舞蹈教案范文集合十篇

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的舞蹈教案10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

舞蹈教案 篇1

课时：1课时

教材：普通高中课程标准实验教科书选修5《音乐与舞蹈》

第三单元 舞蹈世界

教具：DVD机、电视机

一、教学目标：

1、通过欣赏藏族的民间舞蹈，感受藏族的音乐特点和舞蹈风格，了解我国少数民族多姿多彩的音乐舞蹈文化。

2、能较好地跳一个藏族舞蹈组合，掌握藏族民间舞蹈的基本动率。

重点：通过观摩影像资料，让学生了解藏族音乐与舞蹈的特点，掌握藏族舞蹈基本动率特点，能够抓住音乐的特征。

难点：要求学生在舞蹈中膝部保持松弛、曲伸和颤动，并由膝部的曲伸和颤动加上重心的`移动以带动上身晃动。

二、教材分析：

激情奔放、文中朴拙的藏族舞蹈

藏族是一个能歌善舞、具有悠久歌舞传统的民族。藏族人民在歌舞中欢庆佳节，也在个歌舞中祭祀祈祷，用歌舞来伴随劳动，也在歌舞中赞美爱情和生活，歌舞活动成为他们生活中不可缺少的组成部分。藏族舞蹈体态的基本特征是做胯，上身松弛并向前倾。特有的高原环境造成了藏族民间舞“无屈不成动，欲动必先屈”的动律规则。藏族舞蹈主要表演形式有“弦子”、“踢踏”和“锅庄”。

弦子：以优美、柔颤、富有歌唱性著称。

踢踏：藏语称为“堆谐”。

锅庄：藏语称为“卓”，是圆圈歌舞的意思。

三、学习过程：

1、热身：复习上节课学习的汉族----云南花灯的基本动作。

2、介绍藏族音乐与舞蹈的特点。

3、随节奏练习膝部的颤动，加强上身的松弛感觉。

4、作品赏析《牛背摇篮》。

5、学习“弦子”的基本动作：

步伐：单靠、长靠、三步一撩、拖步

手臂：甩袖、撩袖、抛袖

6、配合音乐《吉祥颂》，让学生能够自由的跳动藏族舞蹈。

四、小结：

鼓励学生进行舞蹈表演，可独舞或三人舞。

收集藏族的民间音乐与舞蹈资料。

舞蹈教案 篇2

活动目标：

1．学习听辨乐句及乐句长短，感受乐曲舒缓优美的特点，联想它所表现的江南春天的美景。

2．尝试为乐曲设计图谱，愿意用身体动作表现对乐曲的理解。

3．在讨论与操作的过程中学习相互合作，共同解决困难。

活动准备：

丝竹乐《春绿江南》、记号笔、小纸片(A4纸的1／4)、图谱(4张)、有关春天的视频。

活动过程：

一、感受春天的美景

1．观看视频《春天》。

师：小朋友，你们知道江南是哪里吗?江南是指长江以南的地区，我们太仓也属于江南地区，我们江南的景色很美，特别是春天这个季节。现在就请你们跟着镜头去感受这美丽的、到处都是绿色生命的春天吧!

(幼儿观看视频。)

师：春天真美呀!除了刚才在镜头中看到的之外，江南的春天还有哪些美丽的景色?

(教师先请幼儿欣赏课件，再围绕春天景物提问交流，拓宽了幼儿的思路，使幼儿获得更丰富的体验，充分表达对春天的感受。)

2．画春天。

师：春天这么美丽，那你们想不想把它画下来?

(要求幼儿在小纸片上画一样春天的事物<竖着画>，每个幼儿画两张。)

3．交流绘画内容。

师：你们都画了什么?

二、听辨乐曲

1．第一次欣赏。

师：刚才我们在欣赏春天、感受春天的时候播放了一首好听的曲子，这首曲子也讲了美丽的春天，它的名字叫《春绿江南》，我们再来欣赏一下。

2．再次欣赏。

师：请你们再仔细听一听这段曲子有几个乐句。

(欣赏时，教师用表情、动作加以提示。)

3．听辨乐句。

师：这首曲子是用什么乐器演奏的?

师：我们再来听一听，请你们在每一句的第一拍拍一下手。

三、听辨乐句长短，尝试设计图谱

1．听辨乐句长短，讨论如何设计图谱。

师：刚才你们听曲子的时候有没有发现有些句子长，有些句子短?哪些句子长，哪些句子短呢?我们再来听一听，拿出小手和老师一起来画一画!

