（集合）音乐作文7篇

在日常学习、工作和生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，下面是小编为大家收集的音乐作文7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

音乐作文 篇1

轻轻地，打开一扇窗；静静地，啜饮一口茶。旋动电钮，我与窗外清风、茶中馥香一道，享受精彩音乐！

听高山的巍峨，听流水的潺潺，七弦古琴的韵律使伯牙与子期成为人生的知音，寻寻觅觅惆惆怅怅的琴弦拨出一曲曲佳音妙曲，道出一段段故事旧情。

梁山伯与祝英台的动人一生也为这音乐抹上了魅力与光彩，聆听着，叫人情不自禁去追溯那段凄美的爱情，神往那段幽婉的蝴蝶之舞，流连那倾注了太多思念的楼台……回环之余，《梁祝》成了不屈于封建礼教的最强音。

阿炳的一生因为有了《二泉》不再落寞，《二泉》的底蕴因有了阿炳的执着而不再平凡。在苍穹之下，太湖边上，一位盲人在抚琴独忧，用悲戚的琴声控诉社会的黑暗，怒斥人心的冷漠。《二泉》让阿炳怆然神伤的眼睛，迸发出坚毅与力量！

驻足民族音乐的殿堂，沉甸甸的心中仿佛释放出阳春白雪的典雅、黄钟大吕的雄浑……音乐换了一曲又一曲，精彩还在继续——

感受肖邦用独特的心灵，倾诉一腔爱国柔情；感受贝多芬那双神奇的手，谱写田园之曲，撞击命运之门；感受柴可夫斯基驾着俄罗斯马车，在静谧的湖畔驻足观赏天鹅起舞；感受舒伯特在流浪途中的菩提树下，留下一个孤独的身影……

巴赫的赋格曲，浪漫优雅，折射出遥远的巴洛克时代风貌，迸发出远古的文明底蕴；柏辽兹的幻想曲，奔放洒脱，在古典中引入时尚，在秩序中引入不羁，在传统中引入个性；舒曼的`小夜曲，恬静悠然，在无人打扰的夜晚，安抚你躁动的灵魂，轻吻你伤感的脸颊，让心灵与自然融为一体，享受完整的生命！

徜徉异国音乐的圣地，我感受到的是一种文化与精神，透着一股对音乐的至爱！

精彩音乐，让心灵获得澄净，让人生得到启迪！

窗外清风还在游弋，茶中馥香还在飘溢……朋友，感受这精彩音乐，让它为你黯淡的心灵着色，让它为你平凡的人生添彩！

点评：事物的精彩与否，归根结底看你是否用心去感悟，音乐尤其如此。阅毕全文，作者的才情灵气跃然纸上，而这份才情灵气正是作者用心使然：作者的才情表现为文中丰富多变的词汇，也表现为清晰的结构、圆融的首尾。作者的灵气离开了平时生活中对音乐的熟稔与痴迷，是绝对表现不出来的。本文体现了作者丰厚的音乐素养，显示出和音乐同样高贵的旗帜。能从音乐中悟出精彩的人，相信他的人生一定会更精彩！

音乐作文 篇2

不要问不要说，一切尽在不言中。

愿心中永远留着你的笑容。

你伴我走过每一个春夏秋冬。

伤离别。

你我将会重逢在那个季节。

离别还在眼前，再见也在昨天，

还记得我们曾经一起在军区军训的日子么，还记得我们一起从军区坐大巴回学校么。

我们一起玩过，疯过，笑过，哭过。

我们一起唱过同一首歌，做过同一辆脚踏车。 我们一起看过同一个日记，星晴记，对话录。 我们共同写下了一篇又一篇的心里话，你读懂了我的心，看透了我的痛。

我曾经喜欢过你，但是那时候，我还不会喜欢一个人。

我喜欢过你，但是我知道你不属于我。

我喜欢过你，但是我读不懂你。

我不知道，我们什么时候可以重逢。

我不知道，我们重逢的时候是否还能和曾经一样。 永远只能期待明天，再见不会太遥远，你和我一定会重逢在那个灿烂的`季节，我们还能像从前那样，

我还能陪你度过一个又一个春夏秋冬。

不要问为什么，不要说谁错了，只因我们心里留着彼此的笑容。

不要说失去了什么，只愿心中永远留着你的笑容，陪我度过每个春夏秋冬。

伤离别，伤离别，若希望永远，你我的笑容都没有改变，莫回首，莫回首，愿你我的笑容都留在心中，永远不变。

音乐作文 篇3

有人说，让我痴迷的是游泳，有人说，让我痴迷的是画画，有人说，让我痴迷的是古笋，有人说……而让我痴迷的则是音乐！

记得有一次，我迷恋上了一首歌，叫《加加油》。我日夜不停地听这首歌，有时吃饭嘴里会蹦出“加加油”三个字，真的是吃饭都堵不住我的嘴。没过多久，爸爸妈妈铁了心让我把这个“毒”给戒了，我只好与我的《加加油》分别了。那段时间，我对任何事情都漠不关心，爸爸妈妈拿我没办法，只好让我每个月听一次。

