【精选】音乐课后反思

在我们平凡的日常里，我们的任务之一就是课堂教学，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。反思我们应该怎么写呢？以下是小编精心整理的音乐课后反思，希望能够帮助到大家。

音乐课后反思1

童年是一幅迷人的画卷，让天真无邪的孩子任意泼墨挥毫，画出无数动人有趣的故事；童年是一道亮丽的风景线，展现我们无限的风采；童年是一首婉转动听的歌，唱出我们纯真美好的幻想和希望。我们每一个人都有童年，都有一些让你难以忘怀的地方、人物和故事。四年级第四课《童年的音乐》就带领我们重温童年美好的故事。

本课内容包括聆听作品经典交响童话《彼得与狼》，学唱歌曲两首，一首是赞美童年生活的歌曲《白桦林好地方》，另一首是回忆童年时代的歌曲《红蜻蜓》，通过聆听和演唱，让学生感受音乐所表现的对童年美好生活的回忆，体会作者对童年生活的怀念之情。

为了让孩子们深刻体会本课的主题，感受两声部歌曲演唱的'和谐统一，我把重点放在了歌曲《红蜻蜓》的学唱上。首先让他们聆听歌曲范唱，感受歌曲的情绪以及歌曲所表现的内容，接着让他们跟音乐有感情地朗读歌词，然后按照自己对歌曲的理解，分段讲解歌词，最后再跟音乐填词演唱歌曲。为了训练孩子们和谐统一的声音，体现合唱的魅力，我又让孩子们学唱了第二声部歌曲，然后分小组、分声部练习演唱歌曲，通过多次练习、个别小组展示，最后集体演唱，终于听到了学生们美妙、和谐的合唱《红蜻蜓》了。

另外，有个别学生，还总结了自己记忆深刻的童年歌曲，运用《红蜻蜓》的旋律，把它们编排成《童年的回忆》来演唱，真正做到了“童年的音乐”。

音乐课后反思2

小班的音乐活动好久没有亲身体验了，好久没有尝到小班孩子们甜美的声音了。今天的网上音乐观摩活动让我震撼：一首老歌《小蜜蜂》的旋律在严雷老师的创编下，变成了一首熟悉简单好记又赢得大家喜欢的快乐礼貌歌；多次的演唱形式，采取了不一的角色出现，还运用了各种不一的声音，大大提高了孩子们学习的兴趣；特别是那漂亮的课件制作和课件运用的效应，让我羡慕不已、五体投地。可见，严老师她善于挖掘音乐元素，对小班幼儿的年龄特点和兴趣爱好了如指掌，并在课前作了充分的准备，不但创设音乐环境，还在活动中营造自由、轻松的音氛围，让孩子在音乐环境下加强音乐的感染力，针对个性积极调动幼儿参与性，让每一个孩子体验到音乐活动的快乐。

一开始，以一座房子引出，让幼儿说说觉得会是谁的家，对于孩子们的答案并没有肯否，而是采用走近点去看看边慢慢放大房子，让孩子们自己观察到熊的图案，从而使他们自己肯定是小熊的家，激发了孩子们参与的兴趣，也增强了信心。

接着利用课件让幼儿观察有谁来小熊家做客，通过小动物来做客的情境，让孩子们在看看、说说、动动中熟悉了旋律，还调动了幼儿参与的兴趣。在学唱中都是以角色的身份来练习，首先是孩子们最熟悉的妈妈，接着熊宝宝，然后是熊爸爸，最后分角色来演唱，孩子们在一次次扮演角色中一遍一遍快乐的学唱着，虽然是反复演唱，但由于每一次的要求不同，在情境扮演中学唱，所以孩子们至始至终快乐的'演唱，最后以一首活泼有趣的音乐律动中结束。

从这次观摩活动中，我感悟到要想上好一次音乐活动，首先要了解孩子的个性，爱唱爱跳是幼儿一种语言，过去我们的教学活动大部分老师都是以老师教，幼儿以学为主。一首歌曲老师反复的演唱，让孩子机械的练习。在这种情境下孩子们就失去了对音乐的想象、理解，根本不能体验情感了。兴趣是最好的老师，在以后的音乐教学中，不但要创设音乐环境，激发兴趣，还要做到融入孩子们的世界，做合作者、支持者、引导者。

音乐课后反思3

上周，我在大班执教了一次音乐活动《北京的金山上》。《北京的金山上》是一首耳熟能详的藏族民歌，歌曲还有浓浓的藏族舞元素，可以让幼儿在欣赏了解藏族文化的同时，学会藏舞的基本舞步。

本次音乐课《北京的金山上》是为了让幼儿对藏族文化有初步的了解，学习藏舞的基本舞步同时感受乐曲表达藏族人民对毛主席，对祖国的感激和热爱之情。活动开始，我将课前搜集来的穿着藏族服饰的.人和藏族人民献哈达的图片播放给幼儿看，引导幼儿观察这是什么民族的人，他们藏族服饰的特点是什么，经过我的引导，幼儿普遍发现藏族服饰的袖子是很长的，他们穿的裙子都是五彩的。在问到幼儿藏族人民通常送给别人的礼物是什么时，幼儿都回答不出来，有些孩子讲长长的，白白的围巾，我顺势问下去，那这些长长得白白的围巾叫什么呢？最后，我告诉幼儿这个叫“哈达”，并请幼儿学习歌中最后一句“巴扎黑”献哈达的动作。在这一环节的处理上，如果在其中结合生活经验请幼儿把自己所知道的藏族舞舞步跳给大家看看，可能会对后面活动的展开，奠定更好地基础。