(根据乐句长短画不同长度的线条。)

2．分组设计图谱。

师：现在很清楚了，前面五句中两句长三句短，后面五句也一样。

师：不知不觉中我们已经为《春绿江南》这首曲子设计好了图谱，下面请大家用刚才画的两幅画把图谱打扮得更漂亮。

师：请你们用一张图代表一个乐句贴在线条的后面。乐句有长有短，请你们想一想是不是每张图都适合这些乐句，长乐句用什么图表示比较合适，短乐句用什么图表示比较合适。(如：小花更适合表示什么乐句，大树更适合表示什么乐句。)

3．展示图谱。

师：请每组派一个代表说说是用什么图来表示长短乐句的.。

师：如果你们觉得自己的图谱不太合适，请你们现在讨论、修改。

(孩子们在讨论图谱时各执己见，比如一部分幼儿觉得春雨像长长的雨丝，更适合表现长乐句；而另一部分孩子觉得春雨有时就是小雨点，更适合表现短乐句。面对不同的意见，教师不强求一致，而是给予幼儿调整的空间，让幼儿以小组为单位再次进行讨论、协商、修改，达成小组共识。在讨论与协商的过程中，孩子们的合作能力得到了很好的锻炼。)

四、舞蹈表演《春绿江南》

1．听音乐、看图谱，想象表演动作。

师：我们每组小朋友设计的图谱都很棒。现在让我们听着音乐、看着自己的图谱来想一想每个乐句可以用什么动作表演。

2．幼儿表演。

师：让我们看着自己的图谱(见右图)，把这首优美的《春绿江南》表演出来吧!

(由于每组幼儿都有自己独特的想法，所以很难用统一的标准来确定“哪组的图谱最合适”。教师让每组幼儿表演自己设计的图谱，极大地激发了幼儿的积极性，幼儿表演得非常投入。)

五、延伸活动

你们的表演真是太美了，我们把图谱放到活动室里继续表演好吗?你们也可以和别的组交换图谱进行表演。

(鼓励幼儿和别的组交换图谱表演的目的是锻炼幼儿从不同角度思考问题，培养他们多向思维的习惯。)

舞蹈教案 篇3

设计意图

大班的幼儿已经接触了三年的音乐、舞蹈，在舞蹈方面有了一定的基础，各方面能力也有了很大的提高。因此让幼儿单纯地模仿教师做舞蹈动作并不利于培养幼儿的创新思维，于是我决定让幼儿自由地、以自己的动作来表现自己对外在事物的理解。之所以选小鸭子是因为本班幼儿对学小鸭子的动作一直都很感兴趣，对小鸭子这一形象也比较熟悉，因此创编起来可能会比较容易一些，并且他们一直很习惯于学老师怎么去做，让他们来自己创编是一个新的开始。为了不让他们失去兴趣，所以我选择了让他们创编小鸭子的舞蹈，也当作以后教学的一个过渡吧！

活动目标

1、初步了解、感受小鸭的各种动态姿势。

2、大胆创编小鸭的舞蹈动作，体验创编舞蹈的乐趣。

活动准备

小鸭头饰若干、多媒体一台、录音机、磁带。

活动过程

一、开始部分

播放音乐，让幼儿随音乐模仿各种小动物的动作进入活动场地。

师：孩子们，在生活中我们见过许许多多的小动物，今天呀，就让我们一起学学小动物的各种动作，好吗？（带领幼儿模仿小鸟、大象、小鸡等动物的.动作）

二、基本部分

（一）播放多媒体画面《孔雀舞》，教师向幼儿简单介绍杨丽萍的孔雀舞。

提问：你们知道她是模仿什么动物做这些动作的呢？

师：这个舞蹈叫做《孔雀舞》，是我国一位有名的舞蹈家杨丽萍阿姨模仿孔雀的各种动作跳的，她为了创编这个舞蹈，观察了孔雀很长时间才创编出来的。今天我们也一起来模仿小动物的动作创编舞蹈，你们能不能试一试？那你们想模仿什么动物呢？（幼儿自由发言）今天老师拍了一段小鸭子的动画片，让我们一一看，然后把它编成舞蹈好吗？

