小摄影师评课稿3篇
小摄影师评课稿1
新学期,新气象,我校的教研活动开始了,有了上学年的基础,我们语文教研组对同课异构课有了更深的理解。依照本学期教研活动安排,三年级的两位骨干教师首先为我们提供《小摄影师》一课的同课异构课堂教学展示。听了她们的课,我发现两位老师课前做了大量的准备,多媒体课件制作精美,运用自如。现分别评析两节课,如下:
优点:
1、教学伊始,激情导入,让学生讨论:读完课题你想知道什么?使学生准确理解课题是准确把握课文内容,深刻理解课文的基础。
2、让学生朗读高尔基和小男孩的'对话,师生再共同评议。抓住课文中的对话描写引起同学的关注,在真切朗读中感受文本价值,也使全课教学有了整体感。
2、学生在学习过程中,教师指导学生自学课文,要求学生仔细体会高尔基和小男孩给自己留下了怎样的印象,使学生在阅读实践中逐步掌握,边读边想沟通,批注的读书方法,抓住重点段落,重点词句理解课文内容是提高学生阅读水平的基本方法,也是深刻理解课文内容的主要途径。
3、课后布置学生去看高尔基作品,进一步深入了解高尔基。这样不但丰富了课堂教学资源,更使学生对进一步学习和了解人物有了浓厚的兴趣,培养了孩子从课外收集资料的能力。
4、最后设计的拓展、延伸让学生猜想以后发生的事情,续编故事的结尾。这样的设计培养了学生的想像能力、创新能力和表达能力。
建议:
课堂上要多关注那些爱做小动作,注意力不集中的同学,使全体同学能够全程参与到每个学习活动之中。像形近字、多音字的组词,让学生口头组词后在一旁记录一下,会更形象,方便记忆。
小摄影师评课稿2
听完程老师执教的《小摄影师》受益匪浅,收获有三。
一、教学伊始,激情导入,让学生讨论:读完课题你想知道什么?使学生准确理解课题是准确把握课文内容。深刻理解课文的基础。
二、学生在学习过程中,教师指导学生自学课文,要求学生仔细体会高尔基和小男孩给自己留下了怎样的印象,使学生在阅读实践中逐步掌握,边读边想沟通,批注的读书方法,抓住重点段落,重点词句理解课文内容是提高学生阅读水平的基本方法,也是深刻理解课文内容的主要途径。
三、教师在整堂课中,没有繁琐的字、词、句、篇的讲解,给了充足的时间让孩子们来表演课本剧,先是四人小组自主表演,然后推荐小组上台表演,同时相机指导理解重点词句,让学生在表演中,感受到心与心的交流,使学生再次感受高尔基的'人格魅力,激发学生对高尔基的崇敬与热爱之情,最后设计的拓展、延伸让学生猜想以后发生的事情,续编故事的结尾。这样的设计培养了学生的想像能力、创新能力和表达能力。
小摄影师评课稿3
本节课我是这样认为的,学生在提前预习的基础上,已经对课文有了一定的思考,引导学生初读课文,尝试自己对课文提出看法与疑问。但教师应给予相应的指导,不要偏离了课文最初的`目的。利用小组合作让学生自己思考,自己解惑,自己答疑,真正开动思维,积极主动的去探究学习。可以在交流结束后,再出示探讨,本环节的设计是培养学生主动质疑,独立解决问题的能力,并养成习惯。小组学习通过交流让学生的理解更明确,也锻炼了学生运用语言的能力,使大多数的学生得以掌握课文的内容。
贾老师执教的这一节课能够按照我校的课堂教学模式,但是在课堂各环节的安排上不够合理。我认为主要存在以下几点问题:
1、对于高尔基先生的生平了解占用时间太多,在这一环节上我认为可以让学生搜集资料,不需要太长,能够抓住重点几点就可以,最后教师简单介绍一下就可以了。
2、在生字的掌握时耗时太多,学生板书多音字环节,我认为可以利用实物投影来展示,学生既节省时间,学生看时也更清楚。
3、对于课文的朗读不到位。由于前面耗时太多,对于课文的把握时间就少了,学生的课文朗读也该展示一下。
4、课堂纪律有待进一步加强,学生纪律散乱,特别个别学生要特别提醒。如果学生有良好的学习习惯,课堂效果会更好。
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