高中语文古诗词教学策略探讨精华样本
高中语文古诗词教学策略探讨精华样本
近年来,古文化风席卷了整个校园,高中古诗词教学更是得到了教育部的关注,如何能够采取有效的措施提高古诗词教学效率,已经是教育工作者需要研究的重要课题。由于高中生面临高考压力,教师为了给学生更多的时间备考,在进行古诗词教学的时候,大多是讲解一下诗词的大概意思,这样的方式不仅无法让学生真正理解古诗词,而且还打击了学生对古诗词学习的积极性。因此,教师必须运用有效的教学策略来提高古诗词教学效率。
一、利用情境再现,提高理解能力
古诗词是人自身情感的艺术形象,既抽象又难理解,必须用心去体会,才能感受诗人的真实心情和想要表达的真实感情。教师在进行古诗词教学的过程中,单凭口头讲解很难达到教学目的,这时可以利用情境再现的方式,让学生有深刻的体会。例如,在学习屈原的《离骚》时,教师就可以利用多媒体播放关于屈原的视频,让学生深刻地体会到屈原受屈遭贬仍不愿同流合污,为追求美政九死未悔的高尚情操,体会其忧国忧民的爱国热情和不屈不挠的斗争精神,让学生既能够对诗词有更深刻的理解,又能培养其高尚的爱国情操。
二、加强情感交流,提高鉴赏能力
在进行高中语文古诗词教学中,教学的重点就是要让学生与古诗词产生情感共鸣,培养学生对古诗词的.体会和感悟,提高学生对意境的感知能力。例如,在学习李清照的《声声慢》时,作者通过“梧桐更兼细雨,到黄昏,点点滴滴”这句中的“黄昏”来写“愁”,充分地展现出词人悲凉、凄惨之情。学生通过对诗歌意境的探索,可以感同身受地理解作者的思想感情,更好地体悟诗词的意境,使鉴赏能力得到提高。
在进行高中语文古诗词教学的过程中,教师要改变传统的教学理念,结合新的教学方法,紧跟时代的步伐,创新教学策略,充分发挥学生的学习主动性,使学生认识到学习古诗词的重要性,并且热爱古诗词的学习,珍惜传统文化,这样才能让我国古诗词文化得到传承和发扬。
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