小学班主任教育随笔(集锦15篇)

在日常学习、工作生活中，大家都听说过随笔吧？有的可能还经常写随笔？随笔是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼具议论和抒情两种特性。想要学习写随笔吗？以下是小编整理的小学班主任教育随笔，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学班主任教育随笔1

做班主任一个月了，趁国庆长假沉淀、反思下自己，这一个月中感觉热情在学校耗尽了，回到家面对孩子，面对老公有点简单粗暴，偶尔控制不住怒火，老公也说我做班主任后，火气见长。真该好好调整自己，做一个好班主任，更要做好妈妈、好妻子、好女儿。我认为一个女人没有幸福的家庭，一切成绩都显得苍白。

其实，每一位妈妈都是爱孩子的，每一位老师都是爱学生的，只是这两种爱的内涵是有区别的，尤其是像我们这样一群即是妈妈，又是班主任兼任课老师的女人。在学校，面对形形色色的学生，要有不同的方法，要忍耐，要宽容，要劝慰，要安抚，要不伤害他们的自尊；回到家，要做饭，要洗衣，要打扫卫生，要辅导孩子学习。我们的压力如何释放？我经常在责备孩子之后，后悔不已，扪心自问，我对自己的学生都是极具耐心、爱心的，怎么到了自己孩子身上，就是控制不住怒火呢？

我一定要以理解、宽容的心态和行为告诉孩子：我很重视你，爱你，更要告诉孩子：家长和老师在爱护、关心孩子的过程中也有可能对孩子造成伤害。爱有时是润物无声，有时还会像针尖一样刺痛他内心深处那根柔弱的神经。

诗人惠特曼说：“全世界的母亲多么地相像！他们的心始终一样。”女人最重要的角色是妈妈，妈妈的作用是任何人无法替代的，作为一个现代的妈妈，我很清楚重要的不是你给了孩子们多少物质的东西，而是你倾注在他们身上的关心和爱。

亲爱的孩子，妈妈一定会改变和成长，会让你们心情愉快，性格开朗，热情活泼，学习高效，迅速成长。

小学班主任教育随笔2

我们作为班主任，在工作中经常会碰到这样的事情，教室刚刚打扫干净，过一会儿就有一张废纸从桌子或抽屉里掉下来，影响了教室的环境卫生和学生的学习环境。面对这种情况，有的老师要么让学生把废纸捡起来，要么干脆罚学生做几天的清洁卫生。可是这样的方法并不管用，过些时候学生还是照丢不误。

特别是对于刚进入一年级的小学生，自我约束力差，自我管理能力也差，老师刚刚强调的话一会儿就忘记了。比如第一天下午把教室打扫干净了，到了第二天早上一到教室一看，不是这儿一张废纸，就是那儿一团废纸，只好叫学生捡起来。因此，作为低年级的班主任无时无刻不在强调教室的卫生。但是，强调归强调，还是有少数学生不听话。

有一天，我走进教室，准备上班会，见地面又出现了几团废纸屑，这时，大部分同学都已坐在教室里。当时还有三位同学未进教室。然而坐在教室里的同学对这团废纸熟视无睹，觉得这团废纸与他们无关，捡与不捡无所谓，完全没有集体荣誉感。作为他们的班主任不能对他们发火，只好强忍着。

这时我突然想到这是进行教育的好时机，于是指着地面对大家说：“这儿不知是谁随手丢下几团废纸，进来的同学都没有捡起来，现在还有三位同学未进来。我们要看看他们会不会发现。”这一说，全班同学都瞪大眼睛等着瞧。第一位同学冲进了教室，踩着纸团走向座位；第二位同学看了看却无动于衷，坐到座位上去了。

这时，大多数同学的脸上开始露出失望与焦急的神情，当第三位同学进来的时候，大家都期盼地望着他，这位同学果然不负众望，一看地上有纸屑，很自然的弯腰捡了起来，全班同学顿时报以热烈的掌声。班会上第一位受表扬的就是这位捡纸屑的同学，班会主题临时改成“从一团废纸说开去”……。学生丢一片废纸，见到废纸又无动于衷，这些看起来是小事情，但它却反映出学生在行为习惯、个性方面存在的问题，即学生缺乏集体意识。

班会是教育学生的机会，而班会前的这一小小的插曲，又正是解决学生长期以来屡教不改问题的契机，于是我采用因势利导的方法，引导和激发学生认识并改正乱丢纸屑的坏习惯。培养了他们的集体意识，树立了正确的集体观念。通过这次主题班会的活动，教室丢纸的现象基本杜绝了。有的同学不小心把纸掉到地上，马上就有同学捡起来了。

