《观舞记》的课堂教学实录
师:本文是一篇描述异域舞蹈的文章。大家已经读过了这篇文章,哪位同学能告诉我文中的舞蹈家卡拉玛姐妹跳的是什么舞?是印度舞中的哪一类舞蹈?
生:婆罗多舞。
师:你们知道婆罗多舞名称的含义吗?
生:与婆罗门有关,与湿婆大神有关……
师:婆罗多是三个梵文词语的首字母的组合,这三个词分别是表情、曲调、节奏,婆罗多舞如果意译即指表情、曲调、节奏三者巧妙结合的舞蹈。在印度,湿婆是印度教三个大神之一,他是毁灭之神,法力无边。他可以用目光将引诱他的爱神烧为灰烬,他也能吞下足以毁灭世界的毒药而安然无恙,甚至印度人认为恒河的河水就是银河水经过他的'头发从喜马拉雅山顶流淌下来的。他也是舞蹈之神,在他看来,舞蹈就代表了宇宙本源的运动。因此,在印度中世纪,几乎各个阶层的人都要学习舞蹈。而婆罗多舞是印度舞蹈的正宗,表演时间少则3小时,长则5-6小时。
但是,作者冰心对这些知识了解吗?
生:不了解。
师:那么这舞蹈在哪些地方给她留下了难以磨灭的印象呢?朗读1-10小节。
学生朗读。
生:变幻多姿的旋舞。
生:清扬的眉宇和服装。
生:轻捷的舞步和细响的铃声。
生:充满了活力的苗条灵动的身形。
师:作者在这里如何表达她的赞美之情?
生:使用了一系列的假设句。
师:也就是说作者认为她们的舞蹈太丰富多彩了,只有什么人才能将之表达?
生:诗人。
师:她们的服饰太绚丽了,只有什么人才能将之描绘?
生:画家。
师:她们的舞步实在变幻多姿,只有什么人才能传达出其神韵?
生:作曲家。
师:她们的身形太过美丽,只有什么人才能用最美丽的宝石将之表现?
生:雕刻家。
师:但作者什么也不是,她以一个比喻作结,什么比喻?
生:将她自己比作一个婴儿。
师:婴儿只会发出“咿哑”的声音表达自己的情感,他们没有自己的语言。作者也没有自己的语言吗?
生:不
师:她有没有描绘出这舞蹈的美好?
生:有
师:课文中哪一部分是直接描绘舞蹈本身的?
生:11-18小节。
师:冰心首先告诉我们,这舞蹈有一种什么样的美感?
生:飞动之美。
师:默读这一部分,思考一下:作者从哪些方面来描绘这舞蹈?这飞动之美如何体现出来?
学生默读课文,勾划相应语句。
生:我找到了课文的第16小节。朗读这一小节。
师:这一部分写了什么内容?
生:舞蹈者的舞姿。
师:课文中还有哪一部分写到了舞蹈者的舞姿。
生:第18小节。
师:朗读这两个小节。思考一下这两段文字在描写上有什么共同之处?运用了什么修辞手法?
生:排比、比喻。
师:在作者的笔下,印度舞蹈者的舞姿有什么特点呢?“轻云般慢移,旋风般疾转”说明节奏变化如何?
生:变化极快,节奏丰富。
师:“莲花的花开瓣颤,小鹿的疾走惊跃,孔雀的高视阔步”表现了舞蹈的什么特点?莲花花开是一种很细微的变化,小鹿的跳跃表现了什么特点?
生:轻捷灵活。
师:“孔雀的高视阔步”表现了什么特点?
生:高贵的气质。
师:而这一切都被这卡拉玛姐妹溶合在一起,而作者也使用一系列排比句,结合比喻手法,将这丰富多彩的舞蹈展现了出来。文章中还从哪些方面表现了舞蹈的特点?
生:课文第16节。
师:朗读这一小节。这里写了舞蹈的什么特点?
学生朗读。
生:神态。
师:作者使用了什么修辞手法?
生:排比。
师:文中用了几个“忽而”?
生:六个。
师:作者在这一小节开头说“我们虽然不晓得故事的内容”,那她又为什么能如此细致地描绘舞蹈者的神态变化?
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