（二）播放多媒体画面《小鸭子》，引导幼儿大胆创编小鸭的各种姿势。

1、播放多媒体画面《小鸭子》全段，幼儿欣赏，观察小鸭子游戏时的各种姿势，感受小鸭的愉快情绪。

提问：小鸭子在做什么呢？（小鸭在走路、在喝水、游泳、开心地跳舞。）你们能不能学学小鸭子的这些动作呢？——让幼儿在整体感受小鸭子的各种姿态后，尝试来模仿。

2、播放多媒体画面《小鸭子》第一片段，幼儿自由模仿并创编小鸭子走路。

3、播放多媒体画面《小鸭子》第二片段，幼儿自由模仿并创编小鸭子喝水和游泳的动作。

4、播放多媒体画面《小鸭子》第三片段，幼儿自由创编小鸭子跳舞的动作。

5、让幼儿自由讨论，把创编的三段小鸭动作结合起来，组成舞蹈《小鸭子》。

师：小朋友们真能干，把小鸭子的走路、游泳、喝水等好多动作都做出来了，那我们能不能来扮演一下小鸭子，把我们刚刚做的动作连起来跳一遍，好吗？

放音乐，发头饰，让幼儿跳舞，老师也在一旁跳，还可以模仿一些幼儿的动作，激发幼儿的兴趣。在整个过程中教师对幼儿进行个别指导。

三、结束部分

让幼儿在愉快的表演活动中自然结束。

舞蹈教案 篇4

教学目的：

1、通过学习舞蹈《小红花》，培养幼儿学习舞蹈的兴趣；

2、培养幼儿大胆的表演及表现能力；

教学重点：

分段教学时注意引导幼儿区分不同的动作用不同的表情去表现。

教学难点：

用舞蹈表情、动作来表现对4-5岁幼儿来说有一定的.难度。

教学重难点克服方法：

故事说明法、语言引导法、镜面示范法、分组教学法、鼓励表扬法、教学游戏化等等。

教学准备：

1、课前组织幼儿观看图片

2、录音机、磁带；

教学过程：

一、熟悉乐曲，了解舞蹈情节

1、听乐曲跟老师做基训动作（舞蹈准备动作），既熟悉乐曲，又舒展身体。

2、教师讲述舞蹈情节

3、教师放乐曲引起幼儿的兴趣。

二、分段欣赏舞蹈，分解练习动作

①引导幼儿运用不同的神态及动作来表现

②给幼儿音乐，并让他们分组表演，教师及时给予评价。

三、完整地跟随音乐的跳舞

1、教师提醒幼儿根据乐曲变化做出相应的动作，并注意舞蹈动作的合拍，协调。

2、教师表扬有创造力的幼儿，并请他们将创编的躲藏动作及表现的恐惧神态表演给大家看。

3、，共同进行游戏。在乐曲结束时，教师的追捉形式督促幼儿迅速回到自己的位置。

四、教师评讲并与德育相结合

1、教师再一次鼓励和肯定大胆表演舞蹈动作的幼儿，要求幼儿在以后的学习中都可以表现出这么丰富的表情和灵巧的动作。

2、在欢快的音乐中结束舞蹈《小红花》。

舞蹈教案 篇5

活动目标

1、感受风起时物体的变化，能用肢体语言进行表演。

2、能大胆地想象，并用色彩表现“风中的舞蹈”。

3、体验用不同材料绘画的乐趣。

重点：能用色彩表现“风中的舞蹈”。

难点：大胆地表达自己的想象。

活动准备

玉米壳、纸团、毛线团、海绵刷、音乐、纱巾。

活动形式集体、分组、个别

活动过程

一、谈话“各种各样的风”

师：孩子们，今天有一个神秘的客人来了，我们先闭上眼睛，慢慢地感受一下。(用扇子为小朋友扇风)

师：你感受到了什么?(风)感觉怎么样?(舒服、凉爽)那很舒服的时候，你想用什么颜色表达你的心情呢?那在生活中，你还有知道有哪些风呢?(大风、狂风)当这些风吹的时候，你会有什么样的感觉呢?(幼儿自由讲述)你会用什么颜色代表你的心情呢?

二、在音乐中表现风中的舞蹈。

师：(轻音乐)听!风轻轻地吹来了，我们来一段风中的舞蹈，好吗?想象一下在风中你变成了什么?(幼儿自由想象)花瓣在空中旋转着飘落、河水也泛起了波浪。风越来越大了，乌云在空中翻滚，尘土在风中飞扬，小树儿、小草……在风中摇晃地更厉害了!(幼儿随音乐表现)

三、选择不同色彩的纱巾，再次表演风中的舞蹈。

1、师：老师还带来了一样神秘的礼物(出示纱巾)，看!我把它变成了什么?还可以变成什么?

2、师：孩子们!让我们用彩色的纱巾再来表演一次风中的舞蹈!你想变成什么呢?你会选择什么颜色的纱巾呢?(幼儿自由回答)

3、孩子们随音乐舞蹈，一部分孩子用多种方法抖动手中的纱巾扮演风，一部分孩子扮演随风舞蹈的花、草等。

四、绘画——风中的舞蹈

1、个别孩子尝试使用各种绘画材料表现风中的舞蹈

师：孩子们表演了风中的舞蹈，现在，让我们把风中的舞蹈用各种色彩画出来。老师给孩子们准备很特别的画笔，谁想来尝试一下，你想画什么样的风?(怎样画出风的速度和气势，鼓励孩子大胆表现)猜测一下，是什么在风中舞蹈?

2、绘画前提出要求

师：绘画前，请孩子们想一想：你想画什么样的风?什么在风中舞蹈?

3、幼儿大胆尝试用各种材料进行绘画“风中的舞蹈”。

教师巡回指导，完成作品的小朋友自己把作品挂在展示栏中。

4、孩子们结伴欣赏作品，说一说自己画的.是什么?

五、名画欣赏——花园里的风暴

师：欣赏了孩子们的作品，我们再来看一幅非常有名的画儿。这幅画画了什么呢?你是怎么看出来的?(风暴)这是发生在哪里的风暴?

：这是一幅关于风的名画，这幅画的名字叫“花园里的风暴”。这是一位德国的画家爱卡特画的，他的绘画风格就是能大胆地用色彩表达自己的感受和想法。

六、结束

师：看了大师的作品，再看看我们小朋友的作品，孩子们画得非常的好!只要孩子们能大胆地想象、大胆绘画，你就是最棒的!掌声送给自己!