这就是一团废纸带来的效果。每天定时抽查班级内废纸。让老师每天放学，中午，做间操，收废纸。然后统一倒掉。这学期，多次利用晨会、班会、板报教育孩子争创无废纸班级，创建废纸检查员，分小组和谐互助监督。全班同学不乱撕纸、不随便扔纸，看到校园的任何一个角落、清洁区和教室有废纸以后，都能自觉捡起来放到后面的垃圾桶里，地面上很干净。

班主任要有高度的职业责任感，有责任心才会发现问题，并注意时时处处教育学生。特别是作为低年级班主任更要热爱和尊重学生，不能老是告诫学生这样不可，那样不准，致使学生产生逆反心理。要注意观察与发现教育学生的最佳契机，以达到事半功倍的效果，切忌粗暴单一。

小学班主任教育随笔3

语文课程标准中提出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”珍视学生独特的感受、体验和理解，并不是承认和认可。不论学生的理解和感受是怎样的，这都是他们认真思考的结果，是他们在阅读中自己的思索所得，是属于他们自己的劳动成果，我们在对待这个问题的态度上首先要做到“珍视”，然后再加以评价和引导。哪怕他们的理解有一些偏差，我们也不要忘了让他们说说为什么有这样的想法。

比如在教学《我不能失信》，我为课文做总结的时候，问同学们：“你们在读了这篇课文后，最想说的话是什么呢？”一个同学说：“我觉得宋庆龄做得对，她是个守信用的人。”又一个说：“我今后也要向宋庆龄学习，做一个守信用的人。”从回答的结果看，大家对课文都有了一个正确的理解。正在我准备结束这课时，忽然，又一个男孩举起了手，而且手举得很高，我就示意他站起来，他说：“老师，我也有话说。”我说：“好呀，你说吧。”“老师，我想说‘我也想要一只那样的鸽子。’”听了这话以后，我猛地一愣，还没容我说话，他又接着说：“我是想要一只母鸽子，好跟我家的那只公鸽子配对。”全班同学都哈哈大笑，他也不好意思地傻笑着站在那里。这可是我万万没有想到的，于是，我就顺着他的话问：“你怎么想起来要只鸽子的？”他笑着说：“书上不说了吗？‘伯伯养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极了。’我觉得肯定比我们家的鸽子好看，所以我也想要一只这样的鸽子。”原来原因出在这儿，我笑着说：“你只是从课文的描写中发现了鸽子的漂亮，可是宋庆龄却是亲眼看到过这些可爱的鸽子，而且如果这次她跟爸爸妈妈一起去了，就一定会带着鸽子回来，可是她宁可不要鸽子也不去，你知道为什么吗？”“我知道，因为她答应了小珍，要教她折花篮。”“是呀，在宋庆龄的眼中，要鸽子和守信用哪一个更重要？”“当然是守信用了。”

同读一篇课文，孩子们有他们自己的看问题的角度，有他们自己的想法，我们也不可能让他们按着成人的思路去解决问题，我记起这么一句话：“我们要蹲下来跟孩子讲话，要以一个孩子的眼光去看待他们发现的问题。”我们平时都在说“要保护学生的求知欲，要以学生为中心，要珍视学生的独特感受”。可是当学生的独特感受出现时，而且是这感受出乎我们的意料时，我们又是怎么做的呢？是把他们斥为异端，还是一笑了之。试想，就像上一个同学一样，如果对他的问题，我一笑了之，或者是瞪他一眼，说一声“胡闹！”，那结果肯定会是另外一番情景了。

