《喜洋洋》课后反思
寒假回来,和孩子们一起进行了一次打击乐的练习。热热闹闹的一节课下来,有闪光点,当然也有需要改进的地方。
一、教师的情绪是影响孩子们进行打击乐练习的关键。
本次活动我选取的是《喜洋洋》这首传统的乐曲。这首曲子本身是热烈的、欢快的。孩子们第一遍听这首曲子的时候,就忍不住想站起来跳舞。刚开始我一味的追求课堂纪律,没有放开,所以虽然也是带着孩子们在拍节奏,但是总觉的少了点儿什么。到了第二遍,我也跟着孩子们舞动起来,这个时候再拍节奏,就有了那种热闹的氛围。孩子们也跟着兴趣盎然起来。
所以,打击乐的练习不能只为了打节奏而打节奏,要让孩子们喜欢曲子,然后在曲子情绪的带动下进行节奏练习,这样才能让曲子不失灵魂,让孩子们在快乐中不知不觉的学会节奏。
二、内容和节奏的`选择是打击乐有效开展的重要基础。
《喜洋洋》这首曲子有很多节奏谱的版本,我取它们的精华,又针对自己班里孩子的特点,进行了巧妙循环,刚开始让能力强的孩子感受节奏的变化,几次练习以后,我给能力稍微弱的孩子提醒:在心里说着一二三四,试一试。有效循环,让孩子们有规律可循,在曲子完成时也给能力弱的孩子成功的感觉。这是节奏乐练习的目的之一。
所以,面向班里的全体孩子选择打击乐的节奏和内容是很重要的。
三、幼儿常规是打击乐练习顺利进行的有效保证。
这次活动接近尾声,孩子们整齐划一的节奏让我感动,听课的李园长也一个劲儿的夸班里的孩子接受能力强。感动之余,我还是觉得得益于对孩子们的常规工作抓得好。
在平时的课上课下,孩子们都知道要做什么,怎么做是对的,怎么做是集体生活所不允许的。音乐课应该是孩子们情绪最高涨,最不容易安静下来的课。所以在平时的课上,我总是适时的给孩子们发泄情绪的时间,这样在我要求他们安静下来的时候他们都能够及时的安静下来。时间长了,孩子们也就自然而然的有了上音乐课的课堂常规。不管是如何的情绪高涨,总是能在一定的时间和场合里收住自己的情绪和声音。
这可是我最值得自豪的地方哦!
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