角的认识听课评课记录
听课、评课过去是、现在仍然是教师参与最多的教研活动。听、评别人的课和被人听、评课几乎伴随着每一位教师的成长。下面是角的认识听课评课记录,希望对大家有帮助。
《角的认识》一课目的是让学生能结合生活中的实物,抽象出角的概念,初步认识角,并且知道角的各部分名称,了解角的`大小与边张开的大小有关。在本节课的教学设计中,王老师主要体现以下几个方面:
一、数学知识与生活实际贴近,吸引学生的学习兴趣。
二、教学开始,王老师能利用学生已有的生活经验,先认识以学图形中的角。然后让学生寻找生活中的角,使学生感受到数学与生活的密切关系,从而调动学生积极参与的兴趣,为后面学习角打下伏笔。
三、设计动眼、动口、动手的学习氛围
整个教学过程,通过让学生找一找——折一折——做一做——画一画等活动,让学生能够有动手、动脑、动口、全员参与的机会,帮助学生形成积极学习、乐于参与的心态,提高学生学习数学的兴趣,从直观上感知、认识角。然后自然的过度到角的特征上,说角是由一个顶点、两条直直的边构成的。这样学生就很容易掌握了。
四、体现了教材特点,又创造性地运用了教材。
本课教学的设计,教师站在数学知识的角度上,从学生现有的知识水平、以及今后要以此为基础学习的角度,对教材进行了适当的添加,如标角就是教材中没有的内容。王老师主要是想通过这样的添加,让数学知识与学生今后的学习衔接更为紧密,为学生今后的学习做好了铺垫。
总的来说。这节课的教法设计教学思路清晰,课堂结构合理。我还有些想法和老师共勉。
一、如不能简洁的引导学生掌握角的概念,浪费时间比较多;在感知角的大小与边的张开大小有关时,学生虽然用自己的活动角和老师一起动手操作进行了验证,但是效果不是很好,学生理解体会还不够深刻。对学生的现有水平的评估不够准确。所设计的教学内容对于初次接触这部分内容的学生来说有点过难。
二、对学生各种能力的培养训练不够。比如,学生自主探究学习的能力,学生完整表达自己想法的能力。总是担心学生能力不够,不懂不明白,于是放手太少,牵引过多,我认为应相信学生能力,多放手让学生进行自主学习。
三、画角对于二年级学生来说也比较难,课上时间已经不够了,可以下节课来教学,不要匆忙进行,效果不太好。
总之,这是一节比较成功的数学课 。学生已经认识了角、掌握了角的概念。为今后的学习做好了铺垫。
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