那么，我们在教学中如何激发学生的独特感受呢？

1．珍视孩子的发问。

常言说得好：“发明千千万，起点是疑问。”在课堂上常常会遇到学生突然发问。这些发问有些是教师在备课中没有料到的，有些甚至是稀奇古怪的问题，弄得不知如何处理。教学《西门豹》时，有个学生提出了一个问题：“巫婆为什么要让当新娘的女孩坐在苇席上，而不是坐在船上呢？”对于这个问题，乍一听起来有点儿离谱，好像并不是一个什么问题，我在备课时也没有思考过，可是一时又不能找到一个合适的说法给学生。因为我以前在课堂上经常给学生们说“读书最可贵的是能读出疑问，而解决问题的最好办法也是读书，所有问题的答案都在文章当中，如果有疑问不能解决，说明你还没有把书读透。”现在疑问在出来了，怎么办？于是，我做了一个缓冲的处理办法，又安排了学生进一步地读课文，看看他们读了之后有什么说法。果然，有几个学生在在读书后举起了手，一个学生说：“书上说了‘苇席先还是浮着的，到了河中心就连同女孩一起沉下去了。’坐在苇席上可以沉入水中，如果坐在木板上，就不会沉了。河伯是生活在水底的，不沉入水底，他就不能娶到新娘了。”我冲着这个学生点点头。又一个学生说：“因为苇席上有许多小孔，水会慢慢地浸透，坐在苇席上女孩就会慢慢地沉入水中，巫婆可以骗老百姓说这是河伯把新娘接走的。”我向这个学生伸出了大拇指。听了学生的发言，我说：“你们看巫婆多奸滑，多可恶，为了骗老百姓的耳目，他们真是煞费心机呀。那你们再读读课文，看看还有哪些语句能让我们感受到巫婆他们非常可恶的？”于是大家的思绪再一次进入了文本当中。珍视学生的发问，把课堂的主体还给学生，让他们自己发现问题，解决问题，不仅加深了对课文的理解，还保护了他们的质疑能力。

2．抓住教材中的空白点。

空白是作者有意或无意留下的、没有写明的、召唤读者想象的未定的意蕴空间。它能够激发读者的想象，激活读者的思维，从而建立起读者与作者沟通的桥梁，使读者对作品的意义达到个性化的理解。语文课上，在文章的空白处有意识地引设话题，引导学生对作品空白进行富有个性色彩的填补？不失为开启学生思维，与作品沟通的有效途径。课文《一面五星红旗》中，当作者在遇难后向面包店的老板求助时，老板却要作者用系在脖子上的五星红旗换面包，当老板把这个想法告诉作者时，课文中写道：“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”这时，我便启发学生想像，这时的作者会想些什么呢？有的同学说：“这时的我一定会想，五星红旗是我们中华人民共和国的标志，我决不能拿她来换面包。”有的说：“五星红旗代表着我们的祖国，我就是饿死，也不会用国旗换面包！如果那样做，就是卖国贼。”有的说：“五星红旗是我们的骄傲，她的名字比我们的生命还要重要，我决不能为了一块面包丢掉祖国的尊严！”学生能说出这样的话，我觉得跟我课前让他们听的一首歌有关，歌的名字叫《红旗飘飘》，歌词中就是这么说的，现在学生把歌词和课文联系起来了。这也正验证了这么一句话：“生活中处处皆学问”。

通过对这些课文空白点的挖掘，让学生自读自悟，想象思考，不仅加深了对课文的理解，也使学生的思维能力和表达能力得到很好的发展。

3．让孩子插上想象的翅膀。

孩子们的想象力非常丰富，只要做教师的积极引导，就能迸发出创造的火花。比如，一位老师执教《别董大》，在教学一二两句时，启发学生大胆想像诗中所描绘的情景。有的学生说：“我想到了天地间一片灰蒙蒙的，一群大雁在北风中艰难地飞行。”有的说：“我想到了北风呼啸，黄沙满天，大雁在空中边飞边鸣，声音很悲惨。”这时，有一位小女孩举手回答说：“老师，我觉得那北风就是胡乐，那大雁就是董大，是胡乐把董大逼走的，他很孤独。”小女孩出口不凡，让人赞叹。其实小女孩之所以能有这样的回答，是跟老师上课前介绍的古诗写作背景有关。介绍中说：“董大是唐代著名的琴师，可那个时期盛行胡乐，欣赏琴乐的人并不多，董大成了一位身怀绝技却又被人看不起的音乐家，因此，董大并不得志，常处于贫贱的境遇中，这首诗就是高适在与董大送别时写下的，主要是为了激励朋友抖擞精神，努力拼搏。”显然，小女孩是看懂了背景介绍，并与诗的内容联系起来了。你看，孩子们的思维空间是多么广阔，想象力是多么丰富。这使我不由得想到一句话：“给我一个支点，一根足够长的杠杆，我会把地球撬起来。”我觉得在教学中只要我们多为孩子们创造想象的条件，大胆放手，鼓励孩子们“异想天开”，孩子们得到的可能就是撬起地球的支点和杠杆。

小学班主任教育随笔4

教师必须沉着冷静，善于控制自己的情绪，保持自己良好的心态。遇到事情要让学生自己反思，同时启发教育其他学生。

在我的教学中曾经发生过这样一件事，在一次课外活动，学校新买的垃圾桶不知被谁严重损坏。我知道情况后，先让班长去了解此事，没有结果。如何能让弄坏垃圾桶的同学自己站出来呢？正好第二天就是周会课，那天我满面春风地走进教室，随手在黑板上写下了这样一句话：垃圾桶坏了是谁的责任？我特别把问号写得很重。然后转身扫视全班，教室里静悄悄的空气极度紧张。

我故意停顿片刻，然后微笑着问：“垃圾桶坏了是谁的责任？”

有的同学摇摇头示意不知道，有的同学默不作声，大家都在莫名其妙地等待什么。

“我已经找到答案啦!”

