《玲玲的画》评课稿

开学前有幸参加了新基础教育培训，也坚持每天认真阅读《语文新基础教育课程改革纲要》这本书，一天几页，圈圈划划，颇有收获。理论知识一天天在增长，但怎样将理论与实践有机结合，使语文课堂充满活力呢？我开始先从生字教学做尝试。9月中旬，在班上讲了《玲玲的画》第一课时，主要讲授认读生字，指导书写较难写的“奖”字。贺校长、赵主任和赵老师来听课，课后对我提出了很多建议，真得是受益匪浅。

老师们对我这堂课的评价是思路清晰，层次合理，尤其是将认读生字编成一首与课文内容相关的儿歌，非常巧妙。儿歌的内容是这样的：“玲玲小画家，端详这幅画。爸爸又在催，快去睡觉吧！叭的`一声响，把画弄脏了。明天要评奖，另画来不及。爸爸在看报，过来想办法。花狗懒洋洋，画面更漂亮。只要肯动脑，坏事并不糟”。确实编这个儿歌花费了我很大心思，也花了不少时间。但是在课堂上，我并没有很好的让这首儿歌发挥它应有的作用，只是让学生读了一遍，学生读得很好后我只是简单做了评价，并告诉孩子这是一种新的帮助识字的方法。孩子还有兴致想再读，我却急着往下进行，让孩子读带生字的课文句子。赵主任课下和我交流时说，其实孩子已经把这些生字认识会了，这首精心设计的儿歌已经是生字回到了课文，没有必要再让孩子训练读课文句子来练习认识生字。是啊，新基础教育要求教师运用多种类结构方法教会孩子识字，当孩子已经能够自主识字时，就不要反复要求孩子读读读。

此外，在课堂上，我对孩子的评价还不够具体化，要求孩子的答案还过于死板，没有真正站在学生的立场上。新基础教育的学习道路还很长，只有坚持理论和实践结合，不断实践反思，才能真正有所收获，不断提高。