传统文化 语文说课稿

中国文化不仅持续地推动了中国自己的历史的发展,也在推动世界历史的发展中发挥了重要的和独特的作用。

今天我说课的题目是《传统文化的继承》。下面我将从教材、教法、学法、教学过程四个方面进行分析 。

一、说教材

（一）本框题的地位与作用

本框题是高中政治必修3第二单元第四课第一框的内容，第二单元《文化的传承与创新》介绍文化发展的三个过程（文化传播、文化继承、文化创新）。本框题《传统文化的继承》它向前承接了在文化传播中，如何尊重和培育自己的传统文化，向后又为今天如何进行文化创新做了铺垫，具有承上启下的作用。

通过本课的学习，让学生认识到我们的优秀传统文化不能只陈列在历史遗址中，她的价值在于传承与发扬，只有让青少年学生参与其中，才能焕发活力。

（二）教学目标

1.知识目标：让学生了解什么是传统文化；理解传统文化的双重作用以及对待传统文化的正确态度。

2.能力目标：培养学生能够区分传统文化的精华与糟粕，具有初步批判继承传统文化的能力。

3.情感、态度、价值观目标：让学生形成对待传统文化的正确态度，树立热爱优秀传统文化、热爱家乡、热爱祖国的感情，成为传统文化自觉的传承者和享用者。

（三）教学重点与难点

1.重点：?传统文化的表现；?传统文化的作用

2.难点：对待传统文化的正确态度

二、说教法

1.设疑激趣法：在教学的四个层次中层层设疑，让学生带着疑惑去学，时时吸引住学生的注意力，不断激发好奇心，引发学生的思考和探究行为。

2.情感引导法：激发学生内心的民族情感和文化情结，引导学生在交流活动中获得知识、陶冶性情，以达到知、情、行统一的最佳效果。

3.情境教学法：将图片、时事等直观资料有机整合，将学生带入到浓厚的传统文化的氛围中，让学生去体会、去感受、去讨论、去运用，师生共同在教学中获得新知。

三、说学法

1.合作探究法：课前让学生分小组搜集资料，了解传统文化相关知识，培养合作探究能力；课堂上学生积极合作探究讨论 、在探究中深化认识。

2.辨证分析法：传统文化在今天的影响，既有积极作用又有消极作用，这就要用一分为二的观点分析。

3.调查研究法：理论联系实际，调查惠州本土传统文化的现状。

四、说教学过程

（一）课前准备

立足实际，发挥学生调查和收集、分析资料的能力。课前布置两项调查活动：一是“寻找家乡的传统文化”，学生分组去了解自己家乡有哪些传统文化，搜集有关图片或文字资料形成学生作品展览；二是让学生收集资料说明为什么端午祭会被韩国申遗成功。

（二）课堂教学

教学过程，紧紧围绕传统文化，分为“设置情境、引入新课—分析重难点—课堂小结—练习、作业”四个层次，环环相扣，逐步推进，帮助学生完成由感性认识到理性认识的飞跃。

1.情境导入

德国的普克朗认为：“思考可以构成一座桥，让我们通向新知识”。因此，一开始，我就运用2005年中韩端午节“申遗”之争，让学生根据课前收集到的相关资料，讨论为什么端午祭会被韩国申遗成功？我们该怎样对待自身的传统文化？引发学生自主思考，得出结论：韩国申遗成功原因在于对端午祭的重视和保护，这也提醒我们国家要重视对传统文化的保护和继承，由此开始新知的学习。

2. 分析重难点

紧接抛出“我们要继承哪些传统文化？”的问题，充分发挥学生的主体作用和合作探究能力，让学生以小组为单位，相互交流、介绍自己家乡有哪些传统文化（传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想），然后每小组派一代表上台将

课前收集到的图片和材料进行直观的展示，使学生产生对传统文化的浓厚感情，并与教师的经典点拨相结合，让学生从传统文化的具体表现中悟出传统文化的真正含义。

3.思维探究

（1）问题探究，培养能力，突出传统文化的作用。

从传统文化的含义可以看出传统文化具有继承性，教师抛出问题“我们应该怎样继承传统文化？是不是全盘继承？，培养学生的辩证思维能力。

展示安徽省西递村的敬爱堂中悬挂着的“孝”字。让学生分小组讨论在今天如何看待“孝道”这种传统思想。“在今天还需不需要讲孝道？是不是把古代的孝全盘继承下来”。此处借助《二十四孝》之埋儿奉母的故事，借助问题的探究和学科知识的支撑，突出传统文化作用具有双重性的这一重点，为实现难点突破提供基础。

在认识传统文化的双重作用时，要重点突出中华民族优秀传统文化的作用，反映课标思想。

（2）案例探究，把握标准，突破正确对待传统文化的难点。

通过对传统文化双重作用的学习，学生能较容易归纳出对待包括“孝”在内的中华传统文化，我们应该批判继承，古为今用。由此归纳出对待传统文化的正确态度是“取其精华，去其糟粕，批判继承， 古为今用”，突破本节课的难点。

4、课堂小结和练习、作业

附：板书设计

一、传统文化面面观

1、含义：

2、具体表现：

二、传统文化在今天

1、传统文化的作用

①积极作用 ②消极作用

三、对待传统文化的正确态度

“取其精华，去其糟粕，批判继承， 古为今用"

