教师语言艺术的重要性

从古至今，课堂教学靠得就是口耳相传，不管是传授知识，还是教授本领都离不开口语表达。经常的外出听课活动，更使我深刻领略到，教师语言确实是一门非凡的语言艺术。我仅以教师语言艺术的重要性谈几点想法：

　　一、教师语言艺术能激发学生的学习兴趣。

同样的教学内容，不同的表达方式，给予学生的感受也是不同的。教师的话可以像一股清泉流入孩子的心田，也可能是一柄利剑刺入孩子的心灵。，当孩子回答不出问题时，能耐心地引导他，当孩子犯错误时能悉心教导他，把尊重、信任和理解留给学生，让师生之间真心沟通，平等交流。我想学生只有真心喜欢了老师的教学方式，才会喜欢他所教的学科。

在赴淮安听课，聆听了窦桂梅老师的《宋定伯卖鬼》一文时，给我留下了深刻的印象：嬉笑怒骂、唱念做打、人生百味一起涌上心头……那评书式、演讲式的教学语言脱口而出，虽为女性，却充满大气，令人叹服；窦老师的声音好像具有非凡的魔力，在她讲话和诵读中，很自然地让学生和听课老师，在魔力的引导下走进文本，走进文言志怪小说的魔幻世界，走进宋定伯卖鬼的那个夜晚，一切的一切，如亲眼目睹一般。深感窦老师语文功底的深厚，居然能把一篇短小，甚至略嫌寡淡的课文演绎成如此丰富而生动的课堂故事。在课堂上给我印象最深的一个词是：亲爱的同学们。在那声声的话语中，是窦老师对学生的尊重，对学生深深地爱。我们都知道“兴趣是最好的老师”，只有给学生自信，激起学生强烈的学习兴趣和参与愿望，才能够使每一堂课都成为成功的课堂。

　　二、教师语言艺术能影响学生的学习效果。

教师语言是一门专业语言，它是由教学工作的任务，性质和特点所决定的。教师语言对教师的教学效果具有决定性的作用，学生的知识学习同老师表述的清晰度有显著的关系。教师运用教学语言进行教学，语言准确，吐字清晰，节奏和谐，语调含韵，就能给学生树立好的语言形象，显示出语言美，所说的话就能给学生留下深刻的印象，增强学生的记忆，提高学生的学习效率。反之，如教师的语言词不达意，前后矛盾，思路混乱，学生自然也学不懂，听不明，教学效果自然就差。可见，教师的语言艺术对学生而言是多么的重要。如果你的语言有内在的逻辑性，可使表达的内容系统化，条理化，学生也会获得系统性的知识。如果你的语言具有感染力，用抑扬顿挫的音调，生动风趣的语句，微笑的脸部表情，情深意浓的句子，将会把学生带进一个又一个引人入胜的学习佳境。学生透过教师的教学语言，可以探知教师的'思维方式，学习到解决问题的好方法，体验到学习的乐趣，感受到所要表达的中心思想，领会作者的写作意图，这就是所谓的言传身教。这样的课堂才是学生需要的。如果老师对教学的内容一知半解，模模糊糊，说不清楚道不明，那学生就无法学到想要的知识。长期下来，学生的知识积累就会非常有限。一个上课有条有理、声情并茂、语调抑扬顿挫的老师，一个语气平平、上课无精打采的老师，带给学生的体验那是完全不一样的。可见，在课堂上，教师的语言艺术对学生的学习来说是至关重要。

三、教师语言艺术能影响学生的心灵。

传统的教学以老师为中心，学生只是一个留声机，我讲你听，我管你服，要灌即灌，压抑了学生的个性，封锁了学生的心灵。如果以“没关系，你大胆讲。”“你的看法真独到。”“你分析得很有道理。”“你说应该怎样呢？”这样的教学语言代替“你真笨！”“你要认真点。”学生肯定高兴。只有这样，学生才能从低头不语，愁容满面转向满脸轻松，兴高采烈。对优生要表扬，对差生、胆小的学生就更要鼓励、表扬。让每一个学生都感受到教师对自己的尊重，感受到老师对自己的肯定。这样教出来的学生，必定心胸宽广，为人坦诚，充满自信。特级教师于永正在授课时，他始终将学生摆在课堂的主体位置上，充分发挥学生的主动性。对学生的答案，即使是有误的也不是全盘否定，而是用他特有的“于式引导法”进行恰当引导，将学生的思维一步步导向正确的一面。从语文教学上看，学生在于老师的帮助下，找到了正确答案；但就一个学生的发展来看，于老师为学生赢得的是对自身的肯定。所以说，教师在尊重学生的同时，不仅培养了学生的再思考能力，而且培养了他们的自信心。任何事情都是相互的，尊重学生的教师同时也会赢得学生的尊重，所以学生们都打心里喜欢于老师，喜欢他的课，喜欢他独特的教学方式。

这让我想起于老师说过的一句话：要蹲下来看学生。“蹲下来看学生”，就和孩子“相似”，而不是要求孩子和大人相似。“蹲下来”，和学生相似，才能理解学生，才能真正做到爱学生。因为“爱的别名是理解”。说的多好啊！