界中的种种现象、会思索、会用语言表达自己的思想。形象地说，这些技能是工具，没有这些工具就不可能掌握知识。——瓦·阿·苏霍姆林斯基

36、教育是把人内心勾引出来的工具和方法。——苏格拉底

37、读书贵神解，无事守章句。——徐洪钧

38、你如果想要儿童变成顺从并守教条的人，你就会采取压服的教育方法；而如果你让他能独立地、批判地思考并有想象力，你就应该采取能够加强这些智慧品质的方法。活教育教人变活，死教育教人变死。——陶行知

39、鞭挞或呵斥是应该谨慎地避免的。它只是弥缝了目前，使伤口结上一层皮膜，对于痛楚的核心仍然没有触到。只有出自内心的羞耻心和不愿见恶于人的畏惧心，才是一种真正的约束。——洛克

40、读书就是翻译，因为从来不会有两个人的体验是相同的。一个拙劣的读者就好比一个拙劣的译者：他会在应该意译的时候直译，而需要他直译时他却意译。在学习如何才能把书读好时学问固然极为宝贵，但却不如直觉重要。——何其芳

41、爱看书的青年，大可以看看本分以外的书，即课外书……譬如学理科的，偏看看文学书，学文学的，偏看看科学书，看看别人在那里研究的，究竟是怎么一回事。这样子，对于别人，别事，可以更深的了解。——《鲁迅全集》

42、只有儿童集体的丰富多彩、生气蓬勃的生活，才是使每一个学生的才能开花结果的条件。如果认为只要对学生进行个别工作就能使他得到多方面的发展，那是一种很大的误解。——赞科夫

43、好的教师是给学生传授真理，好的教师是使学生找寻真理。在第一种情况下，运动是由上而下进行的；在第二种情况下，运动是由下而上进行的。前者是学生由顶峰开始，努力走向基础；后者是从基础开始，学生站在基础上面，然后进到终点，升到顶峰。——阿·第斯多惠

44、当人的世界观统帅着他的思维、感觉、意志、活动等一切精神生活领域时，知识就变成了起作用的东西。在创造性劳动中培养思维，这是教学技巧的重要表现，凭借这种技巧，教养使人变得聪明起来。——瓦·阿·苏霍姆林斯基

45、什么是教育？教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断，并作为一个负责的公民参加工作。——赫钦斯

46、在道德教育方面，只有一条，既适合于孩子，又要对各种年龄的人来说都最为重要，那就是：绝不损害别人。——卢梭

47、如果谁希望自己的儿子尊重他和他的命令，他自己便应十分尊重他的儿子。——洛克23,因为儿童应该很少受到鞭笞的惩罚，所以我觉得斥责过多，尤其是盛怒呵斥，结果，差不多也是同样的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同时可以减少孩子对父母的尊敬。——洛克

48、读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。——吴晗

49、如果你想要儿童变成顺从而守教条的人，你就会用压服的教学方法；而如果你想让他们能够独立地、批判地思考并且有想象力，你就应当采取能够加强这些智慧品质的方法。——R.皮特斯

50、我们要提出两条教育的诫律，一、“不要教过多的学科”；二、“凡是你所教的东西，要教得透彻”。——罗素

51、教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正和错配了药一样，第一次弄错了，决不能借第二次、第三次去补救，它们的影响是终身洗刷不掉的。——洛克

52、德性愈高的人，其他一切成就的获得也愈容易。——洛克

53、儿童的过错有时不能不加以斥责，因而斥责不独应当出之以严肃的、不任情的词句，并且应当背着别人私地里去执行；至于儿童受到赞扬的之后，经过大家一番传播，则奖励的意义就更大。而父母不宣扬子女的过错，则子女对于自己的名誉就愈看重，他们觉得自己是有名誉的人，因而更会小心地去维持别人对自己的好评。若是你当众宣布他们的过失，使其无地自容，他们便会失望，而制裁他们的工具也就没有了，他们愈是觉得自己的名誉已经受了打击，则他们设法维持别人的好评的心思也就愈加淡薄。——洛克

54、人性的发展，在孤独和隔绝中是不可能的，只有在儿童集体的内容丰富而形成多样的生活中才有可能；集体生活要具有应有的思想方向性，而同时也要反映出学生的动因、愿望和意向。——赞科夫

55、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。——爱尔维修

56、名副其实的教育，本质上就是品格教育。——布贝尔

57、读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。——鲁迅

58、教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。——梁启超

59、读过一本好书，像交了一个益友。——臧克家

60、健康之精神寓于健康之身体，凡是身体精神都健康的人就不必再有什么别的奢望了。身体精神有一方面不健康的人，即使得到了别的种种，也是徒然。——洛克

61、非读书，不明理。——李光庭

62、教育不是灌输，而是点燃火焰。——苏格拉底

63、教育——这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。……教育者还必须具备一种对美的精细的感觉。你必须热爱美、创造美和维护美（包括自然界的美和你的学生的内心美）。——瓦·阿·苏霍姆林斯基

64、你的举止应温和，即使惩罚他们，态度还是要镇定，要使他们觉得你的作为是合理的，对于他们是有益的，而且是必要的。——洛克

教育的名言5

1、管吃管睡适合驯养宠物，不适合教育孩子。

2、口里呼喊和平，但手里要有大棒。成功的家庭教育总是让孩子的身边有一个或几个最喜爱又最敬畏的人。

3、好的父母守望孩子，让孩子自己主动成长；坏的父母代替孩子做事，让孩子被动成长。

4、对孩子的教育不能只注重智力和分数，因为决定人生成败或幸福与痛苦的往往不是学问的高低，而是人格的健康水平，行为习惯恰恰是影响人格发展的关键因素之一。

5、父母要准备一个记事本，记录和孩子在一起发生的事情，或者发现的问题产生的困惑。经常记录的过程，其实就是一个简单的反省自己的过程。

6、中国年轻的父母会花数千元学开车或把自己孩子送到培训机构，却鲜有自己参加家庭教育培训。

7、育儿过程有艰辛，也有欢乐。

8、了解并欣赏孩子的特长，让孩子因自己的特长而有成就感。让孩子因成就感而凌云壮志豪情万丈意气风发指点江山。

9、幼儿的学习是全方位，并不局限于读写算和各种技艺。

10、无论父母有多大的成就，孩子的教育失败，整个人生就失败。

11、在生活中学习，是幼儿最有效的学习方法。

12、教育幼儿除了要有耐心之外，还要讲究方法和技巧。

13、父母是子女在生活中一切言行举止的最早启蒙老师。

14、谁能让孩子“动如脱兔，静如处子”，谁就掌握了教育的秘密。

15、培养孩子将来成为一个什么样的人永远比孩子现在的成绩是怎样的更为重要。

16、家庭教育的任务，首先是父母教育父母学习。

17、谋生型父母不能因外出打工而对孩子有愧疚感，更不能因愧疚而迁就孩子的胡闹。

18、如果你做到了以上二十条家庭教育格言，定能成就优秀孩子哦。

19、爱孩子并不意味着一定理解孩子，要和孩子成为朋友，教育才能发挥作用。

20、孩子出生之后，父母的责任是尽可能让孩子接受好的“后天遗传”。重视“后天遗传”，就是为孩子提供一个适合成长的家庭环境，把家庭环境的重要性提到类似“遗传”的高度。

