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书法教学总结合集五篇

总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究,做出带有规律性结论的书面材料,通过它可以正确认识以往学习和工作中的优缺点,因此我们要做好归纳,写好总结。你想知道总结怎么写吗?以下是小编收集整理的书法教学总结5篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

书法教学总结合集五篇

书法教学总结 篇1

这学期我承担了七年级174--185共12个班的书法课程,现把一学期的教学工作总结如下:

一、教学回顾

(一)规范写字姿势,培养良好的习惯。七年级学生写字最常出现的问题是学生的执笔姿势和坐的姿势。写字姿势的正确与否不但影响到写字的质量,而且还关系到学生的身体健康。要规范学生的写字姿势,需要扎扎实实、毫不松懈地坚持,需要有一个较长时间的严格训练。 开始我要求学生进行坐姿训练:头正、身直、臂开、足平。然后进行三个“一” 训练:一尺、一拳、一寸。最后进行握笔姿势训练:右手拇指拿,食指捏,中指 托,左手按住写字本。写字的姿势:眼离书本一尺远,胸离桌缘一拳远,握笔点 离笔尖一寸远。接着在以后的教学中,通过自身的讲解和示范,让学生照着样子 做,并且在同学中树立典型,要其他同学照样子做,长期坚持,严格规范,一丝不苟,持之以恒。在教学中除了老师口头的讲解,更重要的是老师经常的、耐心的督促,凡发现不规范者,立即指正,令其改正,不姑息迁就。 在写字时,我让学生看清、写好每一个字,第一个字没写好没关系,争取写好后面的字就行了。这样,学生写字的压力就变小了,写字也就整洁了。

( 二)想尽办法,培养学生的写字兴趣 。七年级学生自我控制能力差,兴趣持续时间短,很难保持长久的浓厚的学习热情。俗话说,“兴趣是最好的老师”,只要把这方面兴趣培养起 来了,那一切困难就迎刃而解,就可以化厌烦为喜爱,化被动为主动,化枯燥为 有趣。因此,写字过程中为了激发学生的写字兴趣,我可谓想尽了办法。

1、用上生动形象的譬喻,使学生在轻松的环境中写字。如在教学基本笔画 “捺”时,我先在黑板上示范写一“捺”,让学生观察,想想这一捺很像我们身体哪一部位。学生感到很有趣,随即发现很像人的腿和脚,老师也可伸出腿 来让学生比较一下,进而告诉学生人之所以能站直,是因为有了脚,所以我们在写捺的时候,一定要把“捺脚”写好了。再看老师写一捺,注意起笔、行笔、收 笔,边范写边告诉学生在“脚后跟”地方用力顿一下,然后往上轻轻一提,就把捺脚写好了。这样,“捺”的形象也深深地印入学生心中。

2、对学生分层要求,使他们都感觉自己有进步。我们常说“没有两片完全 相同的树叶”,树叶尚且如此,何况活生生的人呢?因此,老师不能用一个标准衡量学生的成绩,也不能用一个标准去要求学生的书写。对那些书写水平较差的学生,在写字时有一个字写好了,我就会毫不吝啬地表扬他。并让大家传看欣赏。这样,学生在每次写字时都有一种积极的心态,都想努力表现自己,书写态度端正了,质量也随之提高了。

3、讲一讲书法家的故事。故事是孩子们比较喜欢听的,于是我搜集了一些有趣的书法家故事讲给学生们听,从中告诉学生们练习书法要有持之以恒的精神,还调动了学生的学习积极性,调节了枯燥乏味的课堂气氛。

(三)引导观察,发现写字的规律。叶圣陶说“教是为了不教,学是为了不学”。在每次写字前,我首先要学生仔细观察每一个生字,使这个字在头脑中留下印象,有一个完整的轮廓,再引导学生分析字的部件,最后要学生记住每个部件在田字格中的位置。 教师所教是有限的,只有经常进行这样的练习,学生学会举一反三,由写好一个字到写好一类字,才能逐渐形成不用指导也能把生疏的字写好的能力。

二、教学困惑

1、在实际教学中,学生单独写字时,部分学生对汉字的间架结构掌握不是很好,有些笔顺写得也很不到位。

2、部分学生练字的兴趣不够浓厚,需老师催促,还需进一步激发其练字的兴趣。

三、教学反思

学生在上写字课的时候,能认真把字写好,但是在做语数作业时,字写得没有上写字课的字写得好, 也就是说写字时有许多学生都没有从严要求自己, 加上一个星期才一节写字课,部分学生的练字的兴趣不是很浓厚。

