课文咏华山教学反思
《咏华山》是一篇文包诗,这是是苏教版教材的一大特色。它把一首古诗巧妙地包含在一篇现代白话短文中。故事是诗歌意境的展现,而诗歌则是意境的凝聚,诗文交融,更让人体会到诗人对华山雄伟壮丽赞叹之情。
考虑到本文的内容对于已经积累了很多古诗的学生来说,不算太深奥,在读通课文的基础上,我让孩子们按照“读课文——找词句(划出文中反映诗句意思的词句)”的方法自读课文。在学生充分阅读自学的基础上,我分别出示第一、二句和第三、四句诗,请学生联系课文词句谈诗意的理解。这样引导学生借助课文有关词句,不仅有效地帮助学生理解了诗意,而且让学生初步了解了此类课文的学法,可谓一箭双雕。
板书:只有天在上,(除了蓝天,)
华山真高呀 更无山与齐。(远远近近的山都在华山脚下。)
举头红日近,(太阳显得那么近,)
回首白云低。(山腰间飘着朵朵白云。)
对于华山的“高”,学生从诗句和词句的字里行间都能有所发现。有一孩子竟然能发现这首诗和李白的《夜宿山寺》写法一样,李白用伸手“摘星辰”、“不敢高声语”来凸显了山寺的高,而这首诗中,““红日近”、“白云低”凸显华山的高,孩子在学习的时候找到了“相似块”了,从眼前的景象想到了过去的`表象。由此看来我们平时教学拓宽孩子的语言基础还是很有好处的,古诗的积累对学生来说还是大有益处的。正如小语专家张庆老先生提出的“布云之说”,我们不知道哪一片云彩会在什么地方什么时候下雨,但是我们在生活中却可以尽可能的多布些“云”,总有一天这些云彩会下雨的。今天我已经看到了透明的雨滴了
在学习《咏华山》的课堂中,孩子们华山高大的理解很到位,如何让孩子领略到华山的壮美,看文章似乎没有介绍什么美景,看来还是要引进必要的课外资源了。主意已定——
我再次让孩子走进诗歌当中,华山除了高,你还感受到什么?
“华山像是仙人住的地方了,白云在它的腰间飘来飘去。”
“华山上一定会长很多树木的,一定是绿色的大山、”
“华山头顶上是蓝天、红日也很美丽。”
“是的,华山可是我国的一座名山,它很壮丽,老师给你们看看一段风光片。”
孩子们在欣赏图片之后,也和宋代的寇准一样情不自禁地再次吟诵:只有天在上,更无山与齐。举头红日近,回首白云低。
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