在第二个环节中，我首先将歌曲播放一遍，让幼儿欣赏，听一听歌中唱了什么？你听了这首歌有什么感觉？在听得过程中，有个别幼儿对这首歌已经熟悉，还有个别幼儿已经听着音乐在开始跳舞了，面对这样的情况，我没有及时的制止，导致在欣赏完歌曲后，回答这首歌唱了些什么内容时，好多都回答不上来，个别幼儿从头至尾，只听到最后一句。面对这样的情况，我反思自己应该在组织欣赏的过程中，请幼儿坐在位子上仔细倾听，营造出一种良好的欣赏环境，培养幼儿的倾听能力。

在第三个环节中，我组织幼儿一起学习《北京的金山上》的藏舞，我重点训练了弹簧步和甩袖，一开始幼儿的兴趣很高涨，非常认真地跟着音乐跟我学，但跳过几遍后，我发现有些幼儿开始开小差，开始胡闹了，我即便有上前制止，但效果并不明显。课后，我反思在幼儿失去兴趣的时候，怎么样才能再度挑起他们的兴趣呢？我想，当时如果我在一旁对跳的好的小朋友进行表扬，请他去西藏做客，跳给藏族的人民看，可能会再次挑起幼儿的兴趣。

最后一个环节原本是想把歌词的大意讲给幼儿听，让他们带着感情去跳这个舞蹈的，但是到最后发现，大家都沉浸在跳舞的兴奋中，根本听不进我传授的情感，我应该把这一环节提到一开始的欣赏歌曲中，在他们欣赏完歌曲后，让幼儿谈谈这首歌曲表达的什么情感，效果可能会更好。

《北京的金山上》这节课在执教过程中，仍存在一定的问题值得反思，相信通过不断的反思，不断的实践，我会有新的突破。

音乐课后反思4

帮“在开展活动前，教师不仅要关注这个活动本身，还要更多的关注幼儿的原有经验，如在第一周的活动中开展了哪些活动？哪些经验是幼儿原有的？并在此基础上，选择合适的导入形式。这样从幼儿的原有经验的导入，幼儿更加的容易接受。在前一周开展了音乐活动《哈罗哈罗》，幼儿有与同伴一起拉手、跳舞的经验。因此，我在活动的开始选择用“勾勾手”手的游戏导入，幼儿还是比较容易接受的，也很感兴趣。利用游戏的形式，幼儿对于歌词有初步的了解。

在开展活动前，我先分析歌曲的特点，是欢快的节奏还是舒缓的节奏？哪些地方唱的时候要注意？在执教时，要用怎样的声音来范唱？弹琴伴奏时用怎样的节奏？在《小指勾一勾》活动中，我提前分析了歌曲，知道范唱时要用欢快的声音来演唱歌曲，用欢快的节奏来伴奏。对于这首歌曲中“伸出你的小指头”这一句前面是附点音符，为了帮助幼儿唱准，我在教学过程中可以把这一句单拿出来，先放慢速度，带幼儿唱附点音符，再通过对比，从而感受附点音符，最后唱准附点音符，熟练以后再加快速度。

在引导幼儿演唱《小指勾一勾》这个活动中，教师要让幼儿知道与好朋友勾手指的时候眼睛要看着对方，脸上要微笑，让幼儿感受到与好朋友一起玩勾手指游戏的'快乐，鼓励幼儿多与他人交往。

在延伸活动我改变了幼儿的座位，大家由原来的正马蹄形变成圆形，大家围成一个圆，请几名幼儿听着音乐去找朋友，拉拉手，勾一勾、碰一碰，游戏几次换一些幼儿游戏。

一个好的教学活动要从幼儿的角度思考问题，关注活动中的各个环节，将活动的每个环节思考得更加的细致、周到。踏踏实实开展教学活动，让幼儿在活动中有所收获，体现活动的价值。

音乐课后反思5

音乐活动结束后，我认识到我虽然把整堂课的内容都上了下来，但是在过程中没有完全投入到整个教学活动中，没有完全放得开。

其中最主要的一点是我的.教学步骤错了一步，导致最后幼儿理解这首音乐的效果不是太好。当我将挂图拿出来，边放音乐边解释故事，一遍结束后，我就急于将动作加入到音乐里，其实那时候幼儿还没完全掌握音乐，只有个别音乐感较强的幼儿能够跟上音乐做动作，知道哪些音乐是表现大象的，哪些音乐是表现蚊子的。所以当我请幼儿来分角色表演的时候，都是我在一旁提醒幼儿什么时候蚊子的音乐开始，小蚊子应该出来，什么时候小象音乐开始，小象应该出来。到了快结束的时候，我又将挂图和音乐结合解释了一遍，其实这一步骤应该放到前面去，能够起到加强幼儿对这个音乐的理解，但是我却把它放在的结尾，导致这一步骤没起到作用。

