音乐作文【范例6篇】

在日常的学习、工作、生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。相信许多人会觉得作文很难写吧，以下是小编帮大家整理的音乐作文7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

音乐作文 篇1

夏夜里，荷塘被月光映得闪闪发光，荷花在微风中翩翩起舞，天上的星星像一颗颗钻石在闪烁。

小青蛙第一个跳出洞，小蛐蛐蹦出草丛，萤火虫提着灯笼飞了出来，蝴蝶和蜻蜓一同开着“飞机”过来了。

“大家好！”小青蛙呱呱叫着，“今天的`夜色真美，我们是不是该做些什么呢？”

“是啊，不如开一场音乐会吧！”蝴蝶一边说，一边在空中转了一圈。

“好的好的……”大家异口同声。

蛐蛐自信地说：“我最擅长唱歌了，我来唱一首《欢迎夏天》。”

“太好了！我来敲鼓，为你伴奏。”小青蛙高兴极了。

萤火虫挠了挠头：“我虽然不会唱歌，但是我有一盏小灯笼，可以照亮你们。”

“我和蜻蜓是舞蹈明星，我们给大家伴舞。”蝴蝶牵着蜻蜓手。

蛐蛐感叹道：“只要我们齐心协力，就能把音乐会办好。”

音乐会开始了，小青蛙打鼓，蛐蛐唱歌，萤火虫照亮，蝴蝶和蜻蜓跳舞……快乐极了！

荷塘边的夜色更美了。

音乐作文 篇2

星期四下午，阳光明媚，凉风习习。我们练完字后，便开始上音乐课。

音乐老师进教室后，我们就开始学唱新歌《堆雪人》。老师先教我们清唱一下，再跟音乐一起唱。

当美妙的音乐响起后，一位“不速之客”悄然飞进来了，那就是——蜜蜂。那只蜜蜂圆鼓鼓的，身体是黑黄相间，它的腹部的尾部还有一根刺，翅膀不停地扇动着。

蜜蜂在教室的上空“嗡嗡”地飞着，胆小的`女生看到蜜蜂之后，“呀”的一声惊叫起来，各个左躲右闪，避开着蜜蜂，根本没有心情去跟着音乐唱歌了。

由于蜜蜂到处飞来飞去，同学们都心惊胆战的，谨慎地防着它。蜜蜂来到了哪个同学的面前，哪个同学就用音乐书扇走它，或者是躲着它，怕被它蛰到了，还发出一声声尖叫，场面非常混乱。

音乐逐渐步入高潮，那只蜜蜂竟然飞到了我的头顶上！“啊！蜜蜂！”我害怕得大叫起来。同时，我以迅雷不及掩耳之势，飞快地用音乐书扇走了蜜蜂……

当音乐放完了，蜜蜂终于被赶走了。全班同学都高兴极了！但是，我生怕全班被音乐老师训斥。可情况不是我想得那么糟糕，音乐老师不但不训斥我们，还说“既然赶走了蜜蜂，就继续上课”。这样我们的心才又回到了课堂上……

这真是一节令我“惊心动魄”的音乐课啊！

音乐作文 篇3

正在扬科奄奄一息的时候，一位中国医生经过这里，听到扬科母亲的哭声，就连忙跑过去看。了解情况后，中国医生连忙抢救扬科。他边抢救边听扬科母亲讲扬科的悲惨遭遇。后来扬科终于恢复健康了，中国医生非常同情他，决定把他带去中国，接受教育。

中国医生把他带回了中国，在一所寄宿学校里生活，等他学好了中国语言，再培养他的音乐。老师听说他是个波兰孩子，就非常细心地照顾他，也有许多同学跟他交朋友。放学时，有许多同学在寝室听他讲他在波兰时的故事，就连生活老师也听得津津有味。听了他的悲惨遭遇后，同学、老师对他的照顾得更加无微不至。他在学校学习了三年，中国医生又让他参加了音乐培训，又给他买了一把小提琴，扬科非常高兴。扬科上课非常认真，一有不懂的`问题就问老师，老师经常表扬他，有许多老师都说他富有音乐天赋。他还经常废寝忘食，有一次，他正在练习发音，突然，他昏了过去，同学们连忙送他去医院。