一学期结束了,我翻看着学生的字,感觉百分之九十五的学生的书写或多或少都有进步,整个卷面整洁多了,书写也比原来规范了。在此期间,为了教好学生写字,我也利用业余时间练练字,自己的写字水平也有了一定的提高。

书法教学总结 篇2

本学期我担任七年级的毛笔书法课。转眼间,一个学期过去了,回顾本期的书法教学工作,基本上是比较顺利地完成任务。当然在工作中我有收获的喜悦,但在工作中也发现一些存在的问题。今在此作一番总结,以便择优汰劣,取长补短,有待来年教学水平更上一层楼。

1、学期初,认真学习学校工作计划,参考了一些学校的做法,明确了学期工作的目标和任务,结合学校工作的现状和特点,本学期新课开始之前即已制定了周密详尽的教学计划。

2、按照学校管理规定,认真备好课,写好教案,努力上好每一节课。书法科学校安排的课时比较少(一 周每班一节),这对于学生来讲的很重要的一节课;对老师来讲是比较难上的一节课。所以上好每节课对老师对学生都是很关键的。除了备好课、写好教案外,我还要查阅各种资料,有时还上网寻找好的教学材料,教学课件、视频,把它们和我所从事的工作结合起来,为我所用。

3、利用学科特点,和自身条件,组织部分学生参加书法兴趣小组。书法兴趣班利用课余时间,培养出了一批热爱毛笔书法的精英学生。同时积极参与学校、教育局组织的各种形式的书画比赛,增强他们的荣誉感,我激发学生学好书法的欲望。

4、在教学之余,我也注重自身发展进步。除了加强自身的书法功底外,还大量阅览有关书法理论的书籍。

5、出现的问题。

(1)每节课总是有学生没带工具回来上课;

(2)上完课后课间洗笔不够时间,并且搞得厕所到处是墨汁;

(3)学生在课后的练习不够自觉,书法是靠练出来,不是听一节课就会的。等等如上情况是教学中出现的问题,是值得我反思和解决的。

6、面临的困难。

(1)没有一个固定的书法活动场室和书法专用桌椅。

(2)学校没有固定的展览栏供书法活动的展示与作品的展览,以宣传我们国家的传统的文化。

书法教学总结 篇3

书法,是一种静态的汉字表现艺术,其美感就在于整体和谐。书法又被称为无声的音乐、纸上的舞蹈、诗意的线条。所以,书法是中华文化的精粹。在学期初学校就成立了书法兴趣小组,学生以自愿报名的方式参加,安排在单周三和双周一的课外活动时间在少年宫上课,小组的活动,提高了学生对书法艺术的认识,使学生从小磨练了意志,培养了他们的书法审美能力,形成一定的专长,促进了身心健康发展。

回顾本学期的工作,我们主要做了以下几方面的工作:

一、培养兴趣,引领学生进入书法艺术的殿堂

1.创设校园环境,提升书法品味。

培养学生对书法的兴趣,我先从学生的学习环境开始。在学校的宣传窗,展板挂上学生的书法作品,宣传窗内容定期更换,让学生在校园学习的`时候时刻接受着美的熏陶。另外向班主任提议,在布置教室的时候加上书法方面的知识和作品,由学生自己收集书法方面的内容或者作品,让学生时刻体会书法的艺术美。

2.了解名家名作,确立学书志向。

在每天活动中,我都会抽几分钟时间,给学生讲书法家的故事。也要求学生自己收集资料,给全班同学讲关于书法家的故事。通过活动,学生们感悟到了书法家的高尚人格品质,也感悟到了要想学好书法必须要有毅力,持之以恒。这样,学生们学习书法的兴趣被调动起来了,树立了高远的学习志向,为书法学习奠定了扎实的基础。

3.举行小型竞赛,激发习字热情。

在小组内,我经常组织一些小型书法竞赛。如“我是小书法家”的评比活动,要求学生们写一张书法临帖作品,然后由学生自主评选——每人拿两颗黄豆,放在你认为优秀的书法作品上,然后给予一定奖励。又如“书法赏评会”活动,我把学生的几张书法作品挂在墙上,让学生自由评价,然后现场点评,奖励评价准确中肯的学生。

二、多重训练,培养学生诠释书法艺术的能力

1.寓教于乐,学中带趣。

为适应学生的年龄特点,我在教学中,主要采用生动、直观的方式进行教学。比如我在教垂露竖的写法时,适当讲述了颜真卿学习书法的故事,当他看到墙上雨水渗漏的痕迹时,明白了垂露竖的写法。学生们都听得入了神,我又在黑板上演示水滴流下来的痕迹,让学生有亲身体验。然后我告诉学生们:“颜真卿为什么能从屋里漏下的雨水中领会垂露竖的写法,那是因为他细心观察,认真思考的结果。你们要像颜真卿学习,认真练字,我相信,不久你们也能写出一手好字的。”老师激励性的话语,让学生们对练习毛笔字信心十足。

