在音乐教学中给我的启示范文

更新观念、转变思路是对每一位课改实践者的基本要求，在实践中，我不断探索行之有效的途径，经过近三年的努力实践与探究，小学低年级以“律动”贯穿于音乐教学给了我莫大的启示。

一、律动适合低年级学生的年龄特点

对于刚刚升入一年级的小学生来说，好动、爱模仿、爱表现是他们明显的年龄特点；跟音乐或节奏做有规律的简单模仿动作是律动的主要表现形式，选择他们日常生活中形象的动作模仿来表演深受学生的喜爱，并能给他们很好的体验和感受。感受是学生进入音乐殿堂的金钥匙，模仿是拓宽思维空间和改善思维方法的重要环节，通过模仿积累大量感性经验，为音乐表现和音乐创造的.发展奠定坚实的基础。

二、律动使我的课堂动感十足

“动”是学生表达自己对音乐感受和理解的最直接、最喜爱的方式。教师要充分利用他们好“动”的特点，通过律动激发他们对音乐课的兴趣，加深他们对音乐的理解和体验，且还利用他们对集体律动的兴趣进行有效的课堂调控。

每个人都有获得成功的需求和愿望，让他们在参与教学过程中亲自感受到成功的愉悦，使他们乐于参与、善于参与。如在学习《大鼓和小鼓》时，我们就用形象的“擂”和“敲”的动作来表现；在《大雨和小雨》这课的学习时，让学生用不同的动作来表现大雨（哗啦啦）和小雨（淅沥沥），最后用自己的笑脸（双手托在颌下左右点头）表示小草笑嘻嘻。让学生在律动表演和即兴创造共生中体验到探索的乐趣和成功的喜悦。由于律动都是学生日常生活中所熟悉的动作模仿，所以他们接受起来快，创作起来感觉很简单，我就充分利用这个特点，在上课前五分钟或下可前的几分钟时间里让学生自愿到讲台前带领大家一起做律动，可以是自己的创作，也可以是以前做过的，（多是合着节奏或学过的歌曲做）这样，既解决了低年级不好组织课堂教学的困惑，又为学生提供了充分展示自我的舞台。

三、巧用律动，突破唱歌教学中的难点

3/4拍节奏，对于一年级的学生来说是个难点，与他们熟悉的2/4拍节奏有明显不同，学生觉得既不能拍手唱，也不好表演唱。所以在欣赏《布娃娃弹琴》时，好多同学都说歌曲不好听，这使我意识到学生对3/4拍歌曲的学习可能会有一定的困难，于是在平时的律动练习中，我有意识的进行了3/4拍的听奏练习，用优美的律动来表现3/4拍节奏，在进行《我爱家乡，我爱祖国》歌唱教学时，我做了充分的铺垫，当然也是用我们都熟悉的律动引入，之后利用多媒体和网上资源介绍黄河长江，再把歌词加入到我们优美的律动中去，（这里有我的示范也有学生的创意）学生做起来兴趣浓厚，在听赏了两遍范唱之后，学生竟能准确的跟唱了，这节课的教学效果超出了我的想像，而且学生对律动的喜爱和有趣的律动创意让我感到很惊奇，让我感到了在他们的思想中有了更新的东西在悄悄的萌发……。

在我的音乐课改实践中，律动教学的有效渗透让我和我的学生们都受益匪浅，律动始终贯穿于我的音乐教学活动，在“动中学、学中动”，不但大大提高了音乐课的课堂效率，还能使学生最大限度地投入到音乐中去，理解音乐、体验音乐、表现音乐，就让我们的课堂因律动而生成，因生成而精彩吧！