小学语文公开课评课稿范文（通用8篇）

评课是指评者对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。以下是小编整理的小学语文公开课评课稿范文（通用8篇），欢迎大家阅读。

小学语文公开课评课稿1

听《圆明园的毁灭》：总的感觉是老师用语文的规律和特点教语文，体现了真语文的特点。一是抓住语文点训练学生，用语文的办法解决语文的问题。比如老师说副题，让学生补充主题，体现了语文知识训练，也拓展了学生思维。二是在讲课中抓住听说读写四个环节整体推进。比如学生写了一黑板字，老师问同学，哪一个字最漂亮，大家一致认为可耻的“耻”字，引导学生工整书写，再比如朗读，老师经常提醒学生，你应当用眼光与同学交流，有效指导学生有声语言与辅助语言的综合运用。三是老师引导学生在课堂进行讨论，完成让学生充分表达的功能。这是一堂展示性的课，也就是说通过这堂课，我们可以看到老师长期以来对学生听说读写的训练成果，如无平时的训练，这样类型的课是很难上下来的。

这堂课存在问题主要是：课堂应体现出教师解惑的过程。试想，如果学生什么都会了，这堂课还有上下去的必要吗？课堂上教师的引导和解惑作用一定要体现出来，这是真语文之真应有的含义。还有，学生说了那么多主题，呐喊、阿Q精神、仇恨等，其中一个学生的主题是《中国人，你为什么不生气》，如果老师能抓住这个点深问一句，点拨一下，对启发学生思考会更有帮助。

小学语文公开课评课稿2

听《七子之歌》：总的感觉是老师在努力用语文的规律和特点教语文，但是针对不同体裁如何教学以体现真语文理念值得研究。一是教师用小讲堂的形式引导学生进入课文，体现了让学生自学的特点。二是教师指出“七子”是拟人的写法，强调澳门的澳和香港的港字需要注意的地方，都是语文知识和方法的运用。

七子之歌是一篇诗歌，而且是一篇很优秀、小学语文教材不多见的几篇情感真挚而浓烈的诗歌。老师为什么不在音乐的辅助下，先声情并茂的朗诵呢？写澳门：“三百年来，梦寐不忘的生母啊！/请叫儿的乳名，叫我声澳门！母亲！我要回来，母亲！”多感人啊！再如，写香港：“母亲啊，我哭泣嚎啕，呼你不应，/母亲呀，快让我躲入你的怀抱，/母亲！我要回来，母亲！”如此感人的诗句，还从字词入手，显得太平淡和乏味了。我以为，真语文不是不要感情，也不排斥声光电等辅助手段，关键是要有真感情，关键是要以声光电为辅。我们设想，如果这样开头：“同学们，假如你的东西，被人夺走，你会有什么反应，你一定会大喊大叫！假如你的国家的东西被别人掠夺走，我们的军队，我们的人民反抗，而诗人则用手中的笔和心中的情————诗的语言来表达。”（音乐起，进入《七子之歌》的朗诵。）这首诗在这个时候用声光电辅助朗诵，学生学习和感受的效果会大不一样。

小学语文公开课评课稿3

一年级学生进入校园，在教室中学习才两个多月，但一堂课下来，几乎没有发现一个孩子随意说话、随意搞闹，从头至尾，每一个孩子都以非常高昂的激情投入于学习之中，是什么牢牢地拴住了每一位孩子的心？我想，是陈老师课堂上表现出来的那投入的状态，是一步一个脚印的毫无浮华粉饰的扎实的教学过程，是“趣”字贯穿了整个课堂始终，才使得孩子们学得如此投入。下面，我从这几个方面谈谈自己的收获。

一、激发兴趣，感受乐趣。

语文课程标准把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。在教学《影子》这一课时，陈老师首先通过猜谜语吸引孩子学习的兴趣，引发学生主动参与到课文中来，激发她们喜欢影子的情感。然后老师通过范读故事，感受影子的有趣，让她们更快的走进课文情境中去。

二、抓住重点，趣味识字。

识字教学是低年级课堂教学的重点，然而识字过程又是十分枯燥的，尤其是低年级的孩子注意力容易分散。孩子的年龄特点和心理特征决定了我们必须让课堂变得更活泼，更有趣，这样才能吸引孩子们的注意力。在教学时，陈老师采用了各种方法调动孩子们的识字兴趣。

