幼儿教师与家长交流艺术
家长开放活动是我们幼儿园工作中常见的一种形式。开放活动,目的是让家长了解孩子在园的生活、学习习惯,了解教师的工作,但在这一次的半日开放活动中,却发生了一件不愉快的事情。事情的起因是这样的:那天,我向家长开放了数学操作活动。应该说在数操作活动中,相对的让幼儿在集体面前表述的机会比较少,更多的是让孩子在自己的操作活动中去理解、去体验、
去自由讲述。
可是,由于事先没有和家长好好沟通,烨烨的奶奶就对我们的教学活动提出了质疑:为什么课上老师没有让烨烨起来发言,并且认为正是由于老师没有给烨烨提供表达的机会,才会导致烨烨一直不善表达。
对于家长的质问,我没有马上给予反驳,而是针对这一情况,进行了认真地分析和思考,我想主要是由于以下原因:一、向所有家长开放半日活动,时间、空间有限,在家长面前展现每个孩子的机会就相对减少;二、活动前,家长不了解活动的目标、要求、组织形式……种种原因导致了这次家园开放活动没有起到应有的作用。
过后,我通过信的方式,向烨烨的家长表达了我的歉意,并且对幼儿园各类活动的组织方式进行了解释,并针对烨烨的具体情况进行了分析,提出了一些共同合作教育的建议。
事后,烨烨的家长也表示刚开始自己的态度确实有些过分冲动,看到老师的.话后,对老师的教学活动有了新的认识,并表示会配合老师进行教育。
果然,在这段时间里,烨烨似乎更愿意主动地和同伴聊天了,上课也更加主动地发表见解了。
这一经历使我更深切的认识到:家长工作是一种艺术,如果应用恰当往往会起到事半功倍的效果。
教师是沟通家长工作的主导者,在家园矛盾中只有学会察言观色,了解家长的需求,及时作好思想和行动上的沟通,主动出击,才能缩短家园距离。
同时在与家长交流时,说话一定要有艺术性:可采取先说孩子好的方面,再说到孩子不足或需要改进的方面,让家长可接受。或者是,先从其他的教育事例入手,再找到切入点和突破口进行交流,那么横在家园之间的距离就会消失。
我想:我们只要勇于面对,有信心和勇气去解决,不要瞻前顾后,只要自己做的事情是公正、平等、对得起孩子的,用自己的真诚去换取家长的信任,任何事情家长都会理解的。
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