21、孩子坏的习惯80%都是在家里形成的。

22、应该尊重保姆的劳动，劳工神圣，但不应该把教育孩子的责任推卸给保姆。

23、教导儿童的主要技巧，是把儿童应做的事变成一种游戏的。

24、父母是孩子认识世界获取知识的第一所学校。

25、有修养的父母总是在孩子很小的时候已经开始耐心地征求孩子的意见。有修养的父母是“伏尔泰主义者”：“我不同意你的观点，但我誓死扞卫你说话的权利。”

26、不让孩子早产，也不让孩子过早地入学。孩子不能早产，因为孩子需要在母亲的子宫里获得足够的保护，让胎儿有了足够的抵抗力之后，再出去和外面的他人交往。孩子不能过早地入学，因为孩子需要在家庭获得足够的保护，让孩子有了足够的生活自理能力和自学能力之后，再出去和外面的他人交往。中医的说法是：“争气内存，邪不可干”。

27、如果你真的爱孩子，就该送他“出海经风浪”。

28、学前教育更要重视孩子良好习惯的养成。

29、运动贵有恒，饮食贵有节。

30、父母在教育孩子的同时，也在进行自我教育。

31、孩子挑食是从父母谈哪一个不好吃开始的。

32、孩子自己动手制作小玩具，虽然粗糙，但远比得来现成的精美玩具快乐。

33、让孩子在艰苦的地方体验他人的苦难，让他为他人提供力所能及的帮助，并由此获得成就感和自我认同感。改变孩子自暴自弃的坏毛病的唯一办法是既让他面对他人的苦难，让他为苦难者提供力所能及的帮助。

34、孩子的理性是不断成长的，不要喂养他们，而要引导他们。

35、孩子的成长需要同伴，只有孩子才能理解孩子，也只有孩子的同伴才能陪伴孩子成长。孩子从来不期望庞然大物的成人能够理解自己，孩子也从来不把居高临下的成人当作自己的朋友。父母可以独生，但不能让孩子独长。若既没有兄弟姐妹，又没有伙伴，“独生”子女就跌入双重的孤独：不仅独生，而且独长。

36、3岁前后严格管理，做孩子的家长；13岁前后逐步放手，做孩子的朋友。有效的教育是先严后松，无效的教育是先松后严。有效的激励是朝五晚九，无效的激励是朝九晚五。

37、一切教育都是从我们对儿童天性的理解开始。

38、父母的第一使命，就是为孩子提供一个好的家庭环境。父母要做的事并不太多，只要为孩子提供并维护一个好的家庭环境就行。成为好父母，就是成为家庭环保主义者。家庭环境好，孩子好；家庭环境出了问题，孩子就成为问题儿童。有时候，孩子生病了，需要吃药的并不是孩子，而是家长。

39、家长的责任是为孩子提供两个“遗传”：一个是先天遗传。一个是后天遗传。教育者可以对教育持乐观的态度，但不要乐观到不考虑遗传的程度。丑小鸭变成白天鹅，主要不是丑小鸭努力学习的结果，而是丑小鸭的妈妈生了一个鹅蛋而不是鸭蛋。

40、孩子的祖父母可能只有一些有限的教育经验，而这些有限的教育经验又因为祖父母的溺爱和放纵而派不上用场。

41、对孩子来说，家庭环境类似母亲的子宫。母亲的子宫是孩子的第一宫殿，家庭环境是孩子的第二宫殿。

42、对孩子来说，生活就是一所学校，一草一木都可以成为研究探索的对象。

43、一个行为反复养成习惯，习惯反复形成品质，品质改变命运。

44、丰富的想象力比书本知识更重要。

45、任何行业中，走向成功的第一步是对它产生兴趣，幼儿学习更是如此。

46、人类有两件事情最难：一是如何“统治”他人；另一个是如何“教育”他人。（康德语）

47、父母不应把所有的教育都寄托在学校和老师身上，因为孩子一年有一半的时间都在家里，所以家庭教育和学校教育一样重要，甚至更重要。

48、良好的个性胜于卓越的才智。

49、贫穷是重要的教育资源，穷人的孩子早当家。

50、在达到理智的年龄之前，孩子不能接受观念，而只能接受形象。

51、让孩子在帮助他人时体验无能为力的尴尬和痛苦。让孩子想帮助他人又力所不能及无能为力，由此激发他的“自强欲望”，让自己变得更加强大，负责任地成长，以便将来能够帮助更多的他人。

52、孟子的母亲三次搬家，卢梭则把“爱弥尔”带到了乡村。在孩子没有形成成熟的理性和判断力之前，不让孩子有过多的伙伴，警惕孩子沾染同伴的坏习惯。

53、激发幼儿的求知和学习的欲望，远比教会有限的知识有意义得多。

54、在孩子的世界里，一切东西跟人一样，都是有思想有感情的。

55、父母是天然的教师，他们对儿童，特别是幼儿的影响最大。

56、教育的艺术不在于传授本领，而在于极力唤醒和鼓舞。

57、想象与显示不分使孩子很容易融入到故事情景中，并从中受到教育。

58、有虫的枣子早红，有病的孩子早熟。智力上的神童，常常以剥夺性格和身体的成长为代价。

59、父母不可能陪伴孩子一辈子，所以必须从小培养孩子的社会意识和独立的意识。

60、只有父母与教师养成了良好的教育习惯，您的孩子或学生才能形成良好的习惯。

61、一个人的成功=1%IQ（智商）+99%EQ（情商）。

62、事业型父母必须有一个人在家里陪伴孩子，或者为孩子聘请家庭教师。

63、简单凝练的童话往往蕴涵着丰富的知识和深刻的道理。

64、父母在自己担任家庭教育前最好是自己先学习教。

65、天赋如同自然花木，要用来修剪。

66、有效的学习是边缘学习，无效的学习是焦点学习。孩子的学习出了问题，病因却在孩子的情感或身体那里。父母直接指令孩子学习，类似园丁把水分和养料直接抛洒给“枯黄的树叶”。

67、打骂不能解决孩子的教育问题，只能宣泄父母的急躁情绪。

68、工作型父母必须让孩子因父母的守望而尽早养成生活自理能力和自学能力。最有守望感的父母是孙悟空的父母。有修养的父母就是像孙悟空的父母那样：让孩子自己解除障碍，让孩子自己经历磨难，让孩子自己经历困难，只在孩子努力之后实在无法解决困难时，才降落到孩子的身边。

69、如果家庭教育出了问题，孩子在学校就可能会过得比较辛苦，孩子很可能会成为学校的“问题儿童”。

70、父母要逐渐培养孩子独立思考独立解决问题的习惯，并由此树立孩子的信心。

71、学业成绩是人的成长的冰山一角，冰山下面是人的性格和身体。性格和身体是学业成绩的两个支点。

72、穷人的孩子早当家，但必须警惕“人穷志短”。

73、父母教育孩子的过程，也是自身不断感悟和学习的过程。

74、好母亲把儿子当朋友，坏母亲把儿子当情人。

75、家长在家庭教育时一定要记住情感教育永远都大于道理教育。

76、平时在家里，父母和孩子尽量保持一种平等的地位，遇事要征求孩子的意见。

77、只要家长善于利用，生活中的每个细节都可以用来教育孩子。

78、母爱是人世间最神圣的感情，应为这种感情最没有利禄之心掺杂其间。

79、教育必须从心理上探索儿童的兴趣和习惯开始。

80、人的成长遵循“潜能递减法则”。生来具备100度潜能的儿童，如果从0岁就对他进行理想的教育，那么他就可能成长为具备100度能力的人；如果从5岁开始教育，即便是教育得非常出色，也只能具备80度能力；如果从10岁才开始教育的话，充其量只能具备60度能力。这就是说，教育开始得越晚，儿童能力的实现就越少。（木村久一语）