1、对字形的描述形象化。比如，认识“影”的时候，她是通过编故事的：一轮红日照着京京，旁边就有一片影子；认识“黑”的时候，陈老师根据学生的实际情况，让学生说说谁有办法记住。学生则描述：“黑”的四点底就像黑色的墨水，里就像瓶子。这样趣味性的描述，将字形和字意有机地结合起来，识字不再是枯燥无味的，而是一个生动有趣的过程，孩子们兴趣盎然，学得愉快，学得有趣。

2、以游戏形式识字。学习“跟着”时，陈老师请学生当她的影子来演一演。让学生在宽松和谐的气氛中，学会了本课要求掌握的生字。

3、归类识字。当学习反犬旁和足字旁的字时，陈老师还让学生说一说这一类字的特点，并举一些这类的字。

三、以“趣”学文，提纲挈领。

一篇优秀的文章，总有一个或几个“牵一发而动全身”的“点”，教师应根据“课情”、“学情”因势利导找准切入点，提出有启发性的思考题，激发学生的求知欲望，调动学生的思维，使课堂充满生机。陈老师在教课文时，以“影子有趣在哪？”这个主问题做为切入口，以“趣”字引领学生学习文句，将“趣”字贯穿对文本的感悟、文本的感情朗读。陈老师的这种提纲挈领的教学，让孩子们的思维有了连贯性、整体性，这样更有利于他们对文本的感悟、理解。

如果说这节课还有遗憾的话，那就是课堂的时间分配。那么最后的写字环节学生会学得更加扎实一点。

小学语文公开课评课稿4

本堂课的教学返璞归真，是一堂真正的语文课,主要体现在以下两点:

一、简简单单

课堂上没有繁琐的目标，庞杂的内容，零碎的讲解，新奇的形式，热闹的活动，有的只是简明的目标，概括文章的主要内容，培养学生的概括能力，简要的讲述、点拨、激励。

二、实实在在

实实在在的读，实实在在的说。坚持以读为本，让学生在读中掌握课文的主要内容，实实在在的指导，教师不厌其烦的指导学生学习概括，有要求，有点拨，有引导，有激励，有示范……让学生用通顺流畅、规范的语言说出文章的主要内容，无不耐心细致。

《黄河是怎样变化的》这是一篇说明文，文章条理清楚，材料确凿，数据详实，字里行间包含着强烈的忧患意识和环保意识，教学重难点是了解黄河发生变化的原因。今天，听了严老师所教的这一课，让我感受较深的是：

教学设计体现了新理念、自主探索、互动学习的观念，且能抓住重点突破难点，突出教材的特点。如上课伊始，教师以歌词导入新课，能激发爱好，调动起学生浓厚的学习情趣。其次、围绕阅读提示，抓住重点，让学生以自己喜欢的方式便读边思考问题，在书上圈点勾画，划出与问题有关的内容，互相交流，互相评价，老师再作小结。这一教学环节充分体现以学生为主，师生合作的新理念。较好地完成了教学目标。最后的课外延伸拓展，让学生设计一则保护黄河的宣传语。这样，突出了文章主题，增强了学生保护环境的意识。

纵观整个教学的过程，大部分学生在老师的引导下，积极思考问题，在书上圈点勾画，进行交流，主动地进行学习，基本上达到了预期的教学目的。但这节课的教学仍然存在着一些问题：课堂结构安排上不够合理，呈前松后紧的局面。课堂气氛不够活跃，学生的积极性不够高；在读书练习中，虽然也进行了指导，但学生读得不够到位，在今后的教学中，应加强对学生读书的练习与指导。

小学语文公开课评课稿5

听《和时间赛跑》：总的感觉是老师用语文的规律和特点教语文，体现了真语文的特点。一是夯实语文基础知识，比如写字词让学生分析比划笔顺，找出段落词语，分析课文，从原因、怎么、意义和几个写法角度分析，这都是语文的基本内容。二是这个班的学生谦词敬语使用得特别好，不仅问候老师，每次答完题都说，我这样答对吗或可以吗等等。三是这个班的学生说话的冲动特别强，足见老师平时对他们的训练和鼓励。

这堂课存在的主要问题是：教师还可以更“语文”些，也就是说，更加自觉地用语文的办法解决语文的问题。比如，如果把这篇散文的哲理性再深刻分析透，特别是为什么要和时间赛跑，对启发思维和分析作者深意都会有帮助。还有，为什么不从这篇课文的课题入手，说：我们平时都是和同学赛跑或和其他动物赛跑，你想过和时间赛跑吗？如此提问引入话题，一方面可以启发学生思考，另一方面还可以告诉学生修辞知识。

