《买卖中的道德》的教学评课
《买卖中的道德》一课中,李老师思路清晰,语言亲切,教学目标明确,教学重点突出,课堂结构合理,充分调动了学生学习积极性,较好地完成了本节思想品德课的教学目标,是一堂成功的课例。现就本节课具体评价如下:
1、教学环节紧凑,教学设计合理。
在本节课教学中,李老师通过创设情境入手,以洗发水为例,让学生向老师推荐一种洗发水,并启发同学们从用途、功能、质量、价格等方面介绍。让学生感受到对产品的辨别方法。在创设情境后,李老师再分别从卖中的道德和买中的道德来引导学生学习和体会,在此基础上李老师再进行教学拓展,让同学们在对买卖中的不道德、不文明的行为有了感受后,讨论好的宣传方法。使学生由感性向理性思维延伸。整个教学环节,层次清楚,环节紧凑,设计合理。
2、紧扣课题,选材贴近生活。
本节课的目的是让学生分辨真假广告,养成在买卖中的道德意识。因此,在教学中,李老师能时时紧扣——“买卖”这一主题,引导学生搜集大是相关素材,如假奶粉事情件、问题熨斗、服装商店的虚假广告、烂水果、还有超市里拍的照片等,这些素材都是学生平时生活中曾经见到的或者在自己身上发生过的,因此学生会有自己的感想,教师通过这些素材去启发学生去观察生活、感知生活,收到了较好的教学效果。
3、突出学生的学习主体地位。
在本节课教学中,李老师能积极引导,及时点拔,充分发挥学生在学习中的主动性,让他们在学习中主动获取知识,主动发现,通过自主、合作、探究的学习方式,突出了学生在学习的的主体地位。如
“你们能帮我出出主意买什么牌子的'好吗?”
“请你谈谈生活中的例子以及当时的心理感受“
“你认为心目中的商家就该是怎样的?”
“你们有什么好办法能帮帮他?”
“怎样做才是一个受欢迎的顾客呢?请四人小组合作,制定“购物公约”。
“你们还有哪些好的宣传方法?”
可以说,每一个教学环节的设置,教师都通过一个开放性的,能激发学生想象力的问题开始的,能充分调动学生的生活体验,激发学生的表达欲望。
4、突出实践活动,注重学生情感体验。
开展学生实践活动,以实践活动构成课堂教学的主体,这是本节课的特色。在课前,教师指导学生到附近的新佳乐、壹加壹等购物场所调查采访,在课堂中让同学们交流自己调查的结果。在学习“买”中的道德一节时,教师组织同学们通过小组合作,制定“购物公约”,寻的好的宣传方法。让学生自己动脑,自己动手,在实践活动中培养了动手能力,开拓了学生的思维,调动了学生的兴趣,加深了学生的情感体验。
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