后来，扬科成了著名的音乐家，每次别人请他演出，他都不收出场费，有些人说他傻，他却说：“是中国人帮助我成名，我怎么能要出场费呢？

音乐作文 篇4

七月上旬，我们六年的小学生活结束了。一天，好朋友李晓旭突然不知从哪儿来的想法，约我和刘家瑞、张加林几个人一起出去野营，借机互赠礼物与饯行。“太好了，我早就想把自己准备的礼物送给他们，就是苦于没有机会。这不，机会来啦！”我心想。

这是一个阳光明媚的日子，微风吹拂着大地，花儿微笑着点头。李晓旭是发起人，所以他先讲话：“咳，咳，今天，我们四个在此饯行，以礼物为证，今后无论到哪儿，见物如见人。七月饯行典礼现在开始！第一项由我先赠出礼物。刘家瑞，这是我给你的壁纸！”“张加林，这是给你的小型台灯！”“李栋梁，你的最贵重哦！希望我们的友谊天长地久，来，给！”“哦？好！”我呆呆地回答。“哇！好漂亮啊！是个音乐盒，很漂亮的音乐盒！”张加林和刘家瑞看着我的礼物，都快要流口水了。突然，我记忆的闸门一下子打开了……

那天早上，我兴高采烈地奔进教室。昨天放学，班主任告诉我，我的竞赛作品很优秀，不仅上了学校的光荣榜，还寄给了报社。这对于成绩一向平平的我来说，无疑是一个莫大的荣誉，或许我还可以一举成为全校瞩目的焦点呢。我高兴得跳了起来，但也有些担忧，那篇文稿不是我自己写的。唉，这有什么关系呢？回家的路上，我把这件事告诉了李晓旭，晓旭似乎想说什么。后来，我被班主任叫到办公室批评了一顿。是晓旭“出卖”了我！我委屈极了，朋友的背叛是不能容忍的，我是哭着回到家的。

记得我当时抚摸着猫咪，心中愤愤不平。门被轻轻地推开了，是妈妈！

“晓旭刚才打电话来了。”妈妈轻声说。“他来电话干吗？猫哭耗子。”我生气地回道。“晓旭都告诉妈妈了。”妈妈轻抚着我的`头，“也许你认为他对你造成了伤害，对吗？其实，是你错了！袒护你的错误并不是真正的朋友。尽管世界千变万化，但真正的友谊是长存的。你应该重新看待你们之间的这份友谊。”

我的心平静下来，终于明白了晓旭才是自己真正的朋友。不久，我又和晓旭一起在蔚蓝的天空下合了影。

“李栋梁，在想什么呢？”李晓旭接着说，“接着——唉，同窗几年，难得呀！下面由李栋梁赠送礼物。”“这本相册是给你的，晓旭。里面有我参加运动会唯一的奖，更有我们的合影——愿我们的真正友谊天长地久。”“谢谢！”

“最后一项——吃东西！”随着这一声发令，我们四人将蛋糕拍烂，互相往对方脸上抹，就像狂欢节一样，大家真是高兴极了。

从那以后，只要遇到不开心的事：学习的压力、考试的失利、生活的挫折……我就会打开抽屉，翻出那精致的音乐盒。听着那美妙动听的旋律，仿佛李晓旭又出现在我眼前，鼓励我，鞭策我，重新振作的我又开始了新一天的生活……

音乐作文 篇5

我们班的姜南雨是一位小小音乐家。

有一次上音乐课时，老师请姜南雨上去吹一首曲子。他上去后，把手轻轻地放在竖笛上，开始演奏，双手拿着竖笛，头向下一点，然后又迅速吹起，真像一位音乐家。他吹得是《彩云追月》，悠扬的乐曲从他的手指上流泻出来，飘过我们的耳边，我不知道用什么词来形容它有多好听、多生动。我们仿佛身临其境，这首曲子被他吹的像一盘色香俱全的菜。他吹的有时轻，像摇篮曲一样，轻柔欲睡；有时重，好像来到了盛会上，正在演奏打鼓。他吹的乐曲让我们百听不厌。

吹笛子对于姜南雨来说只是小菜一碟，最拿手的还是钢琴。他曾经在好多比赛中都得过奖。

听，优美的'琴声飘荡在空中，这都是他辛辛苦苦练出来的。我了解到，他每天一做完作业，便要练一两小时的琴，练到手疼了也不停。有一次，姜南雨的右手一不小心骨裂了，但是他仍然练习弹琴。现在他的手指竟然练出了老茧，这都是他的劳动成果呀！他不仅弹得好，学习成绩也从来没有受过影响。希望小小音乐家以后能成为一名真正的举世闻名的音乐家。