延伸活动：

活动后，孩子们还可以再次尝试绘画，也可以通过小组合作的形式进行以风为主题的绘画活动。

舞蹈教案 篇6

设计意图：

自从幼儿看了《海底总动员》以后，他们对水生动物产生了浓厚的兴趣，根据他们的兴趣点我们开展了有关的活动。在此期间，他们几乎每天都有问不完的“为什么”。而本次活动，是在幼儿较充分的认识各种鱼类及熟悉《海底总动员》的电影情节后延伸的活动。

活动目的：

1、在感受并熟悉音乐旋律的基础上，尝试按着音乐旋律的变化合作创编有关水生动物的舞蹈动作。

2、在创编的过程中，感受合作活动的愉快。

活动准备：

1、幼儿已感受乐曲，设想有关的故事情节。

2、各种具有明显特征水生动物的'道具。

3、教师使用的电子琴、录音机、录音带等。

活动过程：

（一）表现与复习

1、听《可爱的蓝精灵》，幼儿表演动作入场。

“今天老师带你们一起到神秘的海洋世界去做客，还有一位朋友要跟我们一起去，你们猜是谁？听听音乐就知道了！是谁啊？？？”

2、练声：《问好歌》

“来到了美丽的海洋世界，好多漂亮的鱼儿，我们一起用自然好听的声音向它们问好吧!”

3、复习歌曲《小蘑菇》

（1）语言导入：“刚才的歌声可好听了，小鱼们还想在听，我们一起把我们学过的《小蘑菇》再唱给它们听，它们会更高兴的。”

（2）重点：

①指导幼儿轮唱时要协调各声部。

②注意“伞”和“山”的发音。

（二）讨论与创编

“诶，小鱼又在跟我说什么了？哦，原来是想叫我们在表演一个有关海底的节目！”

1、再次欣赏音乐回忆小组已设计好的情节。

2、提出要求：

①友好合作，才能编制好的节目。

②声音尽量轻，以免影响其他小组成员。

③编排动作时，注意动作应随着音乐变化。

3、幼儿讨论想表演的角色，并根据音乐的变化做出与角色相符合的动作，教师充当导演巡回指导。

4、幼儿展示节目作品，教师与幼儿共同欣赏，评价。

舞蹈教案 篇7

教学内容：演唱歌曲《音阶歌》。

教学目标： 1、认识目标：让学生认识音阶，培养学生用轻松、愉快的声音演唱 歌曲《音阶歌》。

2、能力目标：通过不同的演唱方式提高学生的想象、创作和表演力。

教学重点：让学生在愉快的气氛下学会演唱歌曲《音阶歌》。

教学难点：掌握并唱准音阶中的七个唱名。

教具准备：钢琴、多媒体、卡片（音符卡片）。

教学课时：2课时。

教学过程：

一、师生问好。

二、欣赏歌曲《哆来咪》，导入新课。

1、师：孩子们，我姓张，大家叫我张老师吧，很高兴来到我们班上音乐课，大家欢迎我吗？（鼓掌）张老师给大家带来了一首好听的歌曲，我们一起来 听一听，看老师的手，和老师一起来做动作。

师：恩，孩子们真会模仿老师的动作。

2、师：认识老师做的这些手势吗？我们一起来认识认识。这是？ （ppt,师教认一遍科尔文手势）

3、师：和老师一起跟着琴声唱一唱,一边唱一边做手势。

（钢琴弹奏唱音阶，上行和下行，纠正手势，琴声跟着）

4、师：你们能自己来唱一遍吗？

师：轻声的特别好听的唱出来。 师：真好听。

师：恩，真好听。

三、新授

1、用做游戏揭示课题，进一步熟悉音符。

师:孩子们，其实，今天还有八位神秘嘉宾也来到了我们的课堂，和老师一起来 看一看他们都是谁？

师：小朋友们，你们好，看到了吗？我是谁呀？

（展示小矮人音符2）

师：呵呵，还有我，还有我，我是谁呀？

（展示小矮人音符3）

师：还有我，还有我，哇这么多的小矮人谁想要呀？

（发小矮人音符给学生）

师：请发到小矮人孩子到前面来，我们和小矮人一起来玩个游戏，好不好？老师 需要一个小朋友和老师一起扮演小房子，谁来呢？

生：我来。

师：小矮人们，你能听着老师的音乐从小房子下经过吗？

生：能。

（老师用啦哼唱音阶歌的旋律，哼唱完一句就夹住从小房子下经过的小矮人） 师：被夹住的小矮人是谁？手势怎么做呢？

生：是re

师：恩，夹住的小矮人被解救了。

1、 （老师继续用啦哼唱音阶歌）

师：它是谁？手势怎么做呢？

师：谁能替代张老师扮演房子呢？

师：小房子你们能在听到老师音乐停了之后再网住小矮人吗？

生：能。

2、师：孩子们你能听着音乐跟着老师脚步走一走吗？我们来试一试。 （教师师范怎么走，教师带头走第一个)

