《绿色记事本》教学设计
教学目标:
1.通过理解“绿色记事本”所写的周一到周五的事,理解作者的用意。
2.能了解关于环保的有关知识并树立环保意识,付诸行动。
3、在与同学的交流的过程中,培养学生清晰、流畅的表达自己的观点。
教学重点:通过理解“绿色记事本”所写的周一到周五的事,理解作者的用意。
教学难点:培养学生清晰、流畅的表达自己的观点。
教学准备:小黑板师生查找的相关资料教学过程:
一、导入新课
同学们,我们在课前围绕“环保”这一主题,通过各种渠道搜集了一些资料。谁愿意来说一说啊?大家搜集的资料真不少啊!我们的语文书里有个小朋友还用日记的形式记录出来了呢,大家想不想看一看呢?
二、指导习作
1、指名读书上的文字材料。
2、听了同学对他用日记记录自己的观察和想法,大家都有什么想法呢?把自己的想法和大家进行交流吧。
3、小组交流。
4、学生汇报
5.现在请同学们想一想自己身边是否发生过类似事件。
6.把自己身边的与本单元要求相符的事和同学进行交流,互相启发,有利于更全面、更生动地把事叙述清楚。
7.形成一段或一篇文字也加入到“绿色记事本”里面。
三、布置作业
没有完成的习作内容,就作为我们今天的家庭作业,回家之后完成吧!
板书设计: 表达 “绿色记事本”按照时间的顺序挑选自己感兴趣的内容可以图文并茂
第二课时
教学目标:
1.仔细阅读自己的“绿色记事本”所写的.周一到周五的事,看是否体现了本次习作的主题。
2.能了解关于环保的有关知识并树立环保意识,并在生活中付诸行动。
3、在与同学的交流修改习作的过程中,培养学生认真修改自己的习作的习惯。
教学重点: 仔细阅读自己的“绿色记事本”所写的周一到周五的事,看是否体现了本次习作的主题。
教学难点: 培养学生认真修改自己的习作的习惯。
教学准备: 小黑板优秀习作和不成功的习作各准备一篇教学过程:
一、选读习作,共同评议
1、以四人小组为单位,轮流读自己的习作,组员共同评议
2、提出学生在习作中存在的一些共性问题,提出建议,引起全体注意。(每组推荐一名学生读一读自己的习作,全班学生对照习作要求进行评议,发现优点,指出需要改进的地方,提出修改建议。)
二、根据提议,修改作文
1、学生根据同学和老师对其习作提出的需要改进的地方,进行自主修改。
2、四人为一个小组,进行交换评改。
3、每组推荐一篇写得好的习作或一些优秀片断,全班同学共同赏析。
三、布置作业,完成习作自己再次修改习作,抄在本子上。
板书设计: 表达“绿色记事本” 删 增 调 改
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