《谁住顶楼》课堂教学实录
教学目标:
1、 认识“住、顶、房、方、便、体、响、守、爬、垂、分、各、户”十三个生字,会写“户、分、住、共、休、各、体、爷”八个生字。学习三个新部首“八字头”“牛字头”“父字头”。
2、 练习有感情的朗读课文。
教学重点难点:
指导学生有感情地、分角色朗读课文,感悟理解小动物们为什么要争着住顶楼。
教学准备:
生字词语卡片、课件。
教学流程:
一、创设情境,引入新课。
课件播放:在一座美丽的大森林中,有一座漂亮的楼房。
教师:今天老师给大家带来了几个小动物,他们今天要搬进新房去住,谁住顶楼呢?我们大家帮一帮他们好吗?
学生:畅所欲言,七嘴八舌讨论起来。
教师:下面我们看看课文是怎样写的。
学生:读课题。
二、初读课文,学习生字。
教师:想知道谁住顶楼好,我们就要认真读课文。
学生:自由读课文,找出文中的`生字多读几次,标出文中的自然段。
学生:同桌互相检查生字读音,并识字纠正错误。
学生:小组长出示生字卡片检查小组成员识字情况。
学生:在读课文,在文中文识字。
学生:同桌互相读课文,并互评。
教师:课件出示生字检查学生识字情况。
学生:分段读课文,师生共同评价。
三、再读课文,整体感知。
学生:用自己喜欢的方式读课文。
教师:再次出示小动物的图片,问:刚才同学们商量了一下,你认为谁住顶楼最好?如果是你,你愿意住顶楼吗?
学生1:小狗住顶楼最合适。因为他跑得快,脚步又轻。
学生2:小猴住顶楼最合适。因为他爬得高,胆子又大。
教师:同学们读书真仔细,咱们读一读课文,在来交流。
学生:互相交流,得出结论:小猴住顶楼最合适。
第二课时
一、复习导入。
教师:同学们刚才读书读得那么好,老师也想读一读,读完后请同学们评一评。老师范读课文。
学生1:老师读得很流利,有感情。
学生2:老师把“顶ding”读成“等deng ”了。
学生3:老师把小动物的神态、动作都读出来了,而且还很有节奏感。
教师:同学们对老师的评价客观、公正,老师一定发扬优点改正缺点。
二、精读课文,理解感悟。
教师:用自己喜欢的方式朗读课文。你最喜欢哪一个小动物就把他说的话多读几次,谁读得好的就请谁来表演。
学生:自由练习朗读。
学生:分角色戴上小动物头饰朗读,学生评价。
教师:小动物们的话该怎么读好呢?指名后评价,并指导学生朗读。
学生:分小组戴上戴上小动物头饰练习表演。
学生:各组展示小动物头饰表演。
学生:互相评价表演情况。
教师:评价,鼓励学生。
教师:拓展交流。小动物们都想住顶楼,他们为什么都要住顶楼你们知道吗?
学生:他们尊老爱幼。
学生:他们互相关心。
学生:他们心中有他人,懂得为别人着想。
学生:他们有高尚的道德品质,把方便留给别人,把困难留给自己。
学生:我们要向他们学习,同学之间应该互相帮助,互相关心。
教师:你们书读得很好,都读懂了。
三、复习巩固,书写指导。
学生:认读生字词语卡片。
教师:指导学生观察田字格生字。
教师:分析字形,范写生字。
学生:两名学生上台在黑板田字格写字,评价。
学生:练习描红,在书写生字。
四、实践活动。
1、把词语花篮中的空花朵填词语。
2、把这个故事讲给家人听。
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