语文课文信的教学反思
信教学反思(一)
今天,我们讲了“信”这一课。用时 3 课时。第一课时采用的是孩子们自己上电脑备学的方式,根据自己的学习进度,按照老师课件的要求来完成任务。主要包括:朗读课文、认识字词、跟生字树一起学习生字、临摹字帖。整个一节课,孩子们在小组互评、师评的检查中完成了“信”的备学。程度好的孩子还将字帖临摹完毕。
第二节课,我们主要进行检测。老师根据孩子们上节课的备学内容进行逐一检查。例如分小节朗读课文,伴乐朗读。字词抢答,造句,组词。最后学习生字书写。正一节课,在紧张的检测中结束了这堂课。
上完课后,我也很困惑,能不能缩短课时,这样在备学课上,老师已经检测的字词,还需要在第二节课花长时间再全班检测吗?我会在之后的教学过程中压缩这样的时间,而更多的关注孩子们的知识,字词,情感,价值观的拓展。
我们在上课中实践我们的课堂,我们在听课中反思我们的课堂。总而言之,我在成长。
信教学反思(二)
一年级的学生刚刚进入阅读训练阶段,由于他们直呼的技能还不熟练,识的字也很少,所以阅读起来困难非常大,如何扶好非常关键。因此,我在第一课时教学时,先扫除障碍,把比较生疏的字、词、句、难度大的`长句子等摘出来,逐一指导训练,等这些难读的词语和句子读熟了,读顺了,在第二课时再让学生练读全文,采取多种方式让学生读通读顺。接着,让小朋友自己通过朗读、看课文插图,知道秋姑娘都有哪些好朋友,然后,仔细读秋姑娘写给它们的信。学习每一封信时也采用不同的方式展开,或引导观察课文插图、或自由朗读,学习前两封信时,一边学一边教给小朋友方法,在发展思维的同时,也培养了小朋友自主学习的能力,为后两封信的学习打下了基础,这样的安排有利于提高学生的学习能力。
信教学反思(三)
我所执教的是北师大版第六册第十一单元《信》这篇课文。本课是一首诗歌,作者以儿童独特的眼光和视角观察、描述这个世界,表达了一个刚学会写信的孩子的美好愿望。对学生来讲,内容理解没有太大的困难,主要是在正确、流利地朗读课文的基础上体会课文深层的意蕴。因此,我把教学的重点放在了引导学生朗读课文并谈感悟上。体会“信”是人真实感情的流露,是人与人之间心灵沟通的纽带。课后,我觉得还有很多不足之处,如:学习诗歌的第二小节时,我通过形象生动的课件使学生明白了什么是雏鸟、回巢,但我只是让学生去读,没能引导他们明白作者所要表达的意图是天色已晚,妈妈还未归巢,雏鸟担心妈妈的安危,这说明雏鸟爱妈妈的深厚感情。使得教学内容都是蜻蜓点水,流于形式。《课标》明确指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”,而在本堂课中,我通过创设情境,让学生在语言环境中进行自由朗读课文,却没能很好的搭建学生与文本之间的对话与交流,以至学生与作者之间产生的情感共鸣不够。
其次,我对教材的分析还不够透彻,以至于不能很好地引导学生体会课文中出现的“破折号和省略号”的作用,这都说明语言文字训练还不够火候,还没有处理好预设和生成的关系。()假如今后再执教此课,我会加大朗读的指导,让学生充分与文本对话,交流他们个性化的感悟,收到阅读教学的预期效果。
教,然后知不足,通过本堂课的教学,我清楚地看到了自己内蕴的不足,应下决心多读书、学习教学理论,尽快提高自己的科学文化修养及教育教学理论修养;多研究老师的教和学生的学,正确处理预设和生成的关系,争取更大的进步。三人行必有我师,虚心向有经验的老师学习,在专家的引领下、在同伴的帮助下、在自我积极的反思下更上一层楼!书信教学反思鸡毛信教学反思
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