81、结合童话寓意，引导孩子去思考探索，比单纯说理要深刻。

82、学校教育总是重视学生的知识学习，站在“知识本位”那边；家庭教育必须站在“性格-身体本位”这边，更重视孩子的性格和身体。家庭的归家庭，学校的归学校。上帝的归上帝，恺撒的归恺撒。

83、谁能让孩子有主见又懂得妥协，既果敢又懂得顺从，谁就遏住了教育的关键。

84、没有一个朋友能比得上健康，没有一个敌人能比得上疾病。

85、父母要想培养孩子一个健康的人格，就一定要营造一个轻松和睦的家庭。

86、性格塑造始于婴儿时期。

87、只要教师和家长协调一致，才能形成教育的合力。

88、让孩子玩“自食其力”的游戏，让孩子离开父母，到苦难的地方：如果他不劳动，他就饿死。改变孩子不劳而获的坏毛病的唯一办法是让孩子暂时离开父母。

89、婴儿的情绪，是认识世界的反映。

90、让孩子“自食其力”的秘诀是给孩子提供选择的自由。自由选择导致自己负责。如果孩子丧失了自由选择的权利，如果他所做的事情完全出于他人强迫与指令，那么，孩子就学会了“应付”与“敷衍”。

91、父母不要万事代劳，剥夺孩子的生活自理能力。

92、如果事业型父母双方都无法陪伴孩子，就必须为孩子寻找合适的受过专业训练的家庭教师，而不是简单地把孩子移交给祖父母或保姆。

93、成功的教育是“虎父无犬子”，失败的教育是“母强子弱”。有修养的父母总是把培养生活自理能力和自学能力当作教育孩子的头等大事。

94、孩子的成长有两个关键期，第一个关键期在3岁前后。3岁前后是孩子智力和性格发展的关键期；第二个关键期在13岁前后，13岁前后是孩子的青春发育和独立生活的关键期。家长如果在利用了孩子“成长的关键期”，以后的教育就会一路顺畅。如果错过了“成长的关键期”，会后患无穷。

95、谋生型父母必须让孩子体验父母劳动的辛苦和辛酸。

96、没有体谅和信任，便没有友谊。

97、良好的习惯是孩子所储存的资本，会不断增值，而人的一生就在享受着它的利息。

98、孩子在幼儿其间，蕴藏着无限的可能性，需要父母加以挖掘和引导。

99、“要想身体安，三分饥和寒”。饭前禁止吃零食，让孩子有足够的饥饿感。不能从粗糙的木桶中饮到甘露的人是不幸的。让孩子尽可能少吃糖果巧克力等甜食。吃甜食而不节制的孩子，身体必不好，性格也好不到哪里去。不必让孩子穿太厚重的衣服，孩子并不像成人那样畏寒。

100、教育上操之过急和缓慢滞后，都会摧残孩子正常的心理发育。

101、性格好的标准是“文明其精神”，身体好的标准是“野蛮其身体”，学习好的标准是“自学自得”。

102、适时引导孩子讲故事，这是保持他们思想活跃的绝妙方法。

103、对症下药方可治愈疾病。

104、孩子的幽默是最自然最坦率的人类语言，需要父母用心去发现和体会。

105、所有纨绔子弟都是富裕子弟，尽管并非所有富家子弟都是纨绔子弟。自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。

106、贫穷是教育资源，富裕是另一种更高级的教育资源。更高级的教育资源需要有更高级的教育技艺。如果没有高级的教育技艺，富裕的家庭反而会给孩子的成长带来灾难。

107、父母要给予孩子自由成长的空间，对错误的方向给予引导，对于正确的方向给予鼓励。

108、使一个人发挥最大能力的方法，是赞赏和鼓励。

109、当父母在孩子的教育问题遇到困惑时可以尽量请教老师邻居或是教育专家。

110、影响孩子成绩的主要因素不是学校，而是家庭。家庭教育是人的成长的根部和根本，它是“培根教育”。

教育的名言6

1、与人交，推其长者，讳其短者，故能久也。 ——孔子

2、父母之年，不可不知也。一则以喜，一则以惧。 ——孔子《论语》

3、诗三百篇，一言以蔽之，曰：“思无邪。” ——孔子《论语》

4、质胜文则野，文胜质则史，文质彬彬，然后君子。 ——孔子《论语》

5、君子周而不比，小人比而不周。 ——孔子《论语》

6、岁寒，然后知松柏之后凋也。 ——孔丘《论语》

7、学而不思则罔，思而不学则殆。 ——孔子《论语》

8、敏而好学，不耻下问，是以谓之文也。 ——孔子《论语》

9、父母在，不远游，游必有方。 ——孔子《论语》

10、不愤不启，不悱不发，举一隅，不以三隅反，则不复也。 ——孔子《论语》

11、见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 ——孔子《论语》

12、成事不说，遂事不谏，既往不咎。 ——孔子《论语》

13、益者三友。友直，友谅，友多闻，益矣。 ——孔丘《论语》

14、芝兰生于幽林，不以无人而不芳；君子修道立德，不为穷困而改节。 ——孔丘

15、不在其位，不谋其政。 ——孔子《论语》

16、君子坦荡荡，小人长戚戚。 ——孔子《论语》

17、吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲不逾矩。 ——孔子《论语》

18、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ——孔子《论语》

19、知者乐水，仁者乐山；知者动，仁者静；知者乐，仁者寿。 ——孔子《论语》

20、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。 ——孔子《论语》

21、孔子曰：“君子有三戒：少之时，血气未定，戒之在色；及其壮也，血气方刚，戒之在斗；及其老也，血气既衰，戒之在得。” ——孔丘《论语．季氏》

22、逝者如斯夫，不舍昼夜。 ——孔子《论语》

23、不患人之不己知，患不知人也。 ——孔子《论语》

24、学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？ — —孔子《论语》

25、朝闻道，夕死可矣。 ——孔子《论语》

26、工欲善其事，必先利其器 ——孔丘《论语·卫灵公》

27、言必信，行必果。 ——孔子

28、君子食无求饱，居无求安。敏于事而慎于言，就有道而正焉。可谓好学也已。 ——孔子《论语》

29、君子和而不同，小人同而不和。 ——孔子《论语》

30、温故而知新，可以为师矣。 ——孔子《论语》

31、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔子

32、其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。 ——孔丘

33、君子喻于义，小人喻于利。 ——孔子《论语·里仁》

34、饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。 ——孔子《论语》

35、君子欲讷于言而敏于行。 ——孔子《论语》

36、朽木，不可雕也，粪土之墙，不可圬也。于予与何诛？ ——孔子《论语》

37、关雎，乐而不淫，哀而不伤。 ——孔子《论语》

38、始吾于人也，听其言而信其行。今吾于人也，听其言而观其行。 ——孔子

39、独学而无友，则孤陋而寡闻。 ——孔丘

40、德不孤，必有邻。 ——孔子《论语》

41、知耻近乎勇。 ——孔子

42、未知生，焉知死？ ——孔子《论语》

43、不义而富且贵，于我如浮云。 ——孔丘《论语》

44、八佾舞于庭，士可忍也，孰不可忍也！ ——孔子《论语》

45、今之孝者，是谓能养，至于犬马，皆能有养，不敬，何以别乎？ ——孔子《论语》

46、弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众而亲仁，行有余力，则以学文。 ——孔子《论语》

