夜书所见的教学实录
今天上完了《夜书所见》,感觉上得不是很理想,同学们的参与性不高,而且课上也没什么亮点和吸引力,分析完整首诗还不知道大家理解了没有。
第一环节的初读诗歌进行的还是比较顺利的,甚至可以说他们的水平超出了我的预料,所以在此不赘述。特呈上第二环节的教学实录,希望大家多给宝贵意见。
师:谁来说说,读了这首诗,你感受到作者什么样的心情呢?
生一:作者很喜欢秋天。
(我顿时哑然,这和预设的情况完全相反啊。)
于是我追问:你从哪看出作者喜欢秋天呢?
生语塞。
师:其他同学来说说你们的想法。
生:孤独。
师:好,你从哪看出作者很孤独?(板书:孤独)
(半天,学生没有反应。我只好改变策略将问题具体化)
师:我们说借景抒情,孤独的情感应该从景物中体现出来,那么诗中写了哪些秋景?
生:江上秋风
生:萧萧梧叶
生:儿童
师:儿童是秋景??
生:促织
师:秋天才有吗?(我也不知道,有待考证。捉蟋蟀应该是秋天的活动)
师:我们先来看萧萧梧叶,这萧萧是什么意思?
生:风声
师:在诗中是什么样的风声?
生:吹过梧叶的风声。
师:秋风吹过梧桐叶,沙沙作响,给人一种什么样的感觉?
生:
师:我们就用第一句里的一个字。
生:寒。
师:很好,这样的秋景不正是给人一种寒冷的感觉吗?(板书:寒冷)
师:还有哪里可以让人感觉到寒冷?
生:江上秋风
师:我们想象一下,秋天的晚上,我们站在江边,那江上的风迎面吹来,想想都让人瑟瑟发抖,是不是?
生:是。
师:好,那么这里仅仅只有秋景冷吗?还有谁的心也是冷的?
生:作者
师:很好,接下来,你们能不能把诗中的这种寒意读出来呢?
一生读得平淡,没有起伏;一生读出节奏了,感觉却不太有;最后一个读得缓慢低沉,目标达到。
师:那么作者有没有一整夜都沉浸在这样一种寒冷的情境中呢?
生:(稀稀拉拉)没有
师:说没有的同学起来说说看,从哪看出没有?
生:知有儿童挑促织
师:还有没有?
生:夜深篱落一灯明
师:恩,在这样一个秋风瑟瑟的深夜,作者看到一盏明灯,顿时让人倍感?
生:温暖
师:很好。(板书:温暖)
师:也由这一盏明灯,作者想到了什么?
生:两个儿童提着灯笼挑促织。
师:其实,这两个儿童挑促织的情景不就是作者自己小时候常做的`事吗,所以啊,正是这秋夜的一盏明灯引起了作者温暖的回忆。那么我们大家读的时候应该
生:快一点
师:恩,这时候作者寒冷的感觉缓解了一点,所以读得时候要比前两句读得稍稍轻快一点,听老师读一遍。
(师范读)
大家自己试着读读看,待会徐老师请几个同学读给大家听下。
(3生朗读)
师:这首诗写于作者为官在外的时候,所以看到秋景忍不住生出一种孤独的情绪,又因看到深夜中的一盏明灯,想起了自己小时候的趣事而感到温暖。下面谁来朗读一下整首诗歌,表达出作者的这种变化的心情?
(3生朗读)
读完下课。
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