看着同学们迫不及待想知道答案的目光，然后我郑重宣布是垃圾桶制造厂的责任。看着同学们困惑的目光我解释道：那是因为垃圾箱制造得不结实，所以才被弄坏的。同学们顿时哄堂大笑，有的同学甚至跟着起哄，大声嚷嚷着。

“对对!就是厂家的责任，制造得一点都不结实!”

“我们找消协投诉去！

同学们七嘴八舌地乱侃着。这时我发现只有一个同学面红耳赤低着头坐在那里，眼里透着犹豫的目光。我没打断同学们的议论，直到声音渐渐停止。那位同学终于站起来承认了是自己弄坏的，并叙述了经过。

待那位同学坐定后，我轻描淡写的就这件事说了几句之后，又发动全班同学设计现代结实环保的垃圾桶，很快那位同学也忘掉了弄坏垃圾桶的事情，投入到设计之中。

让一颗受伤的心灵在不知不觉中愈合是多么美好的事情。

只要教师热爱自己的职业，尊重学生的人格尊严，从学生的心理特点出发，负责任地处理问题，而不是从整治学生角度去思考问题就会掌握好分寸并收到良好的教育效果。

小学班主任教育随笔5

班主任的地位在学生心目中是至高无上的，班主任的话对学生是最具号召力的。在众多任课教师中，学生对班主任老师是最崇拜的、最信赖的。我在担任数学课的同时，也一直担任班主任工作。经过这几年时间的努力，我深深体会到：良好的师生感情是决定班主任工作成功与否的关键。怎样才能使学生“亲其师，信其道”、让自己的班主任当得快乐幸福呢？我试着从以下几点做起，并收到了良好的效果。

一、以身作则，为人师表。

俗话说：“身教重于言教。”教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。尤其是班主任的世界观、品德、行为、对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全体学生，学生是具有模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动，并在某些方面进行模仿，因此，在平时与学生相处的时时刻刻，我都严格要求自己，做到“要学生做到的，老师先要做到”。比如，要求学生做到随捡，在平时，我看到地上有纸屑时，总是弯下腰去捡起来。我发现，学生看到我这样做之后，也开始在地上搜索是否有纸屑了。教育学生讲文明懂礼貌，那么我也会主动跟学生问好，说谢谢你之类的礼貌用语，孩子也会自然地用礼貌用语来回答我。记得在一次大扫除中，为了使每位同学都能认真、负责地完成任务，我首先拿起一块抹布，带头擦玻璃，并力求擦的干干净净。行动是无声的语言，不需要任何鼓动性的语言，就已充分调动起学生的劳动积极性，都自觉地按照老师的分工，热火朝天地干起来，并且在质量要求上还与老师比一比，看谁干的又快又好。

事实证明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，时时事事做学生的表率。否则，即使你说的天花乱坠，头头是道，而不注意自身修养，也不会得到满意的效果。

二、一视同仁，关爱学生。

学生对老师的态度是很敏感的，一句亲切的话语投到学生的心中，会激发他们的上进心和敢于同困难作斗争的必胜信念。当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。师爱要全面、公平。学习好的要爱，学习差的也要爱；活泼开朗的要爱，内向文静的也要爱；“金凤凰”要爱，“丑小鸭”同样也要爱。

陈世浩同学是一个淘气、懒散的孩子，他有一个很不好的习惯：看到别人的好东西，总是忍不住要摸一摸，动过也就不由自主地拿走一部分。同学们报告自己丢东西，当我去调查时，他就会告诉我：不知道谁放在他的桌里了。有时我甚至夸他无私、诚实。可是私下里我找到他，告诉他：要看好自己的东西，不能让同学胡乱放，自己也不能随便拿起别人的随意放，当时他似懂非懂，似听非听。后来，他在玩耍时摔伤了脚，在家休息一周后来上学。于是，我一边为他补课，一边与他谈心，教育他遵守纪律，保护好自己，注意安全。下课时，总是派同学陪着他照顾他。渐渐地，他开始喜欢我，信任我，就将自己以前的做法告诉我，我不失时机地教育他，从此他特别听我的话，现在已经是班里一个品学兼优的学生了。