47、益者三友，损者三友：友直（正直）、友谅（诚信）、友多闻（见多识广），益矣；友便辟（性情暴躁，惯走邪道）、友善柔（过份优柔寡断或和颜悦色骗人）、友便佞（心怀鬼胎。谄媚），损矣。 ——孔子《论语》

48、君子之道四焉，强于行义，弱于受谏，怵于待禄，慎于治身。 ——孔丘

49、 “举直错诸枉，则民服；举枉错诸直，则民不服。” ——孔子《论语》

50、君使臣以礼，臣事君以忠。 ——孔子《论语》

教育的名言7

1. 种庄稼要不务农时，教育孩子要适时早教，才能收到事半功倍的效果。(雪苏)

2. 从长远利益考虑，让孩子从小适度地知道一点忧愁，品尝一点磨难，并非坏事，这对培养孩子的承受力和意志，对孩子的健康成长或许更有好处。(东方)

3. 带孩子去旅游，去爬山，去逛公园，去看电影，这都是夸奖孩子最适当的方式。(张石平)

4. 对孩子来说，家长是一个活生生的人，一个榜样，一个他们看得见、摸得着的英雄。(张海涛)

5. 对于儿童，做父母，做教师的责任，便是如何教导他们，使之成为健康活泼，有丰富知识，有政治觉悟和良好体现的现代中国儿童，现代中国人。 陈鹤琴

6. 多蹲下来听孩子说话，你看到的将是—个纯真无暇的世界!(阮庚梅)

7. 儿童能力初期萌芽是尤其可贵的，我们引导儿童初期自然趋向的途径能固定儿童的基本习惯，能确定后来能力的趋向。 杜威

8. 儿童应该受到良好的教育，这是一般做父母的人的责任，也是他们关心的事，而且国家的幸福与繁荣也靠儿童具有良好的教育。 洛克

9. 父母良好的情感气息，家庭和睦的生活氛围，是培养孩子健康心理的环境基础。(吕斌)

10. 父母在批评孩子时，请给孩子留点面子。成功的家庭教育来自于父母对孩子的深入了解，接受和尊重孩子，而不是揭孩子的短。(吕斌)

11. 一个人的整个生活既全以儿童时期所受的教导为转移，所以，除非每个人的心在小时候得到培养，能去应付人生的一切意外，否则任何机会都会错过。 夸美纽斯

12. 我们都知道，儿童发展的时期是一生最重要的时期。道德的营养不良和精神的中毒对人的心灵的危害正如身体的营养不良对于身体健康的危害一样。所以，儿童教育是人类发展重要的一个问题。 蒙台梭利

13. 儿童能力初期萌芽是尤其可贵的，我们引导儿童初期自然趋向的途径能固定儿童的基本习惯，能确定后来能力的趋向 杜威

14. 不过，一切纪律都当小心地施用，除了诱导学生去把他们的工作完全作好以外，没有别种目的。 夸美纽斯

15. 严酷的纪律不应当用在与功课或文学练习有关曲事情上面，只能逢到道德问题感受危险的时候才施用。 夸美纽斯

16. 儿童应该受到良好的教育，这是一般做父母的人的责任，也是他们关心的事，而且国家的幸福与繁荣也靠儿童具有良好的教育。 洛克

17. 把子弟的幸福奠定在德行与良好的教养上面，那才是唯一可靠的和保险的办法。? 洛克

18. 人的教育在他出生的时候就开始了，在能够说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。 卢梭

19. 对于儿童，做父母，做教师的责任，便是如何教导他们，使之成为健康活泼，有丰富知识，有政治觉悟和良好体现的现代中国儿童，现代中国人。 陈鹤琴

20. 种庄稼要不务农时，教育孩子要适时早教，才能收到事半功倍的效果。(雪苏)

21. 一束赞许的目光，一个会心的微笑，一次赞许的点头，都可以传递真情的鼓舞，都能表达对孩子的夸奖。(张石平)

22. 带孩子去旅游，去爬山，去逛公园，去看电影，这都是夸奖孩子最适当的方式。(张石平)

23. 有些家长为让孩子学习进步而赏钱，此举无异于贿赂，是极其错误的。(东方)

24. 从长远利益考虑，让孩子从小适度地知道一点忧愁，品尝一点磨难，并非坏事，这对培养孩子的承受力和意志，对孩子的健康成长或许更有好处。(东方 )

25. 孩子的心灵犹如白纸一样纯洁，既容易受真善美的熏陶，也容易受假丑恶的污染。(张于义)

26. 让孩子享受在风吹雨淋中搏击的快乐，让孩子在生活的磨砺中不断地成长和成熟。(张石平)

27. 如果夫妻教子观点不一，会让孩子分不清正误，不利于他美好品德的培养。(赵秀朵)

28. 多蹲下来听孩子说话，你看到的将是—个纯真无暇的世界!(阮庚梅)

29. 每个对孩子将来负责的父母应该牢牢记住这个很重要的育儿原则——替孩子们做他们能做的事，是对他积极性的最大打击。(蓝天)

30. 无能的人不能培养出有才华的人，名师出高徒，家长要不断提高充实自己，只有学而不厌才能诲人不倦。(赵秀玲)

31. 父母在批评孩子时，请给孩子留点面子。成功的家庭教育来自于父母对孩子的深入了解，接受和尊重孩子，而不是揭孩子的短。(吕斌)

32. 一个会爱父母的人，将来才会更好地去爱别人，爱生活，爱这个世界。(赵静波)

33. 父母良好的情感气息，家庭和睦的生活氛围，是培养孩子健康心理的环境基础。(吕斌)

34. 对孩子来说，家长是一个活生生的人，一个榜样，一个他们看得见、摸得着的英雄。(张海涛)

35. 教会孩子回报，这是父母育儿职责中不能漏掉的一课，也是孩子日后被社会接纳的基础。(高山)

36. 保存丰富孩子的感受力，最好的方法莫过于让孩子置身于大自然中，让孩子关注它周围的世界。要带孩子冲破他生活的狭小圈子，到大自然中去感受生命的蓬勃与快乐。(甄世田)

37. 一个人可能很贫穷，但他可以在贫乏的物质生活中感受着生命的富有。(甄世田)

38. 一个人可能很富有，但是失去灵魂(丧失了丰富的感受能力而变得麻木不仁)的他很可能不会真正享受生活的欢乐!(甄世田)

教育的名言8

1、我在河之彼岸，守望曾经归来，归来无望。

2、所以，兵荒马乱也要轻装简从。

3、不要仗着我对你的好向我使坏。

4、做一个快乐的女子，一定要快乐，不快乐也要制造快乐，笑容不一定能使世界绽放，却可放松紧绷的胸膛，开心，就笑，让大家都感染到，悲伤，就哭，美容，倾诉，然后一切归零，爽朗，对内心卑微的自己笑笑，汲取安慰和力量，信赖，神清气爽，然后可以轻舞飞扬，生活，其实没有什么大不了。