2.互帮互学,共同提高。

新老搭配总会有出奇制胜的效果。我挑选了一些学习认真,有一定书写能力的老学员和新学员进行结对,小组中的学员在平时的学习和练习中互相学习,思想汇报专题互相督促。合作中学习,合作中成长,收到了很好的效果,半个学期左右的时间,初学者们就能写出比较形似的毛笔字了。

3.家校结合,提升品质。

毕竟课堂学习的时间是有限的,而书法训练是长期的,应常抓不懈。我除了利用书法教室开展训练,还开展“写好作品送回家”活动。把自己写的书法作品,不管是创作作品,还是临摹作品,能够拿到家里给父母瞧一瞧,看一看。让学生家长们也能够加入到书法教育中来,在家里督促自己的孩子练习书法。如此形式多样的学习中,学生加深了对书法的了解,增强了对书法的热情,提升了自己的书写水平,并逐渐学会了书写的方法,初步具备了独立书写的能力,为更好地提高他们的书写能力打下了扎实的基础。

书法教学总结 篇4

“中国书法最鲜明地体现了中国文化的精神”。书法教育可以培养学生欣赏美、追求美、创造美的品格。通过书法教育让学生了解掌握传统汉字文化,从小培养爱国主义情操。同时,书法教育是对学生进行特长教育的重要途径,它有利于学生个性发展和提高艺术修养。我的书法教育目标是:“全面普及书法教育,从‘双姿’抓起,达到人人都能‘规规矩矩书法,堂堂正正做人’,人人都在书法教育中受益”。下面,根据本人一学期书法课的教学实践,作如下总结:

一、加强“双姿”训练 优化课堂教学

课堂教学是开展书法教育的主阵地。优化课堂教学,提高书法教学质量非常重要。在日常教学工作上,要重视备课、上课及学生训练等环节,积极运用多种教学手段,优化课堂结构,改进教学方法。

书法教育是一条线,始终贯穿在各科教学中,它还是一面镜子,能折射出许多问题,如:学习态度、学习习惯、意志品质等,所以,我把抓双姿作为书法教学的切入点,提出了“抓双姿,养习惯,写好字,促发展”的口号,把“双姿”培养作为一项工程来抓。书法教育陶冶了学生的情操,磨练了坚强的意志,培养了良好的学习习惯,促进了“锲而不舍、精力专注、耐心细致、不怕困难”等优良品质的形成,促进了良好学风的形成。

二、培养学生良好的学习习惯

在教学中我们常常遇到一些小问题,比如学生不爱护笔,打翻笔盒,脚乱放,紧靠桌子,在写字过程中震动同学的桌子……二、三年级学生年龄较小,会频频出现这些小问题。这表明在写字的时候,学生没有完全把心放进去,如果用心投入了,又怎么会出现这样那样的问题?唐代书法家柳公权有句名言“心正则笔正”,问题的出现跟学生是否具有良好的学习习惯有很大关系。因此,我在教学生练习写字时,要求学生做到:“规规矩矩写字,堂堂正正做人”,引导学生努力改正不良习惯。学生养成了良好书写习惯后,他们的字都有了进步。

另外,我还要求学生在书写前,平心静气,书写时,意到笔随。学生在一点、一横、一撇、一捺的练习中将书写工整、做人正直的思想内化;将严谨认真、精益求精的意识内化;将宁静致远、淡泊明志的心理素质内化;将博大精深、包罗万象的书法文化内化。在练内功的同时,培养了学生为人做事不浮躁、不懈怠、不气馁的良好品质;培养了向着既定目标执著追求的意志信念。我发现书法认真.端正的学生,无论是在校、在家里、在社会上,大都处事认真,有较强的毅力和健康的心理素质。

三、直观教学 情感体验

在小学低年级书法教学实践中,我无论从经验的角度还是从教改的角度,都深刻地认识到:充分提高小学书法课的课堂教学效率,必须尽力争取使用直观教学,特别是书法要领的讲述,名家作品演示,教师作品的示范和学生习作的展示等。因为,强烈的书法艺术情感体验只有在一定的意境中才能产生;丰富的认识只有来源于实践才能牢固,而生动、形象、直观的意境就比较接近于实践。简而言之,直观教学手段的运用,有利于培养学生学习书法的热情和兴趣,提高教学效率。