总之，这一次的音乐教学活动让我懂得教学过程不能错一步，不然会影响全局的效果！

音乐课后反思6

随着教育改革浪潮的不断推进，课改这一理念大大影响并激励着我，在音乐教学课堂中，把情感教育目标放在首要的位置。我在教学《永远住在童话里》一课中，内容和曲调都很简单，讲的小朋友们在童话世界里跟各种自己喜欢的童话人物一块儿玩耍的情景。于是，根据内容从情感入手，我是这样设计和按排的：课前在黑板上画出一幅童话世界的背景，然后准备一些鲜艳生动的图片，如白雪公主、七个小矮人、海的'女儿、小木偶、房子、等，把他们贴在以童话世界为背景的画面上，这样，学生一走进教室，没有了那种课堂的约束感，仿佛置身于轻松、有趣、美丽的大自然之中，黑板上生动的画面打动并感染着每一双眼睛。同学们井井有条地坐在座位上，目不转睛地看着生动而丰富的画面，可谓出神入化了，于是不用任何一句组织教学的语言便进入正题。我轻轻地问：“同学们，我们来到了什么地方呀？”“美丽的童话世界”。同学们情不自禁地回答。随后我没有按照传统的教学过程，而是让学生们讲一讲在童话世界里发生了什么故事。举手的学生跃跃欲试，丰富的情感激起活跃的思维，孩子们自由的畅想在美的世界里。他们的想法新奇各异，十分有趣，不知不觉中歌词的内容已被学生们自己讲了出来。在讲故事的同时我在钢琴上轻轻弹出了曲调，渐渐地唱会唱准并领悟了歌词的意义。在同学子们全身心投入表演时，那歌声、动作、表情无不表达出互助友爱、惩恶扬善的爱心。在这种愉快的所氛中，淡漠了教师教的痕迹，突出了学生的主体性。有了丰富的情感才会有主体精神的焕发，才会生成博爱仁慈、自主创新的高尚人格。又如在音乐课堂教学中，我们可以把教学与日常生活紧密联系，这样能大大激发学生内在的主观能动性，学生容易被营造的氛围吸引到教学中来。

在学唱歌曲的时候，我让学生自由地分小组学习，选一段或者是一句在小组学会，然后在班上教全班同学唱。学生探索的欲望瞬间被调动了起来，每个小组都各有特色，课堂气氛尤为活跃。这样不仅提高了学生学唱歌曲的兴趣，更加强了他们识谱的能力。

音乐课后反思7

很高兴参加镇江市幼教“艺术教研协作发展共同体”教师歌唱教学赛课活动，感谢组织者给爱好音乐教学的年轻教师提供一个展现自我的平台，感谢评委老师给予详细点评，让老师在日后教学过程中发扬自己的优点改正自己的不足。感谢丹徒新城幼儿园的老师和小朋友们，谢谢你们的付出。

此次赛课活动倡导“以基础课程为着落点，注重歌唱教学的学科特点、促教师内涵发展”的理念，我在大班的综合活动丛书中选择了歌唱活动《绿色的家》，这是一首优美动听的歌曲，我反复的演唱这首歌曲，从大的框架上歌曲可以分为两个部分主歌和副歌部分。歌曲中附点节奏、切分节奏的运用使歌曲活泼、轻快，同时歌曲中有两句话还用了二度模进的写法，主歌歌词中述说了大树和小鸟之间的亲密关系，副歌分为两句话，在轻快的沙沙沙声中体会两句不同的旋律走向。通过自己对于歌曲的理解，我的教学目标定了三点：

1、学习用轻快、亲切的声音演唱歌曲，唱准附点节奏、切分节奏。

2、尝试仿编歌曲。

3、体会小树和小鸟之间的亲密感情，了解保护环境的重要性。活动过程：首先是通过《快乐的小鸟》教师扮演鸟妈妈带领幼儿进入歌曲的情景，鸟妈妈给鸟宝宝唱歌，引来小树叶和我们做游戏导入活动，紧接着就是将歌曲的副歌部分进行前置，提到前面来进行教学，将副歌部分是附点节奏和旋律的音高做为了教学重点，节奏部分通过趣味的图片，让孩子们念准节奏。并且用手势正确的拍打附点节奏。音高部分，通过范唱，指挥手势让孩子们看到，听到音高的走向，并跟老师指挥模唱准音高，我的范唱应该是非常好的，所以幼儿能用轻快地声音学唱沙沙沙、沙沙沙……没有出现喊叫现象。

第二部分就是教师示范唱主歌，请幼儿仔细听，并且请他们回答歌词内容，根据孩子们的回答教学出示图片，让幼儿熟悉歌曲的内容，在幼儿学唱歌曲的基础上，帮助幼儿感知小树和小鸟之间的'亲密关系，体现环境保护的重要性。学唱歌曲中采用了轮唱（教师和幼儿、幼儿与幼儿），齐唱、分角色演唱等演唱方法，让幼儿多次去演唱歌曲。最后一部分就是让幼儿进行歌曲的创编，教师给幼儿准备了很多图片，尝试幼儿能根据图片创编歌词。