5、我在怀念，你不再怀念的。

6、不要轻易说爱，许下的承诺就是欠下的债！

7、久远是迷途里酝酿的酒。愈陈愈香。

8、走完同一条街，回到两个世界。

9、我是你转身就忘的路人甲，凭什么陪你蹉跎年华到天涯？

10、把每一个句子后面加一个完结的句号，记作虚无而迷惘的守候。

11、不是不死心，是死不了心。

12、即使世界遗忘了你，也总会有那么几个人在你生命的伊始之日，道一声：生日快乐！

13、在原谅与绝望之间游荡，唯一的感觉是伤！伤！伤！

14、怕被伤害的人，永远抓不到真正的幸福；怕伤害别人的人，永远都会被别人有意无意的伤害。

15、喜欢一个人没有错，错就错在喜欢一个不喜欢自己的人。

16、有时候，我们感觉走到了尽头，其实只是心走到了尽头。再深的绝望，都是一个过程，总有结束的时候，回避始终不是办法。鼓起勇气昂然向前，或许机遇就在下一秒。几米说过，我总是在最深的绝望里，看见最美的风景。

17、经不住似水流年，逃不过此间少年。

18、幸福，就是找一个温暖的人过一辈子。

19、安然的在被窝中躺过一世春秋。浑噩自知。

20、面对，不一定最难过。孤独，不一定不快乐。得到，不一定能长久。失去，不一定不再拥有。不要因为寂寞而错爱，不要因為错爱而寂寞一生。

教育的名言9

1、朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的；朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。——席勒

2、荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。——爱迪生

3、善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。——苏霍姆林斯基

4、事实上教育便是一种早期的习惯。——林肯

5、教育是国家的主要防御力量。——伯克

6、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”。——苏霍姆林斯基

7、教育贵在一个“及”字，重在一个“斜字，即使天天从小事抓起。

8、只有受过教育的人才是自由的。——爱比克泰德

9、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。——马卡连柯

10、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。——（前苏联）苏霍姆林斯基《给教师的建议》

11、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。——苏霍姆林斯基

12、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知

13、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知

14、真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。——苏霍姆林斯基

15、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。——克鲁普斯卡娅

16、道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。——苏霍姆林斯基

17、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。——杰斐逊

18、如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足，那也是错误的。有了这方面的知识，教师才有可能把教材变成学生的真正财富。——（前苏联）赞科夫《和教师的谈话》

19、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德

20、贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。——列宁

21、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高更快更远，更令教师欣慰的呢？

22、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田

23、君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。——孟子

24、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基

25、我们有无产阶级道德，我们应该发展它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一代。——加里宁

26、有人问鹰：“你为什么到高空去教育你的孩子？”鹰回答说：“如果我贴着地面去教育他们，那它们长大了，哪有勇气去接近太阳呢？”——莱辛

27、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。——苏霍姆林斯基

28、幸福，就在于创造新的生活，就在于改造和重新教育那个已经成了国家主人的、社会主义时代的伟大的智慧的人而奋斗。——奥斯特洛夫斯基

29、从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。——席勒

30、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。——苏霍姆林斯基

31、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。——苏霍姆林斯基

32、培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。马卡连柯

33、教养决定一切。桃子从前本是一种苦味的扁桃；卷心菜只是受大学教育的黄芽罢了。——马克·吐温

34、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。——苏霍姆林斯基

35、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基

36、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯

37、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞

38、家庭教育的另一个内容是培养子女的服从性，服从性的培养可以使子女产生长大成人的渴望。反之，如果不注意子女服从性的培养，他会变得唐突孟浪，傲慢无礼。——黑格尔

39、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯

40、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——苏霍姆林斯基

41、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基

42、我相信，不论孩子将来从事哪一种事业，都应当从小做起。真不知道有多少父母能够认识到他们给予孩子们的所谓“教育”，只会迫使子女陷于平庸，剥夺他们创造美好事物的任何机会。——（美）《邓肯自传》

43、我们要提出两条教育的诫律，一、“不要教过多的学科”；二、“凡是你所教的东西，要教得透彻”。——（英）罗素《教育目的》

44、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭

45、感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。

46、志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死。确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。——苏霍姆林斯基

47、妇女教育的不可动摇的目的就是养育子女。——希特勒

48、教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。——（法）卢梭《爱弥儿》

49、尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。

50、“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”——爱因斯坦

51、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基

52、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。——马克思

53、较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。因此，具有较高的价值。——马克思

54、教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。——（美）爱德华兹

55、只有受过教育的诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。——契诃夫

56、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯

57、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。——培根

58、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。那一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。——奥斯特洛夫斯基

59、好的课堂应该是让学生课前有一种期待，课中有一种满足，课后有一种留恋。

60、人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。——（法）卢梭《爱弥儿》

61、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。——柏拉图

62、没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基

63、使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特

64、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福——这是我的经验之谈。——（德）贝多芬《贝多芬语言》

65、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基

66、道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。——苏霍姆林斯基

67、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知

68、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。——蔡元培

69、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知

70、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。

71、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。——（法）爱尔维修

72、教育人就是要形成人的性格。——欧文

73、培养人，就是培养他对前途的希望。——（前苏联）马卡连柯

74、教育上的水是什么?就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊

75、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基

76、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。——苏霍姆林斯基

77、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝

78、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知

79、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的.教育。——陶行知

80、科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙；对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。——车尔尼雪夫斯基

81、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。——詹·马修斯

82、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯

83、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。

84、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知

85、受教育懂得焚毁遗嘱，做一个体面的人，为人所爱，受人敬重，而不是去做一个屡犯的偷表贼，受到法律对五种情状的加重处罚，解赴格雷伏刑场处死，受人憎恨和名誉扫地。——巴尔扎克

86、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基

87、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知

88、天赋的力量大于教育的力量。——伏尔泰

89、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基

90、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。——苏霍姆林斯基

91、中小学生是不成熟的个体，对其教育是教师的责任，教育的过程是一个启智明理导行的过程。

92、给学生一个世界，给老师一片天空。

93、教育是一个逐步发现自己无知的过程。——杜兰特

94、对人民来说，第一是面包，第二是教育。——格林西安

95、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。——苏霍姆林斯基

96、活教育教人变活，死教育教人变死。——《陶行知文集·师范生第一变》

97、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。——赫尔巴特

98、欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。

99、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。——爱迪生

100、青年人的教育是国家的基石。——富兰克林

101、智力教育就是要扩大人的求知范围。——詹·拉·洛威尔

102、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。——苏霍姆林斯基

103、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是内人。警察最哭笑不得的事是，他刚刚批评教育释放的小偷把他的自行车给偷走了。——墨白

104、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习，这是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基

105、有时候，一步就是一生，一念之差就是天壤之别，几秒就可以决定我们人生的成败。

106、没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。——歌德

107、有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点。——西塞罗

108、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。——裴斯泰洛齐

109、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。——苏霍姆林斯基

110、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——苏霍姆林斯基

111、你如果想要儿童变成顺从并守教条的人，你就会采取压服的教育方法；而如果你让他能独立地、批判地思考并有想象力，你就应该采取能够加强这些智慧品质的方法。

112、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯

113、人心可分为二，一部较善，一部较恶。善多而能制止恶，斯即足以云自主，而为所誉美；设受不良之教育，或经恶人之熏染，致恶这一部较大，而善这一部日益侵削，斯为己之奴隶，而众皆唾弃其人矣。——柏拉图