音乐作文 篇6

什么是音乐欣赏?对这个问题，似乎很容易回答：音乐欣赏就是音乐。确实，听就是欣赏的俗称，一般人都是这样用的。我们常说："去听音乐会，""请你听听这段音乐"，却很少有人文绉绉地说："去欣赏音乐会，"和"请你欣赏这段音乐。""听"在这里和"欣赏"是同义词，面且用得更为普遍。 不过，严格地说，欣赏和听还是有差别。欣赏，是从审美的角度去听音乐，而不是随随便便地听。要求有所不同。 音乐欣赏，说得清楚些，是欣赏者通过听觉去感觉音乐，从中获得音乐美的享受，得到精神的愉悦和认识的满足。它是音乐作品与表演的最后的归宿。

无论是音乐创作或表演，归根到底，都是为了供人们欣赏的，如果没有音乐欣赏这个环节，它们就从根本上失去了存在产意义。一位美国音乐学家默赛尔说得好："音乐欣赏在一定意义上是音乐活动的基本形式，是作曲家和演奏家工作的出发点和归宿。"可见无论是哪个时代，也无论是哪种倾向的作曲家和演奏家，他们的艺术创造活动，不管是有意识的或是下意的，都是围绕着音乐欣赏这个中心环节来进行。有一些现代派的音乐家喜欢谈什么"超前意识"，似乎他们的音乐不受群众欢迎不要紧，将来总有一天群众会理解它。其实这种观点只不过是一种自我安慰，他们的内心深处还是希望被欣赏者尽快理解的。

就连十二音体系的创始人勋伯格也说："用十二音写作，仅仅是为了便于理解，别无其它目的。 话说回来，做一个称职的音乐欣赏者也不是很容易，这里面的学问也真不少。首先，他必须具备理解音乐的知识和能力，也说是说，他必须善于掌握音乐这个审美客体，懂得它是怎样构成的，构成音乐的要素是什么，作曲家是怎样运用这些要素来表现的，演奏家又是怎样加以再创造的，不同体裁不同流派的音乐各有什么特色，对于二三百年来欧洲浩如烟海的那许多经典性作品是否熟悉，等等，都是我们掌握音乐时所应该具备的知识，只有这样，才能够培养起我们的欣赏能力。

有了这些知识以外，还需要进一步培养欣赏音乐时的审美能力，从审美的角度去听音乐，进入音乐审美的范畴，这是更高层次的音乐欣赏。 人的`审美能力是一种文化的累积，是历史地形成的。正如马克思所说：人的审美感官及其审美能力，"是以往全部世界史的产物。"人们一旦进入了审美的范畴，他和外界社会的关系。这样，他不仅仅要通过自己的眼睛客观地理智地来看世界，而且还要带着感情的眼光来看世界，要动真感情。这个感情的投入，就是审美欣赏的第一个关键之点。正所谓"万水千山总是情"，没有这个情字，人和社会的关系可就冷淡多了、乏味多了，而且也没有了艺术。

审美能力的研究，是对审美主体--欣赏者的研究。这个研究的内容也很多，现代音乐美学特别把目光转向音乐的接受者，把它提高到音乐创作与表演同等重要的地位。欣赏者在音乐客体影响下所产生的感觉，是欣赏者意识中所产生的心理性的东西，它和音乐作品本身是并不完全相同的两个东西。音乐欣赏归根到底是欣赏者主体性的意识活动，在欣赏过程中不可避免地要把自己的主体意识渗入到欣赏对象中，从而在一定程度上改变着音乐本来的在面貌，体会和理解也各不相同。对音乐欣赏的主体性与创造的研究，是一个新的美学课题。 最后还要强调指出：音乐欣赏并非仅仅作为音乐的接受环节面存在，它同时还以反馈的方式给音乐创作和表演以影响，它的审美判断和审美选择往往能左右作曲家和表演的审美选择，每一个严肃的音乐家都不能不注意倾听音乐欣赏者的信息反馈，来调整和改进自己的艺术创造。我们坚信：格调高尚的音乐能潜移默化，培养出格调高尚的音乐欣赏者。反过来，具有高度审美趣味的高尚的音乐欣赏者同样可以培育出品格高尚的音乐。这正是我们所追求的良性循环。