在整个上课的过程中，小朋友们的配合都很不错，能够很迅速的掌握歌曲的内容，教师在本次课中，请幼儿表演唱时，没有去引导孩子发挥想象。让他们能用各种各样的动作表现去各种各样形状的大树和小鸟，让他们敢于表现自己。但是我也很困惑，就是表演唱中如何发挥孩子的想象让他们能表现自己也能很好的歌唱，因为发现有绝大多数孩子表演就忘记歌唱了，还是就直接让他们表演，感受音乐活动的乐趣。还有创编环节，我给他们提供了三张图片，创编了三次，所占课堂时间过多，当时在设计课的时候是考虑到是大班的歌唱活动，而且这首歌曲比较短小，通过创编可以让孩子知道，原来换成别的歌词也能演唱，还有通过更多的图片和创编能体会到大自然的生态和谐。可能内容有点偏多，其实公开课，不一定要考虑到很多的教学内容，主要是看老师是如何引导小朋友的。

艺术活动的教育教学，不仅要求我们教师具备良好的艺术素养，更重要的我们要在活动过程中有想法、有教法，利用最适合、孩子们最能够接受的方法达成目标！

音乐课后反思8

这次音乐活动，教师能从幼儿感兴趣的事物入手，从孩子的已有经验出发，选择孩子熟悉的汽车开展活动。各种新奇有趣的“怪汽车”深深地吸引了孩子，激发起他们参与和探索的热情。整个活动的学习内容在音乐和游戏中融合于故事情景，符合小班幼儿的年龄特点。总体说来有一下几个体会：

1、层次分明，逐步递进

本次活动一共有两个目标，第一个是在有趣的故事情境中，用短句说说、唱唱变出的《怪汽车》。第二个是知道汽车的主要特征，体验音乐游戏的快乐。活动的`第一个环节，教师用已有经验引导孩子们感受音乐，引出故事。接着用故事的形式引出话题，激发了幼儿对活动的兴趣。然后，利用情景结合动物图片，学习歌曲。在这个环节中，用递进式的提问，帮助孩子们记住歌词。同时通过动作的模仿，使孩子们理解不同的汽车部位。动作与歌曲结合把课堂气氛活跃起来，也满足小班幼儿好动的特点。此次活动从过程的设计看，教师都能紧紧围绕目标，创设有趣的情境，一环扣一环，自然展开，丰富的内容贯穿整节课，从而激发了孩子学习的兴趣，在唱唱、玩玩的过程中不失时机的引导幼儿用动作和声音进行表述，这种寓教于乐的形式有助于孩子对知识的理解和掌握，较好地完成了教学内容。

2、游戏主导，音乐渗透

根据小班幼儿的年龄特点，本次活动用了有趣的多媒体动画，这个很快就吸引了孩子们的注意力，将他们带入一个生动、有趣的故事情境。用帮助小动物想办法，自己开怪汽车等等情景，让孩子一直参与其中。同时老师不断的开放性的提问，如“请你们帮小动物们想想有什么运水果的好办法”，让幼儿大胆想象，并用较清楚的语言表达自己的想法。活动在欢快的音乐旋律中开始，而歌曲《怪汽车》则作为载体，在活动中反复出现，以此引导幼儿大胆想象、编唱，调动多种感官表现怪汽车。教师让孩子在游戏情景中多听、多感受音乐，在不知不觉中学会歌曲，这对学习歌曲是很有帮助的。感受旋律教师也采取了多种形式，如完整示范，听音乐示范等等，让孩子们在感受、思考、学习的过程中，渐渐将歌词填进乐曲中，尝试演唱。

活动不足的地方，就是教师课堂上的主导的比较多，在创编阶段拓展不够，如果能在仿编时教师示范把握好度，不能局限孩子们的思路，阻碍孩子们创造力和想象力的发挥，或许我们能看到更多的孩子达到哪种水平。我觉得可以再提供部分水果图片，给予孩子们想象的支撑，或许孩子们的表达会更好。

音乐课后反思9

一、活动取材：

幼儿园音乐游戏活动具有生动活泼的内容、丰富多彩的形式，很容易吸引幼儿，教师带领幼儿们在玩玩乐乐中能够使他们愉悦身心。喜羊羊这个角色是孩子们非常喜欢而又熟悉的，用孩子喜欢的动物角色吸引孩子．在环节设置中提高能力。因此，幼儿园音乐游戏活动在幼儿音乐教育中起着至关重要的作用。

本次活动《羊村生日会》是由体育游戏《抢椅子》演变而来，前段音乐愉快、欢畅地去吃蛋糕，当抢椅子时，音乐则是非常非常紧急，两段前后形成鲜明的对比，对于小班班孩子来说比较容易好掌握，活动设计是我以喜羊羊过生日聚会作为主线贯穿整个课堂，小熊来吃蛋糕纽着走路，后来来不及就赶紧跑抢到椅子的才能吃到蛋糕森林，没有抢到椅子就自己回家，让孩子在情境中感受音乐游戏的乐趣。

