历史微课教学总结
一学期来,我参与省级课题《农村初中家庭作业微解析的研究》的活动,从不会制作“微课”到基本掌握制作方法,从个人学会到与其他成员共同探讨提高,在此过程中看到一些问题,也取得一些收获。
一、尝试制作“微课”。
经过校本培训,我初步了解“微课”制作的方法。但对历史学科“微课”应选择什么内容,考虑了许久。后来决定以历史学习和解题方法为主要内容。自己动手制作时,由于本人多媒体操作技术不好,遇到了一些问题,我及时请教郑老师,在他的耐心指导下,加上自己的多次尝试,克服了困难,终于完成了“微课”处女作品《历史辨析题解题方法》。
二、共同探讨“微课”。
本学期与新来的苏老师“结对子”,正好我校与xx中学举行“同课异构”活动,苏老师承担此项活动任务。我、刘老师、王老师听了苏老师的'课,并提出一些好的意见。苏老师不是课题组成员,但“微课”作为我校的特色必须在校际交流中有所展示。但是,要以什么内容来展示,着实有些伤脑筋。后来,考虑到xx市海上丝绸之路的起点。我与苏老师探讨在《秦汉开拓西域》课件上,加入了《海上丝绸之路》的微视频,作为知识的拓展延伸。在“同课异构”活动上,得到兄弟学校听课老师的关注,苏老师的课也获得进修学校历史教研员陈老师的肯定,并被录像,打算作为新教师培训的教材。
三、参加“微课”评比。
刚好省电教馆举行“微课”比赛,参赛作品要求是对某一问题的答疑解惑,本来觉得自己的微课作品比较粗糙,不好意思参赛,但本着重在参与,我的唯一微课作品正好符合参赛作品要求。在郑老师的鼓励下,最后决定还是将微课作品《历史辨析题解题方法》上传参赛,也算是为课题添砖加瓦吧。
四、“微课”在路上。
目前本学期历史“微课”作品数量太少,学生可选择范围太小,微课的应用还没有真正开始。接下去考虑增加微课作品的数量和微课的应用,让学生喜欢微课,以发挥其学生“学习助手”的独特作用。
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