四、培养学生良好意志品质

学习书法,要把字写好是一个长期工程,不是短时间可以完成的。在学习过程中,能不能坚持勤学苦练,是决定能否成功的关键。事实上,在练字时从学生的表现便可看出他是否有恒心,有毅力,要练好字,必须要求学生具有做事持之以恒的意志品质。这样的意志品质从哪里来呢?当然也是可以在书法教学中慢慢培养的。书法史上有许多脍炙人口的学书故事,比如“墨池”、“笔冢”,这些故事可以触动学生,尤其当他们练了字花了时间发现进步不大时,我就在课上练字时讲一讲这些故事,既有知识性,也有趣味性,一方面是提高学生积极性,一方面也是提醒学生注意,在潜移默化中督促他养成这样的意志品质。二年级原有几位同学基础较差,尽管花了工夫,却总不见长进,他们自己也有些泄气了,见此情景,我没有对他们进行空洞的说教,而是通过讲述书法家学书的故事,让他们自己寻找答案,果然,他们进步很大。在书法教学中,教师如果注意培养学生“持之以恒”、“不畏困难”的意志品质,这些好的品质同样可以促进学生其它学科的学习。

总之,书法是一门综合课程。我们在教学时不可以拘泥于笔画的分析,而应尽可能地挖掘书法教学中的潜在作用,使学生在写得一手好字的同时能了解和掌握更多的知识,增加审美趣味,加强道德修养。我们既要重视在书法教学中严格要求、严格训练、培养学生的书写技能和良好的书写习惯,又要重视各学科教学齐抓共管,形成合力,使学生在书法教学中学到的技能、养成的习惯得到巩固发展。

书法教学总结 篇5

我们都知道,写字作为低中年级语文的一个重要的教学环节,历来备受注目。老师们常说,能写一手好字的人,无论在学习态度上还是学习习惯上,都是无可挑剔的,所以培养学生养成认真的写字习惯,端正良好的写字态度都显得尤为重要。新教材虽提出识写分流,但并没有提倡降低写字的要求,反而写字的量的减少,更要求有一定的质量。

在中年级的写字练习中,都要求书写在田字格中。田字格有明确的横、竖中线,将一个格子分割成了四个小格,而每次书写时,熟悉了一定笔画、掌握了一定的规律后,才能自己根据例字在田字格中书写。虽然对于刚开始使用硬笔的中年级学生而言,写字有一定兴趣,但作为一个贯穿始终的教学环节,并不是有兴趣就能做好的,更需要有毅力、有耐心、善于观察、善于分析。我在近几年的中年级写字教学中总结了几点经验,和大家一起分享。

一、善观察、会分析

对于书本上给出的例字,首先要教会学生观察,学会分析,这是把字写好的前提。如,给出的例字是什么结构,在田家格中所占的比例是左窄右宽,还是左宽右窄,它的左右两边的高度是否在同一水平线上等,这是对例字有一个大概的框架。有了骨架,就要把血肉充实进去,例字的某一个部位位于格子的哪一部分,分散在具体哪个小格中,所占的比便又是多少。这样一来,这个字的基本模型就搭建出来了。最后,还要勾勒出经脉。那就是找准每个字的关键笔画所在位置,如,哪一笔在横中线上,哪一笔在竖中线上。有了这样一个间架结构,把字写漂亮应该问题不大。

二、会比较、善总结

如果把写字比作是造房子,那么有了刚才我们的地基,往上造高楼相对可以轻松一些。当要书写一个字时,除了上面提到的一点外,还要学会比较与总结。如,针对某一个字,例字中哪个笔画要写的长,哪个笔画必须写的短,或许并不是一下子就能用眼睛观察出来,通过比较,找到差距,通过比较,找到规律,写出来的字就漂亮了。最后,通过一段时间的书写,可以让学生自己总结一些宝贵的经验,如,三点水旁的字,都是左窄右宽的;人字头的字,就要把撇和捺写得长些,要把下面的字“包”起来,这样就好看了,等等。这些经验既是学生通过自己一段时间的书写总结出来的,也有老师把自己的经验告诉他们的,这样就有一个教学相长的过程,也更好的发挥了学生对于写字的能动性,提高了他们的观察与分析、总结的能力,同时也是一次良好的学习习惯培养的过程。

总之,要把字写好,是一个系统的、庞大的工程,不可能一蹴而就,更不会一步登天,所谓“冰冻非一尺非一日之寒。即是这个道理”。学生书写的进步,就是我们前进的动力。

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