如何发挥音乐游戏在教学中的创造功能
在金色的童年里,难道还有什么比游戏更吸引儿童的吗?儿童的世界是游戏的世界,而“音乐游戏”更是一颗夺目的明珠,它是音乐教育中儿童喜爱的一种综合艺术形式。音乐游戏是在音乐的伴奏下,有一定的规则和音乐方面的要求而进行的。它是让学生学习音乐知识、技能,提高审美情趣,特别是发展想象力和创造思维的一种重要途径。
音乐游戏种类繁多,形式多样。教师要针对教学要求进行设计,让学生充满激情地区表演,去练习。(一)想象游戏:如学生听“狮王进行曲”时,想象狮王威严的号召力及行走时的.傲气;(二)专门为学习音乐知识、技能素质训练的游戏:如“小乐器搬家”、“比比谁的耳朵灵”等;(三)与其他学科相结合的游戏:如唱歌、画画、对词;从不同角度去开发学生的智力,尤其是创造力的培养.我们这里谈到的“创造”,并不是要求学生都搞发明,而是对学生想象力多喝发散思维的培养。在实际教学中,教师应根据学生年龄及身心发展的特点,抓住时机,有的放矢,从各方面入手,巧妙地实施音乐游戏,达到教学目的。在教学时,我是从以下三方面开展的:
巧动手,制乐器
人类的智慧是从指间开始的,兴趣是最奥的老师,又是求知的动力。学生用自己制作的小乐器上课,一定会兴趣盎然。如学生做的小沙罐就是一例,其做法很简单。学生用五颜六色的易拉罐,里面装上一些细沙或碎石子,再用透明胶带封号口,最好在封口处稍加修饰。这样,一个精致的打击乐器就完成了,学生进教室时,可根据不同的音乐风格,打击出相应的节奏,整齐地踏步进教室。或者在学习新歌时,为歌曲伴奏。如《健康歌》时,同学们双手拿着沙锤,既做打击乐器,又做道具,边游戏边唱歌。瞧,他们的身姿随着打出的节奏摆动、旋转、跳跃,那么富有朝气,多像一只只展翅的雏鹰啊!在乐器演奏时,教师应该乐器学生做到重音突出,节奏清晰,并与身体协调统一。自制小乐器走进课堂,无论是对学生乐感的培养,还是新歌的传授,都具有创意,符合教学规律,学生更是乐于接受。
多动脑,练节奏
常言道:“榜样的力量是无穷的”。教师将教学中的行为激励法与游戏相结合,把学生能否开动脑筋创造简单的旋律与流畅的节奏,教师先设计好多种拍型的节奏小片,舞规则插在“车厢”里。谁要成为光荣的小火车司机,就必须把节奏重新排列得通顺,流畅、又有终止感。还可以让学生聆听大自然发出的闪电、雷声、风雨声,及雨后屋檐下的水珠滴到脸盆或盛有水德尔木桶声响,创编出好听的节奏型,先是一小节一小节编,再到乐句和乐段。学生在听音乐时,教师注意引导学生去想音乐节奏特点。音乐是时间的艺术,节奏是音乐的脉搏,教师应该运用游戏多练习。要求学生平时多观察,多听日常生活中发出的各种声音的特征,积极丰富的感性经验,在艺术的百花园里,尽情地感受美、创造美,为他们创编出更优美动听的音乐打下基础。
深体验,做表演
用音乐表达的艺术形象,具有憾人的魅力,它可以跨越时空,地域,乘着旋律的翅膀,思潮跌宕起伏。教师要善于抓住这关键的一点,让学生大胆地想象,去表现艺术形象。学生随旋律的疏密缓急,表现了水在不同温度下不同的状态。瞧,旋律变缓,轻柔时,学生由快活地游动起舞,渐渐提起脚跟,感觉又高又飘,仿佛他们变成了小水珠在互相嬉戏。音乐游戏可以完善儿童心理结构,培养审美情操,使他们的身心和谐发展。音乐游戏的实施,其实就是快乐教学法的基本体现,也符合教学相长的教学规律。学生在没的意境中愉快地接受教育,感受美、鉴赏美、创造美。因此,作为一名音乐教育工作者,应充分发掘艺术宝库中游戏的创造功能,调动学生积极性,发挥主体作用,把学生培养成为具有创造素质的跨世纪的主人!
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