114、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。——苏霍姆林斯基

115、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基

116、我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。——毛泽东

117、年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。——贝多芬

118、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。

119、人应该永远拥有两样东西:一盏永不熄灭的灯希望之灯，一扇长开的窗接纳之窗。

120、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。——别林斯基

121、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金

122、父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。——苏霍姆林斯基

123、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基

124、最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。——（美）爱因斯坦

125、我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的平常人。——吴玉章

126、教育植根于爱。——鲁迅

127、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基

128、教育能开拓人的智力。——贺拉斯

129、要有健康的体魄，和谐的人际关系，勤奋求实的态度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目标。

130、教育为公以达天下为公。——陶行知

131、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。——苏霍姆林斯基

132、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基

133、教育！科学！学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星。——雨果

教育的名言10

1、对人民来说，第一是面包，第二是教育。——格林西安

2、科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙；对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。——车尔尼雪夫斯基

3、教育是一个逐步发现自己无知的过程。——杜兰特

4、教育为公以达天下为公。——陶行知

5、年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。——贝多芬

6、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。——杰斐逊

7、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。——裴斯泰洛齐

8、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知

9、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基

10、只有受过教育的、诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。——契诃夫

11、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。——苏霍姆林斯基

12、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊

13、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。哪一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。——奥斯特洛夫斯基

14、妇女教育的不可动摇的目的就是养育子女。——希特勒

15、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。——爱迪生

16、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。——马卡连柯

17、幸福，就在于创造新的生活，就在于改造和重新教育那个已经成了国家主人的、社会主义时代的伟大的智慧的人而奋斗。——奥斯特洛夫斯基

18、君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。——孟子

19、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。——赫尔巴特

20、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基

21、德行比人情世故更难获得；青年人失掉了德行是很少能够再恢复的。怯懦无能和不懂人情世故是大家归给私家教育的过错，其实这并不是在家庭里面进行教育的必然结果，也并不是无法医治的毛病。如果说家里溺爱太过，常常使人懦弱无能，应该竭力避免，那主要是因为我们的目的是为了德行的缘故。——洛克

22、衣服要从新的时候爱惜，孩子要从小的时候教育。——（维吾尔族）谚语

23、我们有无产阶级道德，我们应该发展它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一代。——加里宁

24、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基

25、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知

26、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。——爱默森

27、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基

28、教育植根于爱。——鲁迅

29、道德教育最简单的要素是“爱”，是儿童对母亲的爱，对人们积极的爱。这种儿童道德教育的基础，应在家庭中奠定。儿童对母亲的爱是从母亲对婴儿的热爱及其满足于身体生长需要的基础上产生的。进一步巩固和发展这一要素，则有待于学校教育。教师对儿童也应当具有父子般的爱，并把学校融化于大家庭之中。——裴斯泰洛齐

30、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。——克鲁普斯卡娅

31、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。——苏霍姆林斯基

32、智慧与教育之间的区别是，智慧会让你过上舒适的生活。——佚名

33、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。——蔡元培

34、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田

35、没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。——歌德

36、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯

37、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝

38、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知

39、我们自己用的得意的词汇，其实绝非来自我们自己。属于我们自己的无非只是依照我们的脾气性格环境教育与社会关系而做的些修改而已。只是这么点修改，使之区别于别人的表达方式，打下了我们特有风格的烙印，暂时算作是我们自己的东西。别的统统都是些陈年旧货，是几千年几百年以来世世代代的人说过的陈词滥调而已。——马克吐温

40、朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的；朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。——席勒

41、青年人的教育是国家的基石。——富兰克林

42、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特

43、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H

44、可是最糟糕的还是你们男人家不愿意让女子受到能有所作为的教育，不愿意让她们凭自己的努力赚到堂堂正正的生活。她们所受的教育只是为了装装门面，好像她们一辈子只应该受人爱怜，靠男人吃饭，永远不会遭到不幸似的。——马克吐温

45、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭

46、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知

47、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯

48、真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。——（前苏联）苏霍姆林斯基

49、许多年轻人通过一个笨拙的——粗制滥造的谎言使自己受到了永久的伤害，这是不完善的教育所造成的轻率行为。有些权威人士主张年轻人根本不应说谎。当然，这话说得有点不必要地过头；然而，尽管我不会走得那么远，我却主张——而且我认为我是对的——年轻人必须克制自己，不去使用这项异乎寻常的技艺。——马克·吐温

50、学高为师，身正为范；百年大计，教育为本。——书摘

51、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。——（前苏联）苏霍姆林斯基《给教师的建议》

52、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知

53、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。——（前苏联）苏霍姆林斯基

54、教育！科学！学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星。——雨果

55、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。——（前苏联）苏霍姆林斯基

56、教养决定一切。桃子从前本是一种苦味的扁桃；卷心菜只是受大学教育的黄芽罢了。——马克吐温

57、决定经济向前发展的并不是财富强，他们只决定媒体、报纸、电视的头条，真正在GDP中占百分比最大的还是那些名不见经传的创新的中小企业；真正推动社会进步的也不是少数几个明星式的CEO，而是更多默默工作着的人，这些人也同样是名不见经传，甚至文化程度教育背景都不高，这些人中，有经理人、企业家，还有创业者。——彼得·德鲁克

58、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基

59、教育是国家的主要防御力量。——伯克

60、善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。——（前苏联）苏霍姆林斯基

61、有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点。——西塞罗

62、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。——（前苏联）苏霍姆林斯基

63、教育人就是要形成人的性格。——欧文

64、事实上教育便是一种早期的习惯。——林肯

65、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。——马克思

66、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基

67、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。——苏霍姆林斯基

68、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。——陶行知

69、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。——斯宾塞

70、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。——詹·马修斯

71、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基

72、教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。——江泽民

73、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞

74、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基

75、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。——苏霍姆林斯基

76、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。——（前苏联）苏霍姆林斯基

77、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基

78、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。——培根

79、贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。——列宁

80、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基

81、只有受过教育的人才是自由的。——爱比克泰德

82、理性和真理是人所共具的，属于那先说出来的人并不多于那引用的人。也不是根据柏拉图多于根据我自己，既然他和我一样看见和了解它。蜜蜂到处掠取各种花朵，但后来酿成蜜糖，便完全是他们自己的了；已经不再是百里香或仙唇花了。同样，人们属于他自己的作品。他的教育、工作和研究没有别的目的，只是要培养他的这种消化能力。——蒙田

83、父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。——（前苏联）苏霍姆林斯基

84、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。——蔡元培

85、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基

86、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基

87、劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道的。我们深信，只有通过有汗水，有老茧和疲乏人的劳动，人的心灵才会变得敏感、温柔。通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。——苏霍姆林斯基

88、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是内人。警察最哭笑不得的事是，他刚刚批评教育释放的小偷把他的自行车给偷走了。——墨白

89、智力教育就是要扩大人的求知范围。——詹·拉·洛威尔

90、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基

91、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基

92、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知

93、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知

94、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德

95、没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基

96、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯

97、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金

98、使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特

99、智慧可以使一个人即使未受教育仍可活下去。——谚语

100、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基

101、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯

102、教育能开拓人的智力。——贺拉斯

教育的名言11

1、读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。――吴晗

2、教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。——卢梭

3、读书何所求？将以通事理。――张维屏

4、读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。——鲁迅

5、在道德教育方面，只有一条，既适合于孩子，又要对各种年龄的人来说都最为重要，那就是：绝不损害别人。——卢梭

6、只要在我国存在文盲现象，那就很难谈得上政治教育……文盲是站在政治之外的，必须先教他们识字。不识字就不能有政治，不识字只能有流言蜚语、传闻偏见，而没有政治。——列宁