二、环节设计：

“羊村生日会”这个游戏就是在抢椅子的基础上新生成的一个音乐游戏，在日常活动中我们玩抢椅子游戏是用小铃，小铃敲得快幼儿跑得快，小铃敲得慢跑得慢，这次我选取了一段小熊纽的音乐，宝宝们一边听音乐模仿小动物走路，一边绕圈，音乐节奏快时快快走，慢时慢慢走，当音乐停时迅速地找到一把小椅子坐下。在这个音乐游戏的过程当中，不仅让宝宝们掌握了节奏和韵律，也感受到了集体游戏的乐趣，在抢椅子的游戏过程中也发展其反应能力和快速动作能力。

三、流程反思：

活动进行后，对自己的活动也有一些思考：

（一）第一环节：创设情境，激发幼儿兴趣。

反思：我以喜羊羊过生日，喜羊羊买了一只大蛋糕，小动物都想来吃这块大蛋糕，播放音乐听听有谁来吃蛋糕了？引导幼儿说出是小熊，我准备的小熊头饰过早地出示，以至于牵引着孩子说出教师所要的答案，课堂上可以让孩子们自由回答，不要太过牵引。这样会死板地跟着教师的教案走，课堂就不活了。

（二）第二环节：倾听理解音乐做动作。

活动中我分了两段音乐让幼儿倾听理解，在让幼儿模仿小熊纽着去吃蛋糕的时候，孩子们都走到蛋糕那里堆成一堆吃蛋糕，小班的'幼儿对于蛋糕的兴趣太有诱惑力，这也是我没有预料到的，以至于第二次让他们学着纽着，又纽到蛋糕那去津津有味地“吃”了起来。

（三）游戏：小熊抢椅子。

1.在设计抢椅子时，我想：平时，我们总是告诉孩子要友好谦让、相互合作。但是平时我们玩抢椅子游戏中的胜利者只有唯一的一位。于是我在让孩子们玩游戏时没抢到椅子的只有一位幼儿，而不是竞争到最后，小班音乐游戏的时间也不是很长，如果竞争到最后的话时间太长了。

2.在第一次游戏时我也参与到了幼儿的游戏中，让他们学会游戏，第二次和第三次游戏没有参与只是用鼓励的语言让游戏大胆表现小熊纽的动作。

3.但在活动中我也发现自己连接的音乐不是很好，快慢两段音乐中间有空隙，导致幼儿听好第一段音乐就坐下去抢椅子了。

4.音乐中最后的那个抢到椅子坐下去的点没有扣住。音乐游戏中我们较常见的就是按照音乐的节奏做动作，本次活动中小熊出现的那段音乐则是非常有节奏性的，需要孩子按照节奏走路，这点孩子们都会了。但是音乐中最后的那个抢到椅子坐下去的点没有扣住，后来游戏时个别幼儿还不会听坐椅子上的音乐，所以活动的难点没法突破。所以教师在活动中发现问题要及时提出要求，才能圆满的完成活动。

通过本次活动，我深刻认识到，在教学过程中，教师要考虑周全，准备工作要充分，包括受场地的局限的变数。要在活动中本着以幼儿为本的思想，幼儿就一定会在活动获得成功的喜悦。一节游戏课看似简单，但要上出质量上出效果，则离不开老师的精心备课和有效的组织。因此，任何活动课只要用心去组织，精心备课，一定会收到预期的效果。

音乐课后反思10

我在设计这节课时，有一个观点在萦绕着我，我努力地想使课堂拥有宽松的氛围，给学生以展示的空间，让课堂成为他们才艺表演的舞台，让学生真正成为课堂的主人。

1、在音乐知识降记号教学环节中，针对枯燥的乐理，如何让学生爱学、乐学呢？我设计了一个音乐游戏——《找朋友》，把学过的音乐记号制成卡片，挂在学生胸前，我和他们一起表演，让学生找出好朋友升记号。这个活动中，老师和学生形成互动的.教学环境，在轻松愉快的游戏中，同学们认识了降记号，课堂气氛活跃。

2、在音乐活动中，我让学生通过合作的方式，以自己的兴趣爱好或歌、或舞，或尽情表现音乐，整个课堂成了学生展示的舞台，有的在表演打雪仗，有的用双响筒和串铃来摹仿马蹄和铃铛声，还有的扮演飞马在天空中奔跑，课堂犹如一幅鲜活的雪景图，表现了学生非凡的创造能力。

3、在这节课中，我巧妙设疑，针对课堂教学进行中的问题，让学生自己去评价，如：你觉得我们唱得怎么样？你对课堂和老师有什么建议？等等。这些问题激励了学生去发现问题，进而解决问题，培养了他们独立思考、独立分析、发表见解的能力。