3、师：小矮人们你能听着音乐像刚才一样跟着音乐节奏来走吗？

生：能。

师：试一下，准备。

师：孩子们跟着老师唱一唱。（唱被网住的小矮人）

师：在所有小朋友的共同努力下所有的小矮人都被解救了，孩子们，你们知道吗

这些小矮人他们都是来自音阶王国，那么他们现在找不到自己的家啦，你能 帮助他们找到自己的家吗？

生：能。

师：这个小矮人它住在音阶王国的第几层？你能把它送回家去吗？

师：看看他们是不是把小矮人安全的送到家啦？

师：我们来检查一下看他们做的对不对？

师：孩子们像小矮人这样do re mi fa sol la si do按照音的顺序依次排列就

叫音阶，从低到高就叫上行，从高到低就叫下行。

4、师：你们可以带着手势唱一遍吗？准备。

师：轻轻的唱。

（老师钢琴伴奏学生唱音阶上下行，要做手势）

5、谁能向老师一样带着全班同学做一遍，来当小老师，谁勇敢，谁来 ，真勇敢。（纠正手势，跟老师做一做）

（奖励小矮人）

三．新授

2.听一听

师：小矮人们回到了自己的家中，听，他们好开心呀，他们高兴的唱起了歌，什

么歌呢？我们来看一下

（展示课题）

师：什么歌呢？ 生：音阶歌。

师：我们一起来听一下。

3、做一做

师：老师发现呀，小矮人好淘气哦，他们又藏到了这首歌里，你能找到它吗？ 生：能。

师：那我们现在一起来找一找小矮人都藏到了哪里，当你遇见它的时候就用手势 来和它打招呼，可以吗？

（播放慢音乐，老师和孩子一起做手势）

师：你来找。

师：真不错。

师：老师发现这个手势，有的小朋友没有打对，这是什么？小朋友真聪明，你们

把小矮人都找到了，他们藏不起来了，现在我们掌声欢迎小矮人出场。

4、拍一拍

师：小矮人怎么没有出来呢？像老师一样拍手看看，看老师怎么拍。

（老师边唱音阶歌边拍手，孩子模仿老师拍手）

师：最后一句话我们来做一个欢迎小矮人出场的动作，你欢迎别人的时候都是什 么动作，啊，然后我们看一看小矮人是不是能出来，好不好，准备。（播放音阶歌，孩子自己拍一拍，没有跟上节奏可以再来一遍）

师：最后一句想一个动作来欢迎它，随便什么动作都可以，保持住，老师看谁最 可爱。

师：好，我们看小矮人是不是出来了，你们的掌声是不是能够欢迎它出来呢？（展示小矮人动画）

5、唱一唱

1）、师：小矮人多可爱呀，他们蹦蹦跳跳的出来了，还邀请我们和他们一起唱歌 呢，可以和他们一起来唱吗？这样，老师为你们伴奏，你们来唱旋律， 好吗？

（钢琴伴奏音阶歌，先做口型，再唱）

2）、师：孩子们，《音阶歌》的旋律好听吗？那么给它加上歌词你能唱吗？恩，太棒了，我们一起来试一试。

（先做歌词口型，再唱，纠正唱的'不好的地方）

3）、师：恩，孩子们能一边唱一边划拍子吗？

（教师先示范划，钢琴弹奏）

4）、师：孩子们真聪明，这么快就学会了小矮人唱的歌曲，这样，我们和小矮人 来比一比，谁的歌声最好听。

（放伴奏）

5）、师：孩子们，你们想自己来唱小矮人吗？这样吧，老师唱前面一句，你们唱 小矮人这一句，可以吗？

（放伴奏，老师唱词，学生唱音符）

（纠正最后一句小矮人）

6）、师：你们做了这么久的小矮人了，张老师也想来当小矮人，可以吗？张老师来唱小矮人那一句，你们来唱张老师刚才唱的那一句。

（放伴奏）

7）、师：谁会唱？恩，举手的小朋友请起立，会唱的同学请你帮助坐着的同学一

起来唱。

（放伴奏）

8）、师：谁能来挑战唱小矮人？真勇敢，你来，全班唱第一句，你来唱小矮人这一句，明白了吗？

（抽生上台演唱，放伴奏）

(奖励小矮人）

9）、师：可不可以男女生交换唱？

生：可以。

师：男同学唱第一句，女同学唱第二句，比比谁唱得好听。

（放伴奏）

10）、师：孩子们唱的真热闹，老师也想加入你们的合唱团呢，可以吗？恩，我们

一起来唱。

师：轻轻的唱。

（做手势唱）

（放伴奏）

3、演一演

a、师：孩子们，小矮人这么可爱，你们想扮演小矮人吗？

师：好的，看谁坐姿最端正。

（把八个小矮人头像发给每组的一个小朋友）

师：拿到头饰的同学可以戴在头上。

师：请小矮人到前面来。

师：孩子们，你们知道吗?小矮人可是多才多艺的呢，他们不仅会唱歌，还会模 仿动物，像小兔子，大猩猩，小猴子，有的小矮人还会跳好看的舞蹈动作呢。 师：你们可以吗？我们来试一试。

（老师唱第一句，学生模仿）

师： 啊，当你遇见小矮人的时候就像刚才一样做动作来和他们打招呼，可以吗？

全班同学为他们来唱歌，我们比一比是你们唱的好听，还是他们跳得好看。

师：老师觉得你们不仅唱得好听，而且跳得也好看。掌声送给自己。

四、总结下课

师：今天，我们认识了这么多新朋友，他们开心极了，你们开心吗？他们都是谁呢？（唱一遍音阶）小矮人们很高兴认识了你们，还邀请你们下一节课再和 他们一起玩，好吗？恩那今天就先到这里，孩子们再见。

