大自然的声音教评课稿6篇【必备】
作为一名人民教师,时常会需要准备好评课稿,评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动。我们应该怎么写评课稿呢?以下是小编精心整理的大自然的声音教评课稿,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
大自然的声音教评课稿1
首先非常感谢
大自然的声音教评课稿2
这学期的公开课我设计了语言活动《自然的声音》,活动设计分为基二大部分,第一部分请幼儿讲述家里的各种声音,第二部分是儿歌创编活动。
第一部分,请幼儿说一说家里的各种声音,包括表、电话、电视、切菜声等等,在这一部分中,幼儿回答问题的积极性很高,对家里的各种声音讲述的非常准确。
第二部分,请幼儿听录音(小鸟叫的声音、水流声、下雨声),并进行儿歌创编:小熊小熊,你听什么声音?我听到“哗啦哗啦”流水的声音。在这部分的活动中,大部分幼儿积极性较高,但个别幼儿在创编儿歌的时候,由于胆小的原因回答问题声音较小。
活动设计的可取之处是:
1、运用了现代化教育手段——多媒体课件这种声形并茂的教育辅助手段,它形象生动、声形并茂的特点很易引起幼儿的兴趣;
2、是运用了创编这种幼儿喜闻乐见的形式,开拓幼儿思维,给孩子一个宽松自由的环境。
但活动也存在一些不足:
1、在活动中,应给幼儿充分的`想象空间,创编更多的儿歌内容。
2、没有充分体现“以人为本”的新理念。新《纲要》的语言领域目标,从孩子本位出发,如目标第一条就是“乐意与人交流”,并且纲要强调了“语言能力是在运用中发展起来的”,纯粹淡化了以前得视语言形式学习的特点,而是强调了语言的“人本”精神与交际作用。因此,对于每个语言活动,我样首先应以新《纲要》为指导,在教材分析的基础上,制定出“以幼儿为本”的目标,而不是停留在理解表面情节的层面上。
3、整个活动还要注意动静交替、难易适度、层层递进等原则,注重孩子积极的情感体验的原则等。只有从幼儿身心发展规律特点出发,注意动静交替、难易适度等才能避免孩子过于疲劳。
大自然的声音教评课稿3
听了王老师的这节课,我感觉收获多多。王老师的这节课可以说最大限度的调动了学生学习的积极性,更深层次的挖掘了学生的潜能,更好的培养了学生的能力。调动了孩子们热情高涨的学习性。使课堂教学向着更科学的方向前行。
下面我对于我对《大自然的声音》这节课的想法简单分析。《大自然的声音》这是小学三年级的内容。聆听了王老师上的这节课,印象回味无穷,感触偏多。通过听这节课,我感觉本节课有如下的特点:老师为学生的学习营造了良好的气氛。老师要和孩子打成一片,把爱随时发挥在课堂把学生,老师变成了学生学习的伙伴。这样的课堂给学生营造了一个宽松的环境,积极的氛围,能最大限度的调动学生学习的积极性,学生真正的成了学习的主人,可以说是做到了我的'学习我展示,我的课堂我做主。本节课,教师在组织交流的过程中,注重引导学生表达自己独特的见解和体验,倡导自主学习。老师注重学生无拘无束地表述自己见解,不强求学生按自己的意思表达,尊重学生的个性,尊重学生的独特感受和见解。注重对学生实践能力培养,建设开放的课堂。让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。注重了学生的实践性,让学生的学习转变为个性主动参与探究、参与创造、参与发现的过程。充分发挥课件的优势,利用音、图、像的感染作用与形象性,帮助学生理解课文,拓展了学生的视野,并且超越了文本的局限性。
在拓展知识的环节中,所展示的大量图像,更开阔了学生的视野,从而创设情景,激发学生的想象。
语文作为一种人文学科,它必然蕴涵了各方面的知识,让学生做做小科学家找出大自然的声音,从而培养学生的想象力;让学生做做小诗人、小作家,从而培养他们的转化能力与体验力。总之,王老师的这节课可以说,课堂结构简洁,教学过程的思想优化,而且思路清晰。他倡导学生联系生活,表演体验,而这时的课堂教学是生成性的,动态发展的。她让学生进行自主的体会,强调学生的自我体验,充分调动学生的积极性,这些形式多样的教学方法,都有助于学生对大自然的声音有进一步体会,从而培养学生热爱大自然,热爱生活。
大自然的声音教评课稿4
《大自然的声音》是一篇生动有趣的课文。徐老师的教学设计严谨,素材丰富,准备充足,过渡自然,能引导学生入境、想象,让学生真正地走进大自然,体验大自然,发现大自然,激发学生热爱大自然的感情。教师巧妙的利用网络资源,并且注意象声词的学习。大自然是美丽的、奇妙的,亲近自然是孩子乐此不疲的事情,在大自然中有很多美妙的声音,教师用学生们熟悉的鸟叫声、流水声、风声、雷声、雨声作为探究的对象,让学生静下心来去倾听。
教师引领学生品读语言,感悟大自然的神奇。在教学中让孩子们理
老师所设计的教学过程环环紧扣,一步步引导学生感知课文,体会
大自然的声音教评课稿5
首先非常感谢xx学校给我们提供了这次观摩学习的机会!接下来我就结合xx老师的教学谈谈自己对本节课的教学看法
大自然的声音教评课稿6
《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音。引导学生入境、想象、美读、感悟,让学生真正走进大自然,体验大自然,发现大自然,激发学生热爱大自然的感情。
本节课围绕着教学目标,我取得了一些效果:
1。巧妙解释总分关系。
本文的构段关系是:第一自然段是概括地写,在文章的开头,又叫总起段。第2—4自然段具体地写了风、水、动物的声音,是分写,是具体描写。为了让学生形象地了解这样的构段关系,我巧妙地采用这样的方法:请班长站在讲台上,告诉同学们,班长好比是第一自然段,而其他小组长就是分写,是围绕班长这个中心段来写,两者之间的关系是总分关系。这样一比方,学生就清楚了总起段和分写的关系。
接着我又告诉学生,这篇课文的2—4自然段中,也有总起句和中心句,像组长和组员之间的关系一样,看看你们能不能找到。学生的求知欲被激发了,他们积极地读着课文,思考着,很快就找到了中心句、总起句。
2。以课本为本,大胆想象。
第二自然段主要写“风”的声音,当学习“那声音轻轻柔柔的,好像呢喃细语,让人感受到大自然的温柔”时,教师在黑板上写下句型:“……的声音……,好像……”,然后告诉学生:介绍一种声音除了模仿它的发音,还可以大胆地运用想象,把与它发音相似的东西联系起来,再用生动的语言表达出来。我以课本为出发点,并且跳出了课本的限制,让学生充分展开想象的翅膀,从而让学生去感受更多的大自然的.声:雷公公、冰雹、大公鸡、小青蛙……这些都是课本中所没有提到的。这样一来,学生既拓展了学习空间,又可扩大视野,增长知识,可谓一举而多得。
不足之处:
上完课,我觉得在今后教学中,要加强拟声词、描写声音的短语的积累。这篇课文表示声音的词很多。如“滴滴答答、叮叮咚咚”等直接描写声音的词语,也有“轻轻柔柔的好像呢喃细语、雄伟的乐曲、充满力量的声音”等形式的短语。结合本单元的单元要求,引导学生自主摘抄喜欢的词、句段,把它们进行归类,然后用这些词语写一段话,学以致用,这样不仅让学生领略了语言文字的生动,也进行了学习方法的训练,落实了单元目标。
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