这还不算厉害的呢，更加厉害的还在后边呢！

还有一次，我喜欢上了桃十五的《青柠》，在上音乐课时，我们在学一首和《青柠》调调有些相似的`歌曲。唱着，唱着，我竟唱成了《青柠》，我也是服了我自己。能做到这样的，真的没有其他人了！我走路时唱、吃饭时唱、整理房间时唱……我的脑子里无时无刻都萦绕着音乐。有时甚至自己在那唱歌，竟然没有察觉到。音乐已经让我到了忘我的境界，我想我是不是成为“音乐仙”了。

现在我会唱的歌曲有500多首，有时候爸爸妈妈在家，我都会唱给他们听。爸爸妈妈有时会把我当成一个小机器人，对我说什么什么歌曲单循环之类的，我们都很开心，因为我爱音乐，因为我痴迷音乐，我还进了校合唱团，我们还拿了一个区一等奖！

音乐让我快乐，音乐让我如痴如醉，但我想，作为一个学生，主要的任务还是学习，我还是要端正自己对音乐的痴迷程度，把对音乐的痴迷转移到学习上来，成为一个真正有用和快乐的人！

音乐作文 篇4

今天，我们上音乐课，老师让我们玩音乐接龙游戏。规则是第一个同学唱的歌的最后一个字，另一个同学唱的里面就必须有。

刚开始由刘叶先唱，“我知道，我一直有双隐形的翅膀，带我飞，飞过绝望。”该时大宇了，他站起来，呆呆地望着老师，按规定接不上的要罚唱一首歌。他唱着《奔跑》，同学们都捂着耳朵，直到他唱完。该我了我唱着“半城烟沙，兵临池下，金戈铁马，替谁争天下。”

侯清方站着唱着，“雨一直下，气氛不算融洽。在同个屋檐下，你渐渐感到心在变化。”到刘琦了，他唱着：“你若化成风，我愿化成雨。”又到我了，我唱：“雨淋湿了天空，毁的`很讲究，你说你不懂，为何在这时牵手。”王晴唱到：“我牵着你的手，我牵着你的白头。”到仝帅了，他直接的说：“我不会。”引得同学哈哈大笑，别人都不会又轮到我了，我想了想：“你是头号甜心没错。”

……

不知不觉，下课铃打响了，这节课过的真好呀！

音乐作文 篇5

音乐应该说是一种艺术，一门高深的艺术，五音是这门艺术的基础，也是基本，是天生的，不是刻意追求的，这是一种天分。

我热爱唱歌，每当听到那富有节奏的音乐，我就会身体随着节拍摆动起来，去聆听，去感受。好在我五音俱全，声音不算难听，有了良好的嗓音条件，我对音乐则是更加执着，喜欢！

可四年级时，我的声音发生了变化，那对我真是一次打击，那是感冒引起的嗓音沙哑，声音不再像以前那么优美动听，变得像是老巫婆的声音，特别难听。我变得不爱说话了，我讨厌自己的声音，上音乐课不再自豪地唱出声来了。但我并没有放弃音乐，我仍和以前一样听着鼓点，踏着节拍，我不能让自己对音乐失去信心，即使唱得不好，也要做一个快乐的音乐迷，因为，我爱音乐，这始终是无法改变的.！听着优美的音乐，我找回了自信，找回了快乐，也找回了自己对音乐的迷恋！五年级，我找回了声音！

音乐，不一定你非得唱歌好，只要你心中有音乐，热爱她，那么，你就是一位名副其实的音乐迷！

我热爱音乐！身为音乐迷，我感到自豪！

音乐作文 篇6

音乐教育过程是一个在教师启发和指导下学生主动体验音乐的过程，这个过程应该突出情感体验。

一、建构和谐的心理环境，营造情感体验的氛围。

教学设计的重要原则是“情境”的创设。音乐教育的情境应是飘荡着快乐音符的氛围，应是点亮学生音乐心灯的氛围，应是激发学生享受音乐之美的氛围……作为教师，应充分利用各种资源，如文本、实物、图片、音响等，创造出适合学生学习音乐的情境，使学生通过体验，解读人生，形成价值观与人生观。

师生之间和谐的情感交流也是创设良好心理环境必须具备的重要条件。艺术不能容忍说教，审美不能依靠灌输，施教者与受教者凭借音乐审美媒介交流审美信息。这里没有传统智育和德育的权威性和强迫性，教学双方完全是一种平等的关系。