舞蹈教案 篇8

教学目标

1、概括主要事件，提高整体感知的能力。

2、品读和辨析文中富有深刻含义的语句，提高对语言的感受能力。

3、感悟作者对“生命的舞蹈”深刻内涵的理解，培养乐观进取的人生态度。

教学重点

1、概括主要事件，提高整体感知的能力。

2、品读和辨析文中富有深刻含义的语句，提高对语言的感受能力。

教学难点

感悟作者对“生命的舞蹈”深刻内涵的理解，培养乐观进取的人生态度。

第一课时

教学目标

概括主要事件，提高整体感知的能力。

教学重点

概括主要事件

教学难点

提高整体感知的能力

教学过程

一、按常规预习。

自选三十个词语默写

二、导入

中国残疾人艺术团中有21位聋哑演员，她们表演了一个令世人震惊的舞蹈节目：《千手观音》。有谁知道这个节目是怎样排演的吗？这群听不见、说不出的聋哑人给我们这些健康的人带来了怎样的启示？今天我们要学习的课文《生命的舞蹈》还会给我们带来哪些新的启示呢？

二、再读课文，概括主要事件，提高整体感知的能力。

1、请同学们快速浏览课文，并思考：文中提到的“不同形式的两次生命的舞蹈”各指哪两次舞蹈？请分别用一句话将内容概括出来。

（提示：时间、地点、人物、事情）

明确：以一对残疾夫妻为代表的一群残疾人在夜幕中跳起了火的舞蹈；

三十年前，一个七八岁的小女孩在艰辛的条件下劳动，作者感到她在跳舞。

2、这两次生命的舞蹈有何异同？

引：两者舞蹈的形式有什么不同？两者面对的困境有什么不同？在作者看来，两者舞蹈的形式虽然不同，但从舞蹈中体现出来的情绪有何共同点？）

（A异：①残疾人是在真正地跳舞，而小女孩则是在艰辛地劳动，并不是在跳舞，是作者认为她的`劳动像跳舞。

②残疾人的困境是自身肢体有残缺；小女孩的困境是家境贫寒，生活艰辛。（他们面对的困境的具体内容不同。）

B同：两者都是欢乐的。（由此体现的生活态度有共同点吗？）都是热爱生活、乐观积极(等等)。

三、精读课文，品读和辨析文中富有深刻含义的语句，提高对语言的感受能力。

3、这两次不同形式的生命的舞蹈都是作者亲眼所见，那么作者的心理活动发生过哪些变化？

A引：关注学生在文中的圈划。主要是划出表现作者心理活动的关键词。

B引：面对残疾人的舞蹈,找出文中的“怜悯”“大吃一惊”等词语；面对小女孩的劳动，找出文中的“怜悯”“沉思”“叩问”，确定作者心理活动变化的过程。

4、从最初的怜悯到之后的“沉思”、“叩问”，可见作者对这两次生命的舞蹈是有一个由浅到深的认识过程的。那么，文中哪些语句表明了作者对两次生命的舞蹈的思考呢？

四、反馈。

1、说一说你是如何理解作者对两次生命的舞蹈的思考的？

2、摘抄表明作者对两次生命的舞蹈思考的语句，摘抄本。

（选做）

3、重写《分享》，随笔本。

反思

第二课时

教学目标

1、品读和辨析文中富有深刻含义的语句，提高对语言的感受能力。

2、感悟作者对“生命的舞蹈”深刻内涵的理解，培养乐观进取的人生态度。

教学重点

品读和辨析文中富有深刻含义的语句，提高对语言的感受能力。

教学难点

感悟作者对“生命的舞蹈”深刻内涵的理解，培养乐观进取的人生态度。

教学过程

一、品读和辨析文中富有深刻含义的语句，提高对语言的感受能力。

5、请学生齐读第4、6、7段。个别读其中圈划的作者对两次生命的舞蹈的思考的语句。

6、你是如何理解作者对两次生命的舞蹈的思考的？

句1：“火在舞蹈，那扭动、变形的舞姿是火的生命的张力的表达。燃体在火的舞蹈中发出毕毕剥剥的吟唱，燃体不尽，火的舞蹈不停。”

（比喻的修辞手法，把残疾人扭动、变形的舞姿比喻成火的生命的张力的表达，形象生动地写出了残疾的人们极力展现自己生命力量的精神面貌。）

引：那么，作者为什么在此之前说“我感到世上所有的词汇都变得苍白……。只有用火的舞蹈作比，才恰如其分”？

（因为这些词语的含义、程度都不如火的比喻能更准确地表现出残疾的人们追求生命的精彩的真正原因。）

句2：“生命从一降生，就穿上了一双红舞鞋。这是生命的本质，是在任何艰难困苦的情况下都会唱歌，都会欢乐的原因。”

（用“红舞鞋”比喻一种生命的自然规律：人有追求欢乐的天性。生活中的每个人，从降生的那一天起，就遵循着生命的自然规律去追求欢乐，生活中的任何艰难困苦都不能改变我们去追求这种欢乐。这就是生命的本质。）