不足之处：

1、歌曲的艺术处理仓促了些，不精细，学生的演唱情感表达不够，应在唱好歌的情况下，再进行表演，效果会更好。

2、学生课堂行为习惯有待进一步进行教育，如拿打击乐器时，学生有抢的现象。

音乐课后反思11

008年4月24日下午，上了一节欣赏课——小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》。在这25分钟的欣赏课中，我用了录音机和CD机作为教具，给学生欣赏了《梁祝》呈示部分音乐。

在教学过程中，以学生听赏体验为主，设计与课堂目标有直接关系的问题。先是提出思考问题再播放音乐，让学生带着问题去欣赏，通过自己的感受再用语言表达出来。

整节课下来，发现内容容量大了，每个环节的时间安排得不够恰当，上起来很仓促。教学目标是很明确的：即让学生能熟悉“爱情主题”的旋律。但在引导和启发学生的过程中，不够委婉，没有作到深入浅出。最大的问题就是：只是表面的了解了学生的基本情况，没有很好的掌握学生在这学段的年龄特点和心理特点。

一、在内容上，容量大了。

呈示部：引子——主部——连接部——副部——结束部。25分钟的时间要上完这些内容，容量大了。在上课的整个过程中，有被追着跑的'感觉。时间安排得也不够恰当，很多地方该细讲的都没有花时间。因教学目标是要求学生在复听的过程能随乐哼唱“爱情主题”的旋律，如只选择呈示部中的引子——主部（爱情主题+草桥结拜+主题再现），在时间上会从容很多，着重欣赏主部主题，也更能深化《梁祝》的音乐主题。

二、在教学过程中。

1、导入。

这一环节引用了歌曲《梁祝》，提出设问：“这首歌曲讲述的是一个什么故事？”提示学生从歌词中找出故事的情节。而在引导学生讲述故事情节时，略显仓促，含糊其词。

如当时可设计成这样的板书形式，整个思路就一目了然了。学生在欣赏音乐的过程中，更易掌握音乐主题发

展的每个环节。

碧草青青花盛开，彩蝶双双久徘徊。（写景“引子”）

千古传颂生生爱，山伯永恋祝英台。（抒情“爱的主题”）

同窗共读整三载，促膝并肩两无猜。（同窗三载、共读共玩）

十八相送情切切，谁知一别在楼台。（十八相送、长亭惜别）……

2、讲解概念。

在欣赏音乐之前，先把协奏曲的概念直接摆出来，感觉有点突然。

这一环节，可调整为：把协奏曲的概念放到全曲欣赏完后总结时再概括，直接讲述“小提琴协奏曲”的概念。在讲解“小提琴协奏曲”的概念时，可抓住“协”字做文章，“协”即“协助、合作”之意，更贴近生活，从而培养学生团结互助的协作精神。

3、开始欣赏音乐。

在欣赏每个音乐主题前，先提出问题，让学生带着问题去欣赏，使学生的注意力集中且目标明确。

如在听赏引子（写景）部分时，提问“这段音乐的旋律使大家的脑海里呈现出一幅怎样的画面？”经过教师的提示，学生会通过自己的听觉感受并结合导入部分的歌词，运用自己的语言描述联想到的画面。

在听赏“爱情主题”时，也是先给出问题“这一主题跟我们前面听过的歌曲《梁祝》的旋律有什么相同之处？重复了几次？是连续重复还是穿插重复？表现了两人之间怎样的感情？”在引导学生感受音乐所要表达的情感时，没有充分的考虑到学生的心理特点。没能把《梁祝》的“爱情主题”升华到现实生活中，故有误导的倾向。如能委婉的把“爱情的主题”升华到现实生活的情感体验中，可使学生的情感世界受到感染和熏陶，并及时引导、鼓励学生建立起对周围的亲朋好友、所有认识或不认识的人、对一切美好的事物的挚爱之情，培养学生对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往和追求。

在听赏连接部和副部时，先把问题摆出“这一部分的速度、节奏、旋律与前面的主题有什么区别？表达《梁祝》什么样的情绪？”引导学生展开想象力，通过自己的感受运用语言表达出来。

了解到听课的学生具有一定的舞蹈基础，故在最后设置了3分钟的互动。

从头欣赏完整的呈示部音乐，“请同学运用自己的肢体动作，根据音乐来即兴创作一段舞蹈。”但因时间已到，临时把这一环节改为：让学生听歌曲《梁祝》并跟着哼唱。使学生更深刻记忆《梁祝》“爱的主题”，起到深化本节课教学目标的作用。

音乐课后反思12

《啄木鸟》这是一首意大利民歌音乐，全曲的结构是ABC，乐曲节奏鲜明，形象具体，特点明显，易于区分，适合5——6岁的儿童欣赏。《纲要》中明确提出：应为幼儿提供一个宽松自由与教育内容相适应的环境，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆表现自己的体验。所以在活动中我引导幼儿通过多种感官渠道，运用直观教具和情境表演的手段，充分让幼儿感受和欣赏音乐，使幼儿充分体验和感受乐曲的内涵及旋律的美，同时激发幼儿爱护关心他人的情感,体会帮助别人的`乐趣，体验与同伴合作表演的快乐。

