《乘法的初步认识》评课稿设计
《乘法的初步认识》是学习乘法的初始课,既重要又不易理解。敢于挑战这节课并能出色地完成教学任务,足以见证付老师的教学功底。
纵观这节课,付老师能根据新课标精神、在深研教材、充分了解学生的基础上,抓住几个关键问题进行分析:
1、加法可以用乘法表示,为什么要用乘法。
2、什么样的加法才可以用乘法表示。
3、怎样用乘法表示。
本节课值得我学习和借鉴的地方有很多, 但最让我欣赏的有以下几点:
1、注重激励
开展男女生摘星大比拼的激励措施,激励孩子积极主动地参与。给孩子营造这种宽松和谐的学习氛围,他们的学习是轻松的.、愉悦的、高效的。
2、条理清晰 重点突出 层层深入 环环相扣
①开始,根据摆同样图形所需小棒的根数来列出相应的加法算式。当孩子汇报起来很长很麻烦且听得不够清楚时,付老师及时引导孩子:怎样说大家才能听的更明白?这样能很好地凸显相同加数的个数。
②然后,根据几个加法算式进行观察并引导孩子思考:这些加法算式有什么相同的地方?这样做能很好地凸显加数必须是相同的。
③在教学加法改写成乘法这一环节时,注重学法指导。 一看:看相同加数是几。二数:数一数相同的加数有几个。三乘:把相同的加数和加数的个数相乘。使得孩子们在后面的改写中有据有依、有章可循,正确率相当高。
④在练习改写时,先让孩子尝试着选一题改写,再解释每个乘法中各个数字所表示的含义。不但巩固了改写的方法,而且加深了孩子对乘法含义的理解。
⑤为了让孩子更深刻地理解乘法的含义,教师又出示了5+4+1这个加法算式。先让孩子改写成乘法,当孩子们产生认知冲突时,教师及时引导大家思考:什么样的加法算式才能改写成乘法算式,并展开讨论。这个问题的提出很有价值,可以说即及时又必要。
3、注重合作意识的培养 并给予具体方法的指导
本节课有好几处运用到合作。如:观察情景图,把你观察到的说给同桌听;又如:同桌合作用少捧摆相同的图形;再如:讨论什么样的算式才能改写成乘法算式?等等
这些合作要求都很具体,便于操作。真正把合作落到了实处,实现了合作的最大价值。
板书工整 条理清晰
左边是加法算式,右边是乘法算式及读写。重点部分:
“相同的加法”和“几个几”都用红笔来凸显。
当然,对于本节课,我也有自己一点不成熟的看法:
1、要让课堂更加有效,我们设置的问题必须更加精练。
课始:你问了两个问题:
你从图中看到了什么?与同桌说说
②认真观察图中小朋友在干什么?他们分别摆了什么? 这两个问题有交叉重叠之处,完全可以只保留一个。
2、本节课只是初步了解乘法的含义,没有必要进行严谨的“求几个相同加法和的简便运算”的概念总结。
3、应加强生生互动。
如:选择一个加法算式改写成乘法算式后,应让同桌之 间互相说说每个数的含义,而不是只选几个代表说说。因为这是本节课的重难点,每个孩子都要求会解释的。
这只是我个人的一些看法,若有不到的,请大批评指正。
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