关爱一个学生就等于塑造一个学生，而放弃一个学生无异于毁掉一个学生。作为一名老师，要热爱自己的工作，热爱自己的学生，好学生需要关爱，但那些有缺点、有问题的落后学生更需要我们关爱，教育就是播种爱，好老师应该关注到班级的各个角落，不让任何一个学生掉队。

小学班主任教育随笔6

在本学期开学初，我就想了一个新办法树立起孩子们取得进步的信心。我设置了荣誉卡，这张卡的封面由孩子们自己设计并美化，里面也是由孩子们画好的一条条整齐的线，而线上则是敲着代表孩子们进步的笑脸印章。

可以说孩子们对这张荣誉卡是爱护备至，他们都像是在保护着一件非常重要的宝贝一样，天天把它带在书包里，等到被老师表扬时，他们就会喜滋滋地拿出这张荣誉卡，等待那枚属于他们自己的荣誉章。

不过有一天，发生了一件事让我不免有些生气。下课时，两个男孩告诉我：“老师,他把我的荣誉卡踩脏了。”“不是的，你也把我的荣誉卡踩了。”我一听到他俩你一言我一语的争论时，真是气不打一出来，还要说别人的不是，真气人。于是，我严肃地说：“哦！原来你们两个就是这样对待荣誉卡的，既然你们那么不爱惜他，那就还给我吧。”说着，我就走过去，收走了他们的荣誉卡。他俩见荣誉卡被我拿走了，眼睛直愣愣地看着我，争论马上停止了，从他们的表情中我猜出，他们对自己刚才的行为有些后悔了。我马上见机行事，说道：“如果你们还想要拿回自己的荣誉卡，那么就要看你们的表现了。”

一个上午过去了，他俩都很乖。中午的时候，昊昊走过来轻轻地问我：“汤老师，是不是我乖就可以把荣誉卡拿回去了？”“恩，是的。”我认真地点点头。

没想到中午的时候，他俩特别乖，不仅把饭吃得干干净净，而且还非常安静地在那里看书。恩，是时候把荣誉卡还回去了。于是，我把他俩叫到身边，问道：“是不是真的想拿回去？”他俩连连点头，“看在你们认真悔改的份上，这次就原谅你们了，给！拿回去后把背面的脚印擦了，以后别再为一点点小事争吵了！”他俩接过荣誉卡开心极了，昊昊连声说：“谢谢汤老师，谢谢汤老师！”他们又像是捡回了自己失去的宝贝一样，小心翼翼地捧着荣誉卡回去了……

我想：这张失而复得的荣誉卡一定会让他们铭记在心的。从中他们可能已经知道，一定要好好爱护自己以及他人的东西，如果你不爱惜它，那么你将会失去它，一旦等到你真的失去，那将后悔莫及。

珍惜所拥有的一切！

小学班主任教育随笔7

我们班的xxx同学，她性格内向，平时总是默默不语，说话都没大生气，学习成绩很差，上课不爱回答问题。有一次，同学们正做作业，而李天琪却在那儿偷偷的抹眼泪,我走过去问:“李天琪你怎么了”。他没有回答，还是他的同桌告诉了我，他不会做。我说：“不懂的可以问同学老师呀”？她却哭得更伤心了，怎么也不说话，我耐心的把作业给她讲了一遍，直到她会做为止。

针对该同学的情况，从实际出发，对症下药，开学初，给她调换了座位，她的同桌就是她的小帮手，在课堂上对她特别关注，把简单的题目留给她，如果回答不上来，就给她一个鼓励的眼神，一句婉转的提示，在她回答上来以后，就针对性的表扬并要求同学们为她的进步给予掌声鼓励，让她体验成功的乐趣。在生活上，我经常与她多交流多沟通，时刻注意自己的一言一行，让她觉得老师的公平公正，保护他的自尊心，帮助树立自信心。平时,我注意捕捉他的闪光点，她虽然不爱说话，但她乐于助人，当别人有困难时，他总是第一个伸出援助之手，对于他的闪光之处，我经常在同学面前表扬。用一点点的爱，一滴滴的情，架起沟通师生情感的桥梁。