尊敬的各位评委老师，下午好！

今天我说课的题目是：《生活中的传统文化》口语交际。

首先说说我对教材的理解。（课件示）

一、依标扣本说教材

《生活中的传统文化》是小学语文人教版三年级上册语文园

地五中的口语交际话题。这个单元的`课题是灿烂的中华民族文化，中华传统文化像一座巨大的宝库。通过本组课文的学习，学生已初步感受到传统文化的光辉灿烂，为把学生引向生活，让学生在生活体验中体验中华传统文化的博大精深，丰富多彩，让学生体会到传统文化就在我们身边，故在本单元安排了这次口语交际。据此本课我设计了如下教学目标。（课件示）

二．紧扣三维说教学目标

1．知识与能力目标：①学生在自主分组的基础上合作、探究，

了解生活中的传统文化，感受传统文化的魅力。②能主动参与口语交际活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并于与别人交流，在交流的过程中学会沟通，培养口语交际能力。③在交际过程中做到：大大方方、彬彬有礼、认真倾听、表达清楚。

2．过程与方法目标：汇报交流中，学会整理搜集到的信息，学会有条理，有感情地向他人介绍“传统佳节”，细说“春节”、“端午节”的风俗习惯，感受传统佳节的丰富多彩。

3．情感态度价值观目标：通过活动，激发学生热爱祖国文化，

增强民族自豪感。

当我们对教材进行了分析并且了解了教学目标之后，就不难

理解本节课的重难点了

三．教学重点：搜集有关“传统佳节”的资料，并学会整理，

并且有条理、清楚地向他人介绍，说出自己的快乐，感受传统文化的丰富多彩。

究竟应该怎样完成本节课的任务呢？下面说一说教法和学法。

四．以学定教说教法、说法

教法1、谈话激趣法 。教师谈话引入激发学生兴趣，让学生主动参与口语交际活动，乐于展示自己的学习收获和才能。

2、创设情境法 .逐步引导，逐渐深入。

3、合作教学法。本节课的重难点在于课前分组搜集整理有关

传统佳节的资料，在课堂上的活动比一比、赛一赛环节就是以小组为单位进行的。

学法1、主动探究法。课前准备室学生收集有关传统佳节的资料，并归类整理。这需要学生有一定的学习主动性。

2、讨论法——积极参与，各抒己见。

3、合作学习法。分小组收集资料并思考展示成果的形式。

五、语文味浓说内容（课件示）

1、 谈话激趣，揭示课题。（5分钟） 教师配乐引入：我们

中华民族有着五千年的文明史，铸就了光辉灿烂的传统文化。中华传统文化就像一首气热磅礴的乐曲，光芒四射。问学生：什么是传统文化。将学生的发言进行要点归纳：

①产生于过去，打上了历史的烙印；

②带有自己民族的特色；

③既存在于历史中，也存在于现实中；

④渗透在现实生活的各个领域。

有了这些特点的把握，大部分学生会很容易地界定传统文化，引起他们的积极性和主动性。

揭示课题，并提出本次口语交际课的规则：大大方方、彬彬

有礼、认真倾听、敢问敢说。

我为本次口语交际设计如下三个活动（30分）：

2、活动过程

活动一：比一比，赛一赛。

a.组内交流课前搜集的关于传统文化的资料。在交流中进行归类。

b.我是小小“发言人”。每组选一名同学上台将本组交流及归纳的结果做介绍，形式可以多样，说、演、唱均可，还可以用实物器具、图片资料辅助介绍，其他同学可作补充。

c.畅谈收获 。在各小组做汇报后，让学生说说又了解到了哪些传统文化。

d、教师做资料补充，以此扩大学生对于传统文化的认识面。 活动二：辨一辨，议一议

本活动我分四步来进行：

①作传统文化的传播者。创设一位外国人来到中国的南江，见大街小巷张灯结彩，家家门上贴着红红的春联，疑惑这是在干什么？教师扮演这名外国旅游者，学生扮演南江的小朋友，来与教师进行交流。从而引出中国的传统节日——春节。春节是同学们喜欢的节日，学生很容易说出关于春节的习俗和故事。

接着进行第二步 ②畅谈传统佳节。

学生对传统文化的了解已有了一定的基础，接下来进行第三步课件出示2008年北京奥运会“会徽”。③让学生辨认分析：北京奥运会“会徽”打上了哪些中国传统文化的烙印？

④辨一辨；这是一个看图辨别的情境，通过一个讲话者，错误地向未成年人讲授，传统文化的继承性的这样一个画面，让学生认识到传统文化中也有不适应历史潮流的东西，作为一个新时代的青少年，应该摒弃传统文化中那些糟粕的传统。让优秀的优统得以发扬光大，从而推动中华民族的进步。

活动三：传一传，传得棒。

我分为两个环节：（1）让学生扮演一位南江的小导游，向外国旅游团介绍中国的传统文化，扮演外国旅游团成员的学生可以在他介绍的过程中随时提问，“小导游”进行解答。让学生感悟到，民族的，也是世界的。(2)将本课所了解的传统文化知识介绍给自己的亲朋好友(课外完成)。

3、评价及总结 （课件出示）每名学生有这样的一张评价表，星星是事先打好的，让学生根据自己在这一堂课的表现，去用涂星星的方式，进行每一项的自我评价。总结 通过这节课的学习你有什么收获？或者知道了什么？总结学习方法：学会提问、遇难多读、紧扣重点、明白道理。

4、课后拓展： 办一份以“中国传统文化”为主题的手抄报。 课后反思

5、板书设计

我的说课完毕，谢谢大家！