《花儿也会放风筝》教学实录范文

教材分析：

这是一首情趣盎然儿童诗，作者用孩子的语气，描述了孩子快乐地放风筝的情景。诗中，作者运用丰富的想像，紧紧抓住风筝与蝴蝶、蜻蜓都能在空中飞舞共同点，描写了一幅有趣的场景：孩子们快乐地放风筝，花儿丛中同样放飞许多小小的风筝——那是同样快乐的一只只彩色的蝴蝶和蜻蜓。全诗以生动、活泼的语言，通过孩子们、风筝、花、蝴蝶、蜻蜓，描画了一派生机盎然的自然景色。是一幅表现大自然和谐统一，人和其他小生灵和睦相处、其乐融融的美丽图画。这首诗告诉我们，大自然是美丽的，人和动物可以一起享受大自然所赐予的一切，抒发了作者对大自然、对万物、对生活的热爱。

教学实录

一、 谈话导课

师：春天来了，万物苏醒了，小朋友们最爱干什么？

生：放风筝！（师板书“放风筝”）

师：小朋友们会放风筝，花儿也会放风筝呢！（师板书“花儿也会”,使题目完整）

二、 启发质疑

师：读了课题，你有什么问题？

生：花儿怎么会放风筝呢？（师板书“怎么会？”）

生：花儿为什么放风筝？（师板书“为什么？”）

生：花儿放飞了什么样的风筝？（师板书“什么样？”）

生：花儿是怎样放风筝的？

（点评：从课题入手，鼓励学生质疑，激起学生强烈的好奇心，激发学生强烈求知欲）

三、 读懂内容

过渡语：同学们还会有各种各样问题，那就请大家带着这些小问号，读一读，想一想，议一议。

1. 初读课文，（自由读——同桌互读——四人小组内轮读——指名读）

（点评：这里要求学生通过各种方式的朗读练习，把课文读正确，读流利；并初步感知课内容，为深入学习、理解课文内容铺路架桥。）

2. 默读课文，并在书上点、画、批、注，然后同桌交流。

（点评：学生已养成习惯，从读书到质疑；再读书思考到自己解疑，请同桌帮助解疑；然后讨论交流发表自己的见解，都是学生自主完成的。）

3．反馈、指导。

师：刚才大家都学得很认真，这些小问号解决了吗？你是怎么解决的.，你还知道了什么，能不能告诉大家呢？

生：我知道了，花儿还会放飞小鸟呢。

师：哦，这又引出一个问题。（师板书“还会放”）

生：我知道了这是春天，天蓝蓝的，风儿轻轻地吹拂着杨柳的枝条，小朋友们蹦蹦跳跳，跳跳蹦蹦在绿盈盈的草坪上放风筝。

师：你有什么感觉？

生：我感觉到春天很美。

生：我感到小朋友们非常高兴。

师：你怎么看出小朋友“非常”高兴呢？

生：因为课文写着：“蹦蹦跳跳，跳跳蹦蹦”。

生：我觉得大家都很喜欢春天。

生：春天如诗如画，小朋友们被美丽的大自然陶醉了。

师：那你们想不想把这种感情读出来呢？试一试吧！

自由读。指名读。（朗读时发现“渴求”的“渴”有学生读成了第一声，而且读这个词时不太流畅，教师板书“渴求”帮助正音，并问：“你们知道‘渴求’是什么意思吗？弄清意思就不会读错了。教师抓住时机，很轻松地又给学生教了一招读书的‘诀窍’”）

生：“渴求”是渴望、需求，就是非常想得到的意思。

4．感情诵读，理解课文。

师：现在我们一起来读这首小诗好吗？

师生共同很有感情地诵读课文。

师：春天太美了，小朋友们多快乐呀！他们蹦蹦跳跳，跳跳蹦蹦，来到绿盈盈的草地上放风筝。可是，花儿为什么也来放风筝呢？

（1） 同桌交流。

（2） 指名发言。

生：花儿看到小朋友放的风筝那么好看，就急忙告诉小朋友说：我们也会放风筝。

生：花儿看到我们放的风筝很漂亮，非常羡慕，也高兴地放起了自己的风筝。

生：花儿想和我们比赛，看谁的风筝漂亮。

生：花儿也想和我们一起享受大自然的温柔。

生：花儿看到我们放飞了自己的理想，它也想放飞自己的理想。

师：那花儿的理想是什么？

生：花儿是想让我们生活的环境更美好。

生：花儿的理想是让大自然更美丽。

生：花儿是想让我们更快乐、更幸福。

5．鼓励背诵。

师：同学们刚才都读得非常美，说得特别好，那你们想不想，能不能把这首美妙的诗歌背下来呢？（同学们跃跃欲试）

学生自由背诵，教师背诵，指名试背。

（点评：学生学习语文必须从小加强语言的积累，在教材要求背诵的篇目之外，再鼓励学生多背诵一些篇目，片断，有利于学生阅读、习作、口语交际等一系列语文实践活动的开展。教师带头背诵，率先垂范，极大地激起了学生学习的积极性和强烈的表现欲。）

四、 展开想像

师：正因为花儿有那样美好的理想，所以它才会开得那么鲜艳。那么，花儿放飞的是什么样的风筝？它是怎样放风筝的呢？让我们到百花丛中去欣赏吧！

（播放《春天在哪里》的乐曲，让同学们闭目遐思，展开想像。）

师：谁想告诉大家，你刚才看到了什么，想到了什么。

生：花儿放飞的是彩翅膀的蝴蝶，长尾巴的蜻蜓。

生：花儿太美了，引来了蝴蝶和蜻蜓，它们在花丛中飞来飞去，就像是花儿在放风筝。

生：花儿放飞的风筝真漂亮。蝴蝶、蜻蜓都在翩翩起舞，和我们一样快乐。

生：花儿还会放小蜜蜂呢！因为春天来了，花儿开了，小蜜蜂闻到了花的香味，飞来落在花朵上采花蜜呢！

“你真棒！”（学生一起鼓