如今，他不再是班上的双差生了，变得越来越活泼了，自信了，上课爱回答问题了，数学成绩有了质的飞跃，笔算加减法这部分知识掌握非常好，计算速度快，准确率高，在检测中竟然取得92分的好成绩，同学们都为她鼓掌，有的为她竖起了大拇指，为她的进步我感到无比的欣慰。

陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”只有对自己的学生发自内心的真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使学生感到无比的温暖，才能点燃学生力求上进，成为优秀学生的希望之火。实践告诉我们，关爱、鼓励是一种最有效的教育手段，教师的一个手势，一个善意的微笑，一句鼓励的话语，都会增强学生的自信心，让学生有勇气，有信心，不断进步，给学困生多些关爱，让爱的阳光温暖她，让爱的雨露滋润她，让他们在阳光雨露下茁壮成长。

小学班主任教育随笔8

在昨天的间操时间，带领学生下楼站队做操，在调整队形的过程中，最后两位学生因站位问题出现了“战争”。

产生矛盾的学生一高一矮，一胖一瘦。很自然，战争的结果是瘦弱的学生吃了亏。吃亏的学生很委屈的向我诉苦，说“高胖”踢他一脚，踢得很疼，快站不住了。很明显，“矮瘦”在向老师诉苦的过程中，有些夸张，同时掺杂有个人的情绪在内，想博得老师更多的同情。不管理在哪方，先不要急于评价。于是我走向“高胖”。

“高胖”看到我向他走过去，嗫嚅着，只想往后退。最后没办法，就主动开口说这事不怨他。我问他到底为什么要动手？他理直气壮地说在站队的过程中，他一直提醒“矮瘦”往前站，多次提醒，可“矮瘦”就是不听，于是就从后面给了他一脚。“高胖”在我班一直是强硬派，做事很有主见，上课做小动作，老师多次提醒都不在乎，家庭作业每周不会上交5次，课堂作业都是在威逼利诱的前提下完成。在班上与学生产生矛盾从来不吃亏，都是别人吃亏的份儿。看到这样的学生今天破天荒的指导别人站队，其中肯定有原因。如果我很强势地批评他，他肯定不接受，还会激起他的更逆反心理。于是，我先来了一句：“谢谢你，帮老师整队。”“高胖”很疑惑地盯着我看，摸不清我葫芦里装的是什么药？我接着说：“你看老师今天连上两节课，真的没有力气再整队了。你真是个有心的孩子，知道心疼老师，替老师减轻负担，老师得感谢你。”说到这儿，他盯着我看，眼里明朗了一些。“但是，我一转话题，做工作要注意方式方法，如果你是班干部，这样粗暴的工作方式和方法，你愿意主动接受吗？

小学班主任教育随笔9

有的时候，对于学生的一些行为很不能理解，为什么他们总是记不住订正格式？为什么每天总有人丢三落四？为什么上课明明再三提醒的东西还是会错……好多为什么，让我一下子都不知道该怎么去一个个地解决。

前段时间发现学生很喜欢拍桌子，若是遇到班级气氛活跃，情绪激昂的时候，各种拍桌子的声音此起彼伏。这种行为必须杜绝，于是我给他们定了个规矩，不许拍桌子，可是效果并不明显。一天中午，我走进教室，班级闹哄哄的，我抄起数学教具尺就往讲台上拍，乓乓乓，学生立马安静了下来。就是这次的安静，让我恍然大悟：就是我这不经意的举动，给学生进行了一个错误的示范。他们拍桌子的坏习惯就这样不知不觉地养成了。所以很多情况下，还真怪不得学生，学生没做好的地方，老师首先要自我反思，是不是自己也没做到位，然后才能对症下药。从那以后，就算班级再吵，我也不会用那把尺，更不会拍讲台，我会静静地站在那儿，等着他们安静下来。慢慢地，学生拍桌子的现象也越来越少了。

总之一句话，要想学生做到，老师必先做到。

小学班主任教育随笔10

王浩儒是我班这学期转来的新学生。未到我班时，听教过她的老师说她爱迟到，几乎每天都站教室后面上课。

开学第一天她就迟到了，迟到后自己来到办公室屋。我发现她是一个比较清秀的的女孩，并不是我想象中的我行我素、不可一世、对什么无所谓的样子。

见到我时，红着脸，低着头，只等批评了。

我当时觉得他受到的批评太多了，也许早产生抗体了，如果还是和他以前的老师那样，那么对她来说简直太好对付了。于是我一言不发，只是看着他笑，静静的'等待着他的反应。过了一会，王浩儒沉不住气了，开口说：“老师，你说，该怎样处分我。”