句3：“没有畏惧，从不悲观，生命就这样一路舞着唱着前行，这一切都是因为生命的本质就是舞蹈。”

（当我们遵从生命的自然规律，尽全力去追求生命带给我们的欢乐时，我们就不会畏惧，也从不悲观，生命的本质支持着我们。）

四、感悟作者对“生命的舞蹈”深刻内涵的理解，培养乐观进取的人生态度。

7、再读第六、七段，你觉得课文为什么取名为“生命的舞蹈”？

（首先，本文主要内容就是写了残疾人尽情舞蹈和小女孩在艰辛困苦的条件下欢乐的劳动，这两种不同形式的生命的舞蹈。其次，作者以生命的舞蹈比喻生命的本质：任何艰难困苦都无法阻挡的人类追求欢乐的天性。最后，作者以“生命的舞蹈”为题是为了告诉我们，面对任何艰难困苦，我们都不能放弃追求欢乐的权利，那是我们生命存在的意义。）

五、结束语

如果人生是一幅图画，那么你就是一位画者，即使再灰暗的色彩，也会有层次的暗涌；

如果人生是一个舞台，那么你就是一位舞者，即使再笨拙的舞姿，也会有观众的喝彩；

生命若是冬日的溪流，凝固何妨，冰层下依旧潺潺奔流；

生命若是秋日的花朵，残缺何妨，秋风中依旧摇曳生姿；

生命若是没词的歌曲，平凡何妨，吟唱着依旧跳跃隽永。

生命是自己的，你是自己生命之帆的舵手，怎么航行？向何处航行？你得自己去掌控！

积极乐观的面对生活中的困境这样一种生活态度也是一种精神，只要你拥有这种精神，你也可以成为自己生命的舞者。（生齐读）

六、作业布置

1、熟读背诵第4、6、7三段。把缺少的语句补抄到摘抄本上。

2、推荐阅读：赵丽宏的《生命》；季羡林的《人生的意义和价值》（选自《中外书摘》20xx年4月经典版）

教学反思

舞蹈教案 篇9

活动目标：

1．感受用手跳舞的新奇感，体验手的灵活性。

2．倾听并熟悉音乐 乐意随着音乐自由表演小鱼游的情景。

3．感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

4．通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。

5．乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

活动准备：

两段音乐、录音机、宝宝袜20双。

活动过程：

一、游戏“小手变变变” 引起兴趣

1.老师：小朋友，我的小手会变魔术哦，看我变了什么呀？（小鸡）再看看这次变什么呢（蝴蝶）

2. 那你们的小手会变什么呢？（引导幼儿发挥想象）

二、回忆已有经验，扮演动物初步感受手部跳舞的快乐

教师小结：你们的小手真灵活，能变出这么多的小动物。那下面我们让这些小动物来跳跳舞怎么样？

合着音乐的节奏，引导幼儿扮演不同的动物来表现手部舞蹈。

老师：原来你们的小手能跳这么好看的小动物舞蹈呀。

三、倾听音乐，熟悉音乐旋律

教师：今天我还带来了一段音乐，请小朋友来听一听，在这音乐里是谁在跳舞。

1．教师播放一段音乐，幼儿自由发挥相像。

提问：你觉得这段音乐里，是谁在跳舞呢？

2．教师出示袜子小鱼：这是小鱼在跳舞。

3．小鱼是怎么跳舞的呢？幼儿完整欣赏一遍。

问：小鱼怎么跳舞的.呀？

教师小结：原来我们小鱼在水里可以翻身，可以朝不同的方向游，可以蜷缩身体，还可以吐泡泡做好多的动作

四、学习小鱼游，感受新奇，快乐感

1. 小朋友徒手跟随音乐表演一遍。

2. 小朋友戴上袜子，跟随音乐表演一遍

五、创编小鱼游动作

1.请个别幼儿尝试。

2.倾听音乐单手表演小鱼游两遍。

3.倾听音乐尝试两只手表演小鱼游一遍。

六、结束延伸

今天我们用小手跳了小鱼的舞蹈，我们还可以用小手跳什么呢？对了，小手还能跳很多很多的舞，小朋友们可以想一想，下次来教我们好吗？

活动反思：

让幼儿感受歌曲活泼、欢快节奏的同时，用手表现出各种不同的物体。并在原有动作的基础上，学习创编。在表演歌曲时我尽量引导幼儿用更多动作去表演，关注每位幼儿，使他们能更加大胆的参与。

舞蹈教案 篇10

教学目的：

1、通过聆听和演唱，感受乐曲和歌曲的舞蹈性。并能用编创适当的动作合着节拍表演。培养动作的协调性。

2、能看柯尔文手势，认唱la、si，借助听琴感受其音高。

3、能随音乐用手按课本上的图形谱划动或走步来体验音乐。

教学重点：聆听音乐，通过编创表演培养学生动作的协调性

教学难点：1、感受歌曲音乐的快乐及舞蹈性

2、调动学生参与的积极性

教学方法：

音乐动感教学法

课时安排：

两课时

第一课时

教学内容：

表演《假如幸福的话拍拍手吧》、《加沃特舞曲》

教学过程：

一、聆听《加伏特舞曲》

1、完整聆听乐曲。

提示：乐曲是什么音乐情绪?你的心情是怎样的?适合你做什么动作?