7、我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。——陶行知

8、只有儿童集体的丰富多彩、生气蓬勃的生活，才是使每一个学生的才能开花结果的条件。如果认为只要对学生进行个别工作就能使他得到多方面的发展，那是一种很大的误解。——赞科夫

9、什么是教育？教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断，并作为一个负责的公民参加工作。——赫钦斯

10、教育人就是要形成人的性格。——欧文

11、最有效的教育方法：不是告诉他们答案，而是向他们提问。——苏格拉底

12、懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。思考的意思是什么呢？就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。——瓦·阿·苏霍姆林斯基

13、一旦懂得尊重与羞辱的意义之后，尊重与羞辱对于他的心理便是最有力量的一种刺激。如果您能使儿童爱好名誉，惧怕羞辱，你就是他们具备一个真正的原则，这个原则就会永远发生作用。——洛克

14、你的举止应温和，即使惩罚他们，态度还是要镇定，要使他们觉得你的作为是合理的，对于他们是有益的，而且是必要的。——洛克

15、教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正和错配了药一样，第一次弄错了，决不能借第二次、第三次去补救，它们的影响是终身洗刷不掉的。——洛克

16、不尽读天下书，不能相天下之士。――汤显祖

17、培养人，就是培养他对前途的希望。——马卡连柯

18、读书不仅是教师的前提，而且是整个教育的"源头活水"！——朱永新

19、我们要提出两条教育的诫律，一、“不要教过多的学科”；二、“凡是你所教的东西，要教得透彻”。——罗素

20、人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。——卢梭

21、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福——这是我的经验之谈。——贝多芬

22、健康之精神寓于健康之身体，凡是身体精神都健康的人就不必再有什么别的奢望了。身体精神有一方面不健康的人，即使得到了别的种种，也是徒然。——洛克

23、人性的发展，在孤独和隔绝中是不可能的，只有在儿童集体的内容丰富而形成多样的生活中才有可能；集体生活要具有应有的思想方向性，而同时也要反映出学生的动因、愿望和意向。——赞科夫

24、如果你想要儿童变成顺从而守教条的人，你就会用压服的教学方法；而如果你想让他们能够独立地、批判地思考并且有想象力，你就应当采取能够加强这些智慧品质的方法。——R。皮特斯

25、如果有人问我：我怎样能够以简单的公式概括我的教育经验的本质时，我就回答说：要尽量多地要求一个，也要尽可能地尊重一个人……——马卡连柯

26、名副其实的教育，本质上就是品格教育。——布贝尔

27、教育是把人内心勾引出来的工具和方法。——苏格拉底

28、最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。——爱因斯坦

29、学校是个应用心理学的实验室。——杜威

30、读书好似爬山，爬得越高，望得越远；读书好似耕耘，汗水流得多，收获更丰满。——臧克家

31、如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足，那也是错误的。有了这方面的知识，教师才有可能把教材变成学生的真正财富。——（赞科夫

32、教育的最大的秘诀是：使身体锻炼和思想锻炼互相调剂。——卢梭

33、现代教育的重点在于指导活动和采用活动型的教学程序。这种学习类型比正规课堂的学习类型更合理，这主要是因为由活动而学习比正规课堂情境下的学习更有意义，而且更易于迁移到新情境中去。——J。M。索里

34、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。——苏霍姆林斯基

35、经验证明，小学首先应当教会学生学生怎样学习。小学最重要的任务是授予学生一定范围的知识和技能。学习的能力包括一系列与掌握知识有关的技能：会谈、会写、会观察周围世界中的种种现象、会思索、会用语言表达自己的思想。形象地说，这些技能是工具，没有这些工具就不可能掌握知识。——瓦·阿·苏霍姆林斯基

36、非读书，不明理。――李光庭

37、读书贵神解，无事守章句。――徐洪钧

38、每个人身上都有太阳，主要是让它如何发光。——苏格拉底

39、奉劝年轻的教师：不要急于处罚学生，要好好想一想，是什么促使他犯这种或那种过失的。要是设身处地为孩子们想一想，那末就可相信他们会通过自身的努力来改正错误的。体罚是权威制度的残余，在时代的意义上说它已成为死去的东西；它非但不足以使儿童改善行为，相反地，它是将儿童挤下黑暗的深渊。——苏霍姆林斯基

40、读过一本好书，像交了一个益友。――臧克家

41、当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。——爱因斯坦

42、好的教师是给学生传授真理，好的教师是使学生找寻真理。在第一种情况下，运动是由上而下进行的；在第二种情况下，运动是由下而上进行的。前者是学生由顶峰开始，努力走向基础；后者是从基础开始，学生站在基础上面，然后进到终点，升到顶峰。——阿·第斯多惠

43、你如果想要儿童变成顺从并守教条的人，你就会采取压服的教育方法；而如果你让他能独立地、批判地思考并有想象力，你就应该采取能够加强这些智慧品质的方法。活教育教人变活，死教育教人变死。——陶行知

44、应该尽可能地避免一切可能引起学生对自己记忆丧失信心的因素，因为这种经常跟优柔寡断的性格结合在一起的不自信，往往会使得儿童记忆力衰退。——康·德·乌申斯基

45、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。——爱尔维修

46、教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。——爱德华兹

47、教育——这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。……教育者还必须具备一种对美的精细的感觉。你必须热爱美、创造美和维护美（包括自然界的美和你的学生的内心美）。——瓦·阿·苏霍姆林斯基

48、我相信，不论孩子将来从事哪一种事业，都应当从小做起。真不知道有多少父母能够认识到他们给予孩子们的所谓“教育”，只会迫使子女陷于平庸，剥夺他们创造美好事物的任何机会。——邓肯

49、如果谁希望自己的儿子尊重他和他的命令，他自己便应十分尊重他的儿子。——洛克23，因为儿童应该很少受到鞭笞的惩罚，所以我觉得斥责过多，尤其是盛怒呵斥，结果，差不多也是同样的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同时可以减少孩子对父母的尊敬。——洛克

50、当人的世界观统帅着他的思维、感觉、意志、活动等一切精神生活领域时，知识就变成了起作用的东西。在创造性劳动中培养思维，这是教学技巧的重要表现，凭借这种技巧，教养使人变得聪明起来。——瓦·阿·苏霍姆林斯基

51、德性愈高的人，其他一切成就的获得也愈容易。——洛克

52、教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。——梁启超

53、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。当我听到或者读到对人的个别对待的态度这些词的时候，它们在我的意识里总是跟另一个概念——思考——联系在一起的。教育——这首先是活生生的、寻根究底的、探索性的思考。没有思考就没有发现（哪怕是很小的、乍看起来微不足道的发现），而没有发现就谈不上教育工作的创造性。——瓦·阿·苏霍姆林斯基

54、必须和实际社会接触，使所读的书活起来。——鲁迅

55、教学要合一，有三个理由：第一，先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。第二，教的法子必须根据于学的法子。第三，先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来。——陶行知

56、鞭挞或呵斥是应该谨慎地避免的。它只是弥缝了目前，使伤口结上一层皮膜，对于痛楚的核心仍然没有触到。只有出自内心的羞耻心和不愿见恶于人的畏惧心，才是一种真正的约束。——洛克

57、教育不是灌输，而是点燃火焰。——苏格拉底

58、读书也像开矿一样。――赵树理

59、多读多抄，这二者是必须保证的。――吴晗

60、案上不可多书，心中不可少书。――金缨

61、读书就是翻译，因为从来不会有两个人的体验是相同的。一个拙劣的读者就好比一个拙劣的译者：他会在应该意译的时候直译，而需要他直译时他却意译。在学习如何才能把书读好时学问固然极为宝贵，但却不如直觉重要。——何其芳

62、在优秀教师那里，学生学习的一个突出特点，就是他们对学习的对象采取研究的态度。教师并不把现成的结论、对某一定理的正确性的证明告诉学生。——瓦·阿·苏霍姆林斯基

教育的名言12

1) 子曰：习相近也，性相远也。

2) 子曰：有教无类。

3) 子曰：生而知之者上也，学而知之者次也;困而学之，又其次也;困而不学，民斯为下矣!