“我为什么要处分你？”我还是微笑着。

“因为我迟到了”。她说得理直气壮。

“既然你已经认识到迟到的不对，我为什么要处分你呢”她不知道我的葫芦里到底卖的什么药。

我觉得时机成熟了，便说：“你可能还不知道，我允许每位学生迟到一次，也许你可能因为路上赌塞才迟到。其实你内心并不愿意迟到，对吧？”

“老师，我再也不迟到了。”

一周后，王浩儒又迟到了。这一次，他来见我，更显得窘迫。刚进办公室，就低着头说：“老师，我又迟到了。”我知道让她一下子做到不迟到是不可能的。于是，问及原因，原来是家长不管自己了。我语重心长的对他说：那是家长对你的信任，对你的尊重。你已经长大了，不能像对待三岁的小孩那样来教育你。应该学会担当责任。自觉性要提高。”我试图通过这种方式来改变他的认知。我知道他的家长的情况，改变他的父母不如改变他自己。因为后者容易多。

以后的情形是，王浩儒迟到的次数越来越少，有一段时间才迟到一次，而且他的学习成绩也有所提高。

小学班主任教育随笔11

我很早听过一位全国有名的特级教师说，班主任要想带好班级，就必须让孩子喜欢你，他们只要喜欢你了，就会自觉听你话，好让你去喜欢他们。因为每个学生的内心都期望教师关注自我，喜欢自我。

是啊!我深有体会，此刻班上大部分学生都挺喜欢我，我是如何明白他们喜欢我呢，他们在小作文本上写着，喜欢上我的语文课，我总是宽容对待他们，即使他们犯了错误，我也不会打骂他们，而是鼓励他们及时改正错误就是好样的，于是他们下一次会表现好一点，来证明我相信了他们能够做到更好。

学生下课后，把它们画的画当做礼物送给我，并写上尹教师，我喜欢你，你辛苦了，多谢你之类的话，每次看后，我心里一阵温暖。

反过来，他们愿意听教师话，把教师的话记在心里，今日我上第一节语文课后，学校要求班主任组织学生带上凳子到操场集合听法制教育讲座。于是我在班上强调听讲座时要安静，不扔垃圾，入场出场要排队有序，学生们没有让我失望，我们班学生是第一个有序地到达操场并坐好的班级。

小学班主任教育随笔12

习惯，对于有些人来说是一种普通，对于有些人来说则是一种责任。从小培养孩子良好的行为习惯，其实也是在培养一种责任感。

那天的班会课上，我照例先给学生听写了一段话：

如果在我经过的时候，我能帮助别人；如果我能用一个字或者一首歌鼓励别人；如果我能在别人犯错的时候为他指出来；那我就没有虚度此生。

然后，我没有像以往那样就让学生读后谈自己的理解或体会，而是让他们回忆刚才是否注意老师进教室是做过何事。大家先是一愣，面面相觑，良久，才有一个学生举手说：“老师好像捡起了地上的一段粉笔。”许是受了她的启发，另一个学生插嘴道：“老师还把我掉在地上的一本书捡了起来……”我微笑着说：“那么你们是否注意到刚才谁或自己也有过类似的行动吗？曾经呢，是否注意过或自己有过吗？”大家开始回想，有的还小声议论起来……

一番回想评议之后，学生们忽然明白了，其实许多时候仅仅是举手之劳的事，只是我们常常视而不见。于是，大家你一言我一语，搜寻生活中那些曾经忽视的点滴，从中也发现了自己的那些闪光点，他们由寻觅到兴奋，又由兴奋而深思……是啊，举手之劳，点滴成习，良好习惯的养成就在这点点滴滴的平凡小事中。他们似有所悟！

环视讲台下那一张张真纯的脸，我充满激情地说：“同学们，就让我们从那些举手之劳的平凡小事做起，一点一滴储蓄起我们的良好行为。有一天，我们会发现它们已成为一种习惯，一种普通，那份责任感已深植于内心，于是我们会感到充实，我们没有虚度此生。让我们再来读读这句话，相信你已明白，你已有自己的体会。”朗朗的书声中，我听到了一种向善向上的激情。

从那天起，班中开展了制作“储蓄卡”的活动

小学班主任教育随笔13

教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。作为教师都有这样一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加；虽然学业平平，却不名落孙山。一般状况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。我班的_同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。在我教他的这近一年的时间里，我几乎没注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对他的看法，好象也改变了他自己。那是一次课间操，由于下课稍微晚了点，学生都及及忙忙的往外挤，我站在讲台上，维持着秩序正好门后面的拖把倒了，学生光顾挤，好象没有注意到横在地上的扫把。