2.复听乐曲，用手指点划课本上的图形谱，再次体验。

3.再次复听，请学生随着音乐自由动作。

师：谁知道这段音乐叫什么名字？请一位同学来告诉我们。

师：请大家跟着老师一起来跟着音乐来做。

（跟着节奏有规律的拍打身体，老师先用简单的动作带学生律动A段用一组动作，B段用另一组动作）

二、表演《假如幸福的话拍拍手吧》

1、反复聆听歌曲录音、范唱增强感受、并熟悉旋律。在反复聆听中，教师可提示学生拍节拍、打节奏跟着音乐体验、感受并说出歌曲的情绪。

2、教师的范唱可将速度稍放慢一些，让学生听清歌词。提示学生：歌中都唱出了什么?小声默唱，有感情地读歌词，小声填唱歌词。

3.歌中的附点音符要通过跟唱、模唱歌曲顺带学习，教师准确范唱，使学生能准确地演唱。

4、在基本熟悉歌曲时，可让学生分小组编创表演动作，每组可编一段歌词，用接龙的方式演唱，并表演动作。

师：你可以和你的好朋友一起合作边唱边跳，看谁唱得认真跳得也好。

三、集体舞

基本队形根据教室的大小，站成若干横排，注意间隔距离适中，手拉手。

基本舞步：

横步：手拉手左脚起步向左走，立定后，右脚起步向右走侧跟点地步：双手叉腰立正姿势准备，第一拍左脚跟向左侧前方点地，第二拍收回；第三拍右脚跟向右侧前方点地，第四拍收回。

蹱趾跳步：双手叉腰立正姿势准备。第1小节：第一拍左脚跟向左侧前方点地，第二拍左脚收回，脚尖在右脚跟后点地，第三拍右脚跟向右侧前方点地，第四拍收回双脚立正。同时，左脚每拍跳一下，原地跳四下。第2小节：右脚做相反的动作，右脚原地跳四下。

第一段：

第1、2小节：左脚起，-拍一步向左走五步，停两步，双手在左侧拍两下，第八拍脚不动，拉起手。

第3、4小节：右脚起，动作同第1、2小节，方向相反。

第5小节：双手叉腰，第一拍左脚侧跟点地，第二拍收回，第三、四拍右脚做相反动作。

第6、7小节：动作同第5小节。

第8小节：第一拍原地不动，第二、三拍拍两下手。

第二段：

动作同第一段，只是把拍手改为跺脚。

第三段：弱起小节全体向左转体90度(横排队形变成竖排队形)。

第1、2小节：左脚起，向前走五步，停两步，用右手拍前面同学左肩两下。第八拍全体左后转体180度。

第3、4小节：动作同第1、2小节，只是第八拍向左转体90度，全体又变成横排队形。

第5、6、7小节：做蹱趾跳步。第7小节动作同第5小节。

第8小节：第一拍原地不动，第二、三拍全体学生向双侧平伸，拍左、右两边同学的肩膀(见图)。

第四段：弱起小节，横排单数学生向左转体90度，双数学生向右转体90度，二人相对。

第1、2小节：相对的二人同时挽起对方的左臂，先出左脚成逆时针方向走五步，站到对方的位置上，停两步，握两下手。

第3、4小节：相对的'二人同时挽起对方的右臂，出右脚成顺时针方向走五步，回到自己原来的位置，停两步，握两下手。

第5、6、7小节：做蹱趾跳步。

第8小节：第一拍原地不动，第二、三拍握两下手。

注意：在每一乐句的弱起小节处停止行走，然后在强拍处准确起步。

四、课堂小结

第二课时

教学内容：

编创与活动、表演《哈里啰》、聆听《霍拉舞曲》。

教学过程：

一、表演《哈里啰》

1、完整地聆听，感受歌曲的情绪、旋律。

提示：听着歌曲拍手的方式拍击节奏，在实践中体验。

2、按节奏读歌词。

3、听着音乐填唱歌词。

4、讨论用什么样的情绪演唱歌曲。

5、编创动作表演歌曲，分小组编创，分别表演给大家看。

6、用锣鼓和碰钟为演唱歌曲伴奏，注意打击乐与歌曲演唱的配合。

提示：打击乐的声音是否应比演唱的声音大?让学生自己分辨、控制声音。

二、编创与活动

1、认识la、si唱名

2、结合本课柯尔文手势、结合键盘弹奏音高，让学生感受、模唱。

3、结合歌曲，让学生模唱歌谱，找出歌中有几处la和si，使学生将对la和si的认识溶入音乐实践活动中。

三、聆听《霍拉舞曲》

1、初听乐曲。

提示：乐曲给你怎样的感受?

2、复听，要求学生每人用一张白纸用线条为乐曲画“心电图”，要能看出音乐的变化、停顿、高低，看哪一个同学找准了乐曲的“脉”，对音乐体会得深刻。

3、再次复听，全体学生用手指动作划动自己对音乐的理解。

四、课堂小结