本次活动重点：能感知乐曲的三段体结构。为了更好的解决这个问题，我采用启发式教学，引导幼儿用不同的动作和方式来感受乐曲的不同节奏，如：A段想象啄木鸟给大树检查身体的动作；B段做啄木鸟捉虫的动作；C段则是大树恢复健康，快乐跳舞的动作，这样既提高幼儿的学习兴趣又使幼儿明显的区分三段音乐的不同，非常容易的理解了乐曲的三段体结构。

在活动中，我充分的重视了幼儿的艺术感受和表现，引导幼儿感受乐曲的优美，鼓励幼儿大胆想象、积极表现，创编简单的动作并用肢体表现啄木鸟为苹果树捉虫、治病的一系列过程，让幼儿在快乐的气氛中通过游戏的方式轻松学习。整个活动孩子们都非常感兴趣，孩子们通过亲身参与、主动探索、自我体验，尽情扮演自己喜欢的角色，充分释放自己的兴趣和情感。

音乐课后反思13

《论语八佾》中，孔子对鲁国大司乐说：“乐其可知也；始作，翕如也；从之，纯如也，皎如也，绎如也，以成。”这是孔子对音乐的理论说明，他要求音乐和谐、纯粹、清晰。孔子不只仅认识到了音乐是对实际的摹仿，同时也注意到了并不是对实际的自然摹仿，而是要求对实际进行艺术概括。因为只有这样，才可以做到“纯粹和谐”。

《我当老师》就是这样一首天真的歌曲，表达了一个小主人公对“当老师”的有趣实践。

千年前的孔圣人已经意识到：音乐在教育中有着极为重要的作用，一个人全面发展，不只需要智慧、勇敢，而且必需“文之以礼乐”，所以他说：“兴于诗，立于礼，成于乐”（《论语泰伯》）。 “为人生而音乐” 是音乐课堂的远程目标，从近处点滴做起，为远方的理想服务，是音乐课堂“投入不问回报”的事实和有效地价值。

一、读小诗的改进

“小鬼当家”第五单元的开头语，很适合小朋友的心理“胃口”：我能做点啥？你快猜一猜，扫地洗衣钉扣子，小鬼当家人人夸。

在其他班级，让学生按节奏朗读这四句，觉得结束感不强，有戛然而止的不适感，所以重复了最后三个字——“人人夸”。在做课件的时候加了进去。

二、“乐以发和”

“和谐”成为当代的最强音，课堂也求和谐。但课前十分钟，课件还是出了点小问题。电脑开机后，自动跳出一个对话框，说装置了一个什么程序我匆忙中没有记住，然后再打开昨天调试时非常正常的课件，糟糕！其中的视频竟然无法播放，于是只好重新插入视频，眼看上楼去带学生来音乐教室来不和了，早早来准备听课的徐雪红老师主动说“我去帮你带下来吧！”真的心里是感激不尽，在此感谢善解人意、“救”我于“水火”之中、笑靥如花又倩声如银铃般悦耳的徐老师——谢谢！

原本想让学生下楼来音乐教师的时候，顺便带些凳子下来，给听课的老师坐，可是因为课件故障的关系，搞到铃声响的那秒钟才“排除险情”，所以造成了课堂凳子“紧缺”的状况，在此道歉——ｓｏｒｒｙ！

三、“人而不仁，如乐何?”

“人而不仁，如乐何?”孔子提出人的品质与音乐的内在联系。他说假如一个人没有仁德，那又怎能很好地掌握音乐呢?”

在听课老师的众目睽睽之下，我和二２班的'小朋友度过了一节“难得和平”的音乐课，那个我研究课题中的“问题小孩”小潘同学，迫于“听课”这种氛围的压力，所以“水火相融”的“现象”让我很欣慰：终究是个聪明的小孩啊！可造之材！歌唱中，小潘同学的声音逐步融入了大家的声音之中，我和全班同学不必如平时般为潘同学的随性而行的捣乱行为而承当无可奈何中的“殃和池鱼”的后果。是听课老师带来的“人气”让“问题小孩”今天表示“例外”让课堂顺利进行。小潘表示了自身的“仁”，对我来说是可喜可贺的事情啊。

四、宽容胜于苛求

“歌者直己而陈德”。这节课，虽然没有占据“天时”优势，气温转冷，让教室中咳嗽一片确实让我有些小小的沮丧，但“人和”让我的感动一直在加分。

学校的地理位置处在风、湿的当口，冷风夹杂着回湖水的潮湿，教室里一咳就是一大片。当我课堂上初次听到那压抑的一片咳嗽声，就在后悔时间选的有点不妙。于是为了不让咳嗽来破坏歌声的音响效果，出了个下策：“当你咳嗽了，你干脆停下来，不要唱了。”但是在“公开课”的氛围下，我发现几乎没有小小朋友停下来真正不唱了，休息了，都在尽力配合我的要求。咳嗽的小孩，只停了以秒来计算的实间，然后又跟上大部队的脚步。所以想想自身有一点点残暴。