小学语文公开课评课稿6

听《阅读与演讲》，总的感觉是老师用语文的规律和特点教语文，体现了真语文的特点。一是教师把语文知识融入到具体教学过程中。如问学生有的人说一堆话也不行，有人说一句话就让人记住了，这是什么原因呢？又如一个人演讲大家分析等等。二是对学生学习方法的归纳，让学生自己归纳自己的学习方法。三是最可贵的老师将语文的思想教育功能和人文色彩的内容自觉融入到教学中。比如，一个同学答的并不好，但全班同学都举手让他留在台上示范，教师问大家这是什么原因呢？老师说：“某某同学平常特别爱帮助人，所以他的人缘就好，大家都爱帮助他！”这样不经意的点评有润物无声的效果。

这堂课存在的主要问题是，课堂教学目标不明确，学生一课一得的理念体现不明显，尤其是对学生活动还不能很好驾驭，把握不够得当。

讲课者辛苦，评课者真评：知无不言，言无不尽便是最好的回报了。

小学语文公开课评课稿7

今天有幸，能聆听孙主任的《钓鱼的启示》，对于高年级语文课，本是毫无经验的我怀着非常想要学习的心情去听课，果然收获颇丰。来和大家一起分享一下，听课的感受。

在读中感悟，分析作者的心情变化。在揣摩文中主要人物的心理时，指导学生有感情地朗读课文，把握课文的中心思想，道德只是个简单的是与非的'问题，实践起来却很难。然后联系生活，教育学生做人。让学生说一说自己遇到过类似的事情，当时是怎么想，怎么做的？要求学生畅所欲言，师生共同走进课文，既锻炼语言表达能力，又能够认识生活中的是非曲直。

朗读是高年级语文课文中非常重要的一种学习方式，朗读每读一遍要达到一个什么效果，作为老师孙主任把我的非常准确，根据学生理解情况，提出相应的不同层次的朗读要求，学生由浅及深，逐步提高。强调学生在具体情境中增强朗读的效果。老师创设一定的情境激发学生的朗读兴趣，学生在情境的感染下更能显现朗读效果。

本课孙主任主要由四个大部分组成，即引入课题、详解课文、提取道理、布置作业这四个部分来进行。我深刻的记得“道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难”这个中心思想，孙主任全程直击主题，举生活中的简单明了的例子，来突出中心思想，不仅学生听得懂，也更能深入理解作者的思想感情。听课的过程我把自己当成学生，身临其境，思路清晰，并且积极的思考和回答教师提出的问题，既是真实的体会又是心灵的洗礼，非常值得和有意义。

小学语文公开课评课稿8

上午，伍明镇中心小学请到了合肥海棠小学青年教师xxx为全镇四、五、六年级教师上了一节公开课《少年王勃》，感触匪浅。《少年王勃》是一篇人物故事。课文讲述了少年王勃在藤王阁赴宴时写下千古名文《藤王阁序》的事，显示了王勃非凡的才华。王老师从引导学生复习古诗“海内存知己，天涯若比邻”出发，初步介绍了少年王勃是个怎样的人？带着这开放式的问题让学生去研读文章，再引导学生通过抓重点词句来理解、阅读、思考、感悟。学生通过主动的学习探究懂得文章要表达的深刻主题。整个学习的过程让不同起点的学生都能有自己的收获，在纵向和横向都有自己发展的空间。大部分学生能用书中词语揭示课文的主要内容。学生在享受学习的过程中实现了学习的目的！

教学中，王老师抓住重点词句引导学生朗读体会，课堂上重现了朗朗的读书声。文中有很多词语含义深刻，为了让学生充分理解，王老师又采用动作表演的方法，让学生体会到了“笔走如飞”、“拍案叫绝”、“胸有成竹”等词语的意思，避免了枯燥的词义讲解，使课堂气氛兴趣盎然，从而揭示文章中心：阁都督夸王勃“奇才，真是奇才”。

《语文课程标准》中明确指出要正确处理基本素养与创新能力的关系：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。”“积累”不是死记硬背，而是在读的过程中，将书本的语言内化为自己的语言。王老师在指导学生背诵第三小节时，先引导他们体会秋景之美，激发他们记忆的兴趣，使他们活记乐背。在体会秋景之美时，又安排了多媒体的辅助教学课件，所以学生理解诗句“落霞与孤鹜齐飞，秋水与长天一色”时水到渠成。