一个小村庄的故事评课稿
一、创设问题情境(情境导入)
1、教师播放村庄的画面,创设情境,学生欣赏感悟,同时设问质疑。
2、教师导语:同学们,今天老师想给大家讲一个小村庄的故事。在山谷中,有一个小村庄。那里的森林郁郁葱葱,村前河水清澈见底,天空湛蓝深远,空气清新甜润,这里住着几十户人家,人们有着丰富的自然资源,用斧头砍下树木,盖成房子,造成各种工具,日子过得还都不错。(课件出示)你觉得这个小村庄怎么样?(板书)那么这个美丽的小村庄现在怎么样了呢?请同学们齐读(出示“什么都没有了──所有斧头得到的一切,包括那些锋利的斧头。”)。为什么会这样呢?今天我们来学习第7课《一个小村庄的故事》(板书课题)
二、初读感知
1、学生自由读课文,边读边画出本课的生字新词。
2、学生再读课文,用笔画出不容易读准、读好的词句,然后反复练读,直到自己满意为止。
3、分节指名读课文,相机检查巩固生字新词的读音。
三、师生合作研究探索(学习2-4节)
(一)学习第二节
1、自主探究,发现问题,
指名读,质疑。
带着你的问题,自由读课文,把你找的答案用直线画下来。
(本环节意在使学生整体把握课文内容,并通过质疑培养学生提出问题能力)
2、自由研读,分析理解
(1)设计问题:从哪个句子中知道村里人砍树的?(留空白,尊重学生的选择,有观点后讨论,学生可以从关键词、句多角度分析,解决本课教学重点,同时渗透环保教育)(空白点、重点、德育点)
(课件出示)谁家想盖房,谁家想造犁,就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍下来。就这样,山坡上出现了裸露的土地。
(2)质疑:指名再读,其他人想一想,你从中读懂了什么?有什么不懂的`?(空白点)[小
D、小结:(板书:随意砍树)
(3)指导朗读
(4)句子训练(课件出示)谁家想盖房,谁家想造犁,谁家想(),谁家()……就拎起斧头到山坡上砍树。
(5)小结
(二)学习第三节
设计问题,引发思考:人们在拥有了房子、犁之后他们停止砍树了吗?你是从哪里知道的?
(1)课件出示
一年年,一代代,山坡上的树木不断减少,裸露的土地不断扩大……
(2)理解“不断砍树”(板书:不断砍树)
(3)句子训练
(4)理解“柴烟”
(5)指导朗读
(三)学习第4节
过渡:我们虽然生气、我们虽然难过,不管怎样,家家户户有着锋利的斧头,日子过得还都不错。
(四)学习第五节
(1)出示句子引读最后一节(板书:什么都没有了)
(2)指导朗读
四、巩固与创新运用
五、总结
优点:
一、抓重点句,让学生走进课文。
二、深入浅出地理解含义深刻的句子。
三、拓宽思路,引向课外。
“你想对小村庄的人们说些什么?”这个话题拓宽了学生的思路,不仅告诫小村庄的人们不要乱砍乱伐树木,还教育自己要保护环境、爱护花草树木,培育学生从小热爱大自然,热爱我们的家园的美好思想感情。
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