这时，x同学挤了过来，告诉大家看着点，别拌倒。然后拿起来了。我被这一幕感动了，做完操回教室后，立刻在班级表扬了_同学，并尽力赞美了他关心群众，为他人着想的好行为。此后，我又从几件小事里发现他性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现他变了，上课个性认真，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高，这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，能够强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的构成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班群众氛围。请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。

小学班主任教育随笔14

班主任工作确实是一门艺术,是一门研究每个学生以促使其全面健康发展的艺术,班主任要付出很大的精力和时间去研究每一个学生,以便因材施教.学生的差异决定了班主任需要采取不同的方法,不同的形式,在不同的场合去教育和引导学生,以便产生最佳的教育效果.下面就我个人的体会和想法谈如何做好班主任工作。

一, 要关爱学生;

低年级学生需要爱.他们在逐步适应学生生活的过程中比较脆弱,遇到困难容易退却,这就需要老师的关爱,使他有战胜困难的决心和勇气.无论是学习上还是生活上,老师常去关心他,照顾他,那怕是一句话,在他心里都会产生很大的作用.班主任应会学会利用这一点,及时发现那些需要关爱的同学,及时献上一片真诚,那将是对学生的最好奖励,会使他们产生强烈的信任感,更好地听从你的教导。

二,要研究心理;

小学阶段,无论是从心理上还是从生理上都处于幼稚的时期,有些问题处理不好,就有可能造成一定心理上的障碍.所以作为班主任老师在与学生交往的过程中,要多考虑学生的心理状态,从实际出发去解决实际问题.特别是对那些在心理上有些不健全的学生,应格外注意,要分别对待,注意交心.老师要平易近人,平等待人,当发现某些学生有心理障碍时,要注意学习解决它的办法,绝不能等待。

三,要培养习惯;

班主任在班级管理过程中,应该有一个比较习惯的方法,即规矩.不能朝令夕改,自己破坏自己的规矩,那么班级管理就很难自动运行.班主任要多设计班级,通过什么样的管理,达到什么样的结果,管理中立下的规矩绝不轻易修改.到什么时间做什么事情,什么事情由什么人来做,从方法到要求都要明确下来,特别要重视那些别人看来很小的事。

逐步实现班级管理的自动化.当有时要违背一些规矩时,应该向学生讲清楚,以保持班级管理的良好习惯.同时也要教育和培养学生自身形成良好的习惯。

四,要严于律己;

班主任老师堪称学生之楷模,方方面面都有学生学习和效仿的地方.就是说老师的一言一行都会给学生带来很大影响.老师言不雅,行不正,学生就不佩服,老师就容易失去威信,给班级管理带来不利.老师每天早来晚走,认真备课和教学,仪表端正,说到做到,这种严于律己的态度往往会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果.当然班主任也要宽以待人,处理好与家长的关系,尤其是在学生面前更要表现出这一点。

班主任工作是一门艺术,是一门琢磨不完,研究不透的学问.每一名班主任都有其特长,都有值得我们学习的地方.作为学生,能遇上一个好班主任,肯定地说对他的学习生涯乃至整个人生都是有益的.让我们努力,做一名学生认可的,确实值得信赖的好班主任,为学生的成才做出我们的贡献。

小学班主任教育随笔15

新的学期开始了，经历了两个月的暑假孩子们看起来长大不少，有的长得高了，有的更加懂事了，而有的更加调皮啦!这两个月的时光在孩子身上像变魔术一样，每个学生变了模样。

在暑假里，学生们的生活精彩缤纷，丰富的生活既增添了生活的情趣又开阔了眼界，学生们学到了更多的适应于生活的知识，这对于特殊孩子来说实在太难得啦！

家长们纷纷记录了孩子们的表现，看似简单的文字蕴含着浓浓的父母之情，载着对孩子的关心和爱护，孩子们的优点和缺点家长们记录地清清楚楚。其中的一位家长用独特的方式记录着母爱，记录着心连心的感动。

她是一位癫痫儿童的妈妈，工作在外地，一年中很少有时间和儿子相聚，今年暑假她把和儿子相聚的一百多天用相片和文字的方式记录下来。在相册的开头她这样写道：“相片记录着皓的成长，妈妈没有时间陪伴皓，没有给皓读过绘本书……，亲手制作了皓的xxx暑假影集回本，希望给皓的人生留下美好的记忆！希望皓能健康快乐的茁