4) 子曰：我非生而知之者，好古，敏以求之者也。

5) 子曰：知者乐水，仁者乐山。知者动，仁者静。知者乐，仁者寿。

6) 三人行必有我师焉!

7) 行己有耻，使于四方，不辱君命，可谓士矣。

8) 学而时习之!

9) 不在其位，不谋其政!

10) 温故而知新，可以为师矣!

11) 不义而富且贵，于我如浮云!

12) 质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子。

13) 学而不思则罔，思而不学则殆!

14) 三思而后行!

15) 敏于事而慎于言!

16) 百姓足君孰与不足!

17) 人而无信不知其可也!

18) 人无远虑，必有近忧!

教育的名言13

1. 学而不厌，诲人不倦。——孔子

2. 师者，所以传道、授业、解惑者也。——韩愈

3. 国将兴，必贵师而重傅。——荀子

4. 学而不思则罔，思而不学则殆。──孔子

5. 其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。——孔子

6. 言必信，行必果。——孔子

7. 读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹

8. 少壮不努力，老大徒伤悲。──汉乐府《长歌行》

9. 凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭

10. 知识就是力量。——培根

11. 捧着一颗心来，不带半根草去。——陶行知

12. 行是知之始，知是行之成。——陶行知

13. 夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。——孔子

14. 教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠

15. 我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶

16. 凡为教者必期于达到不须教。——叶圣陶

17. 问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。——卢梭

18. 师者，人之模范。——杨雄

19. 学然后知不足，教然后知困。——《礼记学记》

20. 三人行必有我师。——孔子

21. 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

22. 学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子

23. 身教重于言传。——王夫之

24. 尽信《书》，则不如无《书》。——孟子

25. 三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。──孔子

26. 有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属汉;苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。──蒲松龄

27. 读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。──朱熹

28. 好读书，不好读书;好读书，不好读书。──徐谓

29. 教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威

30. 我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知

31. 一切学科本质上应该从心智启迪时开始。——卢梭

32. 其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。——孔子

33. 益者三友，友直，要谅，友多闻，益矣;损者三友，友便辟，友善柔，友便佞，损矣。──孔子

34. 一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。——第斯多惠

35. 教也者，长善而救其失者也。——《礼记学记》

36. 善歌者使人继其声，善教者使人继其志。——《礼记学记》

37. 凡学之道，严师为难。——《礼记学记》

38. 我爱我师，我更爱真理。——亚里士多德

39. 学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。——爱因斯坦

40. 教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中——德行。——赫尔巴特

41. 学问之根苦，学问之果甜。学问勤中得，富裕俭中来。

42. 纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯

43. 只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基

44. 一个人的各种品性之中，德行是第一位的。——洛克

45. 见贤思齐，见不贤而内自省。——孔子

46. 记问之学，不足以为人师。——《礼记学记》

47. 使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特

48. 读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。——培根

49. 只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯

50. 领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基

51. 要做人民的先生先做人民的学生。

52. 教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平凡，却是历史上最伟大的事业之一。——乌申斯基

53. 玉不琢，不成器;人不学，不知道。——《礼记学记》

54. 业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于惰。——韩愈

55. 不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。——荀子

56. 只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。——列宁

57. 我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。——列宁

教育的名言14

1.接轨企业，发展职教，培养人才，服务地方。

2.以人为本是职业教育可持续发展的体现。

3.饮水要思源，吃饭当节俭，粒粒盘中餐，皆是辛苦换。

4.一切为了就业，一切为了提高劳动者的就业素质。

5.一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切。

6.校以育人为本，师以敬业为乐，生以成才为志。

7.行为养成习惯，习惯行成品格，品格决定命运。

8.知识经济时代，需要发达的高等职业教育。

9.职业教育只能“以特取胜”，“以质取胜”。

10.抓住机遇，积极进取，开创职业教育工作新局面。

11.努力构建和谐社会

12.走进中职校，跨进致富门

13.资助政策就是好，就读中职花钱少

14.想要家庭快致富，走进职校学技术

15.就读中职不要怕，学到技能闯天下

教育的名言15

1、教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。

2、教师最大的享受、最大的乐趣就在于觉得自己是学生所需要的，是学生所感到亲切的，是能够给学生带来欢乐的。

3、站上讲台的教师，是合格教师;站稳讲台的教师，是骨干教师;站好讲台的教师，是专家型教师。

4、把一流的学生培养成一流的人才的教师，只能算是三流的教师;把非一流的学生培养成有用人才的教师，才是真正一流的教师。任何一个教育家都是因为对非一流的学生的培养获得成功而成为真正的教育家的。

5、教师是“介绍人”，介绍学生与学习相依相恋;教师是“打火机”，将学生的学习热情和智慧火把迅速点燃;教师是“领头羊”，引领学生走进知识的茫茫草原;教师是“味精”，将学生的学习变成色香味俱全的美味大餐。

6、教师“把学生看作天使，他便生活在天堂里;把学生看作魔鬼，他便生活在地狱中。”

7、如果学生不喜欢自己，是因为自己还不够让学生喜欢，因此，要想有所改变，首先得改变自己。只有改变了自己，才会最终改变学生。只有改变了自己，才可以最终改变属于自己的世界。

8、衡量教学是否失败的办法其实很简单：只要看一看学生通过学习后是更加热爱学习还是厌恶学习。

9、学生崇拜教师，教师不值得炫耀;教师培养出的学生使自己崇拜，教师才值得眩耀。

10、师生关系的最高境界是相互欣赏。惟有这样，师生关系才会水乳 交融，并达到教学相长之目的。

11、教师对待学生要用“放大镜”、“反光镜”和“显微镜”：“放大镜”——发掘学生的闪光点;“反光镜”——摘掉学生的缺点;“显微镜”——彰显学生的个性。

12、一个教师超越其他教师不是最重要的，最重要的是不断地超越过去的自己。教师要不断地超越过去的自己，就要以朴素的感情，调整自已的心态;以奉献的精神，从事崇高的事业;以高超的技艺，展示个人的才华;以不断的追求，提升自身的价值。

13、只教学不搞科研的教师，其教学是肤浅的;只搞科研不教学的教师，其科研是空洞的。

14、热爱一个学生就等于塑造一个学生，厌恶一个学生就等于毁掉一个学生。

15、“赏识”，有助于学生学习成功;“抱怨”，肯定会导致学生学习失败。