二、音乐形象的审美特质，激发情感体验的'动力。

学生能否进行高效而持久学习的变量之一就是是否具有持久而稳定的学习动机。不同学生学习音乐的动机各不相同，有的受家庭的影响，有的是羡慕同学，有的认为学音乐轻松，如此等等。可见，学生学习音乐往往受外界影响较大，学习激情起伏也大，具有不稳定性。

由于受自身文化水平、艺术修养等的影响，学生很难认识到音乐在培养人的创造力、想像力、艺术鉴赏力及净化心灵、陶冶性情等方面的价值。缺乏这种内因性动机是造成学生没有音乐学习持久动力的根本原因。因此，教师在教学过程中应凸显音乐作品的审美特质，以优美、鲜明、生动的音乐语言和音乐形象来感染学生，促使学生意识到音乐的乐趣与作用，逐步由有趣学习阶段向志趣学习阶段转化，为情感体验提供不竭的动力。

三、实现教学媒体的现代化，创设情感体验的载体。

二十一世纪的今天，教师不能再单纯依靠一架琴、一支粉笔、一块黑板来传授知识，可以借助优美的图片、精彩的MTV、生动活泼的CAI课件，甚至可以带领学生进入剧场、音乐厅去欣赏丰富多彩的音乐。录音、录像、多媒体等音像资料，这些经过二度甚至三度创作的作品，一般都较好地诠释作品的思想内涵，具有较强的艺术感染力，能使学生对音乐的旋律、节奏、速度、力度、调式、调性等音乐要素作出准确的心理反应，从而强化对作品的情感体验。多媒体课件所产生的教学效果，往往能使学生犹如身临其境，又怎能不“情动于中”，又怎能不产生“咏之歌之”的强烈愿望？

四、促进音乐意义的合理建构，形成情感体验的依托。

“音乐素养”高的人，就是那些在音乐方面具有良好认知结构的人，他们的音乐知识是完整的，理解是深刻的，领悟是富有个性化的和创造性的。他们不仅有科学的音乐价值定位，而且能把握规范的音乐评判标准，积极地发现音乐之美，欣赏音乐之美，创造音乐之美。音乐学习的本质就是引导学生，积极构建音乐意义，形成完善的认知结构，最终成为掌握音乐知识与技能，有一定音乐素养的人。

作为音乐教师，首先应该定期了解学生认知结构，如音乐知识的表征是否准确，记忆是否深刻，理解是否透彻，内容是否丰富，结构是否合理，以及对新学的知识是否具有很强的同化作用等；然后精心编排内容及教学程序，积极引导学生利用积累的音乐知识去评审与体验新的学习内容，并在体验中同化新知，使之有机地整合到自己的认知结构中来，从而达到认知结构的完善与发展。

五、实施科学的学习评价，增强情感体验的信心。

教师应摒弃用一个标准对待所有学生的“一刀切”的测试办法。学生可以根据自己的实际情况选择“应试”的内容，体味成功的喜悦，增强学习信心。这种评价是一种内差异评价方法，教师根据学生原有的水平，用发展的眼光认真进行评价，肯定每个学生的进步，评出成绩，评出信心，形成新的学习动力。

音乐作文 篇7

“当——当——当——”铃声响起，行色匆匆轮廓模糊的主角们，蜂拥而出。走廊是他们的舞台，栅栏是它们的观众，他们在演出什么？

看呐，围在一起女孩们，娴熟灵巧地将那只鸡毛键玩弄穿梭在指缝与袖管间。那抹彩色飞舞在女孩们清脆的笑声与灵活柔韧的身影里，它再不怕会掉在冰冷的地板上了，因为，在最后一刻，总会有一只纤细的手来接住它。

噢，看吧，男孩子们矫健的身影又晃动在人群中了。

听，球拍与球撞击出的清脆乒乓声，和着那篮球碰击地板的低沉有力的声响，成了完美的背景音乐。女生们认真捧着抄歌词的`小本子，随着男生们的旋律低吟浅唱，磕磕绊绊却也有些味道。请注意在舞台上匆忙走过的每一个人，他们都是出色且完美的表演者，每个人都会在舞台上卸下面具，尽情向观众展示着自己放纵顽皮的一面，自然快乐的一面。也请记住每个或青涩或稚嫩的面孔，和那一双双充盈着纯净的眸子。

瞧，那倚在栏杆上的男生，他厚厚的眼镜片后有一双睿智的眼睛，那里面可全都藏着智慧呢。

每个通过舞台的学生都成了主角。漫不经心或匆忙迅速的脚步在台上，全都成了漂亮的斜旋、上蹿的空转、舒展的拉腿翻腾……

“当——当——当——”

铃声再次响起，背景音乐戛然而止，歌声也在女孩们的一阵嬉笑声中散去，行色匆匆轮廓模糊的主角们像谢幕般地迅速离开舞台。

这时，走廊里又恢复了宁静，只有栅栏与盆花正在窃窃私语。