音乐《过新年》教学反思范文
今天,我听了梁老师的一节音乐课——《过新年》,她的课堂让我深刻地明白了:如果把教学当作一节课来看的话,教学的重点是备课,而教学的难点是上课。
她的教学设计是这样的:节奏练习解决难点——学唱歌曲——认识小乐器——乐器为歌曲伴奏——表演过新年,让学生领略新年的气氛。整个教学的环节设计是很有条理的。我们在备课时,一直把教学的难点看做是备课,始终认为一节课成功与否,备课起着至关重要的环节。所以,我们在备课时都在仔细地研究着教材,拼命的思考着如何才能把这课上的有意思,如何才能把课上的脱离陈旧,并不断的创新。可是我们确忽略了一个关键:学生。
虽然在备课的时候,我们考虑了学生的互动情况、参与情况,但是我忘记了一点:他们毕竟还是孩子,他们有他们的思维,有他们的活动,有他们的特殊性。孩子的自控力不如成人,所以,他们不可能说兴奋就兴奋,说安静就安静。而且,我们高估了学生的接受能力。
本节课的课题是《过新年》,所以,梁老师给学生塑造的是一个欢欢喜喜、热热闹闹的场景。她利用《新年好》作为背景音乐,复习了歌曲,引出的节奏,孩子在拍节奏时还非常顺利。这个时候我本以为开了个好头,接下来都会顺顺利利的。可事实上,接下来并没有我想的.那么顺利。回顾了一下,主要的问题有以下几点:
1、节奏伴奏本来是为了烘托课堂气氛,让学生能感受到过新年的热闹气氛,了解小乐器的魅力。因此,我们分了几组小乐器,分别用不同的节奏来伴奏,增加乐趣。但是在指导学生拍打这些节奏时,发现学生对X XX 这个节奏接受得不是很好。最大的问题是我们用了4个不同的节奏来一齐伴奏,分得太多,学生分开拍时还问题不大,但一起合奏时,就全混在一齐,很乱。拍了不到三拍,原本的节奏型全变成了样,只是一拍一拍在拍。根本起不到烘托气氛的作用。
2、打击乐器进课堂。在平时的课堂中,因为受条件的限制,孩子们接触打击乐器的机会很少,每次都因为给孩子们接触以后,课堂纪律控制不住,而草草收场。以后要注意这个方面,越是不行越是要训练,要做一个长期的努力,既能提高学生的知识的接触面,又能让学会如何控制自己。
3、老师的课堂应变能力有待加强。在教学中,由于实际操作与备课时出现了比大的差异。如在乐器伴奏中,学生接受得没有预期的理想,老师为了让学生能全部掌握这些节奏,伴奏起来有理想的效果,所以花了很多的时间在这个环节,时间花了,但却没有收到效果。不仅如此,还把后面的教学环节给托垮了。导致到了最后的环节,不够时间完成,只能草草了事,多可惜啊!这是我们在备课时,没有充分备好学生所致。而且,在实际操作中,老师顾不上反应和应变了,这并不是一天、两天就能解决的,需要多磨练才行。
4、备课环节还不够细致。今年的备课虽然对各个环节都有研究,但是对于细小的地方过于马虎。例如师生接口唱,怎么接?该唱几遍?让学生用打击乐器为歌曲伴奏,该伴奏几遍?如何伴奏?是师在前面领还是学生在前面领?是一个学生领还是几个学生领?一起合奏一共需要几遍?这些小细节的地方是我在备课的时候并没有明确的。本想在课上的时候根据孩子的实际情况来决定,但是这样不行,课堂中还是会疏忽了很多小细节。
从这节课上我深深的感受到一句话:细节决定成败。又让我深感到:上课是教学中的难点。所以,下学期开始,我将继续关注备课,但是更需关注上课。
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