小学体育课《前滚翻》评课稿
作为一位不辞辛劳的人民教师,总不可避免地需要编写评课稿,评课的类型很多,有同事之间互相学习、共同研讨评课;有学校领导诊断、检查的评课;有上级专家鉴定或评判的评课等。那么评课稿应该怎么写才合适呢?下面是小编帮大家整理的小学体育课《前滚翻》评课稿,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
借着90学时的机会来到了仆家小学,为了没满足我们的来此的“目的”施老师不辞辛苦的给我们上了两节精彩的体育课,对于后面的前滚翻课我印象及其深刻。
施老师用“一种声音”的游戏激发了学生的学习兴趣,再者在一种声音的练习过程中学生复习了平时学习乏味的队列队形。课的开始部分学生队伍整齐,课堂常规方面很是完美,接着胡老师利用纸张让学生玩开火车的游戏,在施老师的带领下师生之间的关系表现的很融洽。这堂课大部分时间都是学生在“玩”,体现了学生的主体地位,从这点足以说明体育课不同于其他学科的最显着特点:“学中玩,玩中学”。
这堂课的亮点很多比如开始的纸张放头顶的热身活动、徒手操,创意非常好,连贯的活动力,学生的学习氛围也非常好,最后用脖子夹住纸张顺、逆时针跑学生在玩的过程不着痕迹的学会了“低头“。平常学习前滚翻前都会有很多版本的辅助练习、分解动作,如果把连贯的前滚翻分解成好几步骤可能达不到学校的效果。但是施老师的这节前滚翻的练习的方法非常的细腻、多样。老师利用猫(喊猫的时候学生两臂抱膝成团身姿势)和老鼠(喊老鼠的时候学生蹲地两手撑地两脚起,重心前移)的情景教学,让学生学会前滚翻的蹲撑团身的重难点,也为连贯前滚翻打下良好的基础。利用一年纪学生善于模仿的、好动及爱表现自己特点,教师的完整优美的示范激发了学生的学习兴趣。另外施老师在整堂课上多次对学生进行了评价及鼓励,教学组织中语言组织到位,教学设计环环相扣。
任何在成功的体育课还是存在一些瑕疵,对于这堂课我有一些自己小小的的见解跟想法:
1、在猫和老鼠练习后,施老师组织学生垫上不倒翁练习,然后在组织学生前滚翻练习,我们可以先直接不倒翁练习,再组织学生原地的猫和老鼠的游戏,然后把前滚翻练习的口令123开始改成“老鼠、猫“,让学生更能直接的体会到动作的要领。尤其是老鼠的时候,我发现学生在练习猫和老鼠分解动作时,学生的动作做的很标准,但是施老师在后面的前滚翻练习用123口令时,学生的两臂都没撑起来,如果可以换个方式(口号)或许会更好。也增加了学习的趣味。
2、一堂好的体育课出了需要好的教学设计、好的学生更需要好的体育老师,当然施老师也是好体育老师,但是这节课上施老师的的手总会出现手指指向某位学生,如果可以把手指改成手可能更美观。
以上是我对本节课的一点小小看法,这节课使我受益匪浅。
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