五、音乐课堂以外的故事

这节音乐课上的表示，以至于我在2班的下一节美术课上，有“说话不算话”的“心太软”行为。

上节美术课结束时候已经确定要“惩办”，因为两节课完成一张画，但是画画时候总有小孩在讲话，影响画画速度，下课铃声响了，很多小朋友没有完成作品，所以吃批评了。

但是上完公开课的第二天，我走进教室，想到咳嗽了还“捧我的场”，批评他们真有点不近人情，于是心软：想到你们上节课，那么认真的配合老师，咳嗽了，还在唱歌，所以这节课，不忍心再骂你们，惩办你们了。但是你们以后的美术课，画画时候应该少讲些废话，认真些画画，对自身画画的要求高中一年级些，不要怕难，一味追求简单省力。你们唱歌时候那么活泼聪明，相信你们动脑筋了，画画也会很出色的。

于是，再给五分钟，完成上次的画，再画今天的作业，教室里，出奇的恬静，没有小家伙再交头接耳。画画的质量明显提高了。

五、春天的氛围

音乐的表示，是需要内心的热情。让学生对音乐充溢兴趣和热情，并乐意把上音乐课的时间和精力用在“音乐”上，二不是浪费在发呆等颓废的事情上。并在动脑中找到乐趣，在应约中体会到想象的愉悦，让课堂出现出一种生机勃勃的状态。

音乐课后反思14

这是一首孩子们非常喜欢的儿童歌曲。孩子们听到音乐脸上马上就洋溢着活泼的神情……

这首歌的教学相对比较容易，孩子们接受的很快。

这首歌的重点是要让学生像讲故事一样，把歌曲生动的唱出来。

所以我用讲故事来作为本课的导入，先让学生听蜗牛与黄鹂鸟之间发生什么故事，再由一个学生生动的把故事讲出来，以此来激发其他学生的想象力。

在学唱的部分，唱会不难，就是有几个字“萄、鹂”，最后一句的'“要、我”偶尔唱不准，还有第二段的歌词不容易记牢，其他就没有什么大问题，只是在情绪的把握上，学生表现力部够，歌曲演唱的有些呆板，我就采用了，师生互动分别扮演蜗牛与黄鹂鸟的角色，一遍一遍的表演唱，效果很好。后来在学生单独上台表演的部分，学生也能发自内心的加上动作表演，非常生动、形象。

在最后我还在歌曲中加入了三条节奏，让学生模打，他们模打的成绩只能给70分，但学生的兴致很高，他们很喜欢这三天加入的节奏，我想，以后还可以经常尝试在歌曲中加入创编节奏，他们一定会越打越棒的！

音乐课后反思15

在这个音乐教学活动中，本次活动以小熊一个人很孤单，要找好朋友，为一个主线，后来找到鼹鼠角色贯穿整个活动，宝宝们情绪很高，都能听音乐做生活模仿动作，使课堂有趣而又生动，使幼儿真正的玩中学，学中玩。

我将这个活动设计为音乐游戏活动，小班的孩子在活动中让他们唱了以后就忘了做游戏，做游戏了又忘了唱，所以我就在网上下载了“碰一碰”的音乐，并自己拼接了有趣的碰撞声，这种音乐比较能刺激幼儿的神经，从而激发了他们的游戏兴趣。活动中，孩子们能在音乐声有趣的和伙伴一起碰一碰小手，碰一碰小脚，开心的笑着，游戏着。要求幼儿能边唱歌边与同伴合作游戏，在小熊找朋友示范后、老师找朋友示范后，再通过老师与幼儿之间的示范，这让孩子能更好的掌握了游戏的规则。都让孩子在反复感受中，轻松而兴趣地进行游戏。使孩子体会到了音乐的节奏和舞蹈的动作，从而完成了音乐教学的目的。也充分调动了孩子们“玩耍”“碰触”的热情，同时对身体各部分的名称也有了深刻的`认识。

在活动中，孩子们都特别希望能找到老师去碰一碰，所以当执教者提示孩子们找一个朋友碰一碰，很多的孩子都围到老师身边，显得很兴奋，所以活动过程中，教师既是组织者，又是参加者，能够真正做到师幼的有效互动。活动在高潮中结束，孩子们仍然沉浸在游戏的欢乐中。最重要的是，在活动过程中幼儿自始至终都十分投入，特别快乐。本次活动是以音乐游戏贯穿始终的，采取了边唱边与幼儿一起玩的形式，这就让幼儿在不知不觉中学会了歌曲和动作。此外，在活动中也充分调动了孩子们的“碰一碰”的热情，也给幼儿与幼儿间提供了一个交流的机会，能在最短的时间里认识更多的朋友，同时对身体各部分的名称也有了深刻的认识。

不足的一点：

1.幼儿在创编的过程中不够大胆，教师引导的不够。导致还有很多身体能和同伴互碰的地方没有找到。这个在课前也可以和幼儿一起认识一下身体的部位。

2.孩子们活动是带领他们在教师围好的大圆圈上的，为了更好地组织孩子我让他们坐在圈圈上，但是音乐游戏“碰一碰”碰的时候需要小朋友们站起来，导致让孩子们学做动作时一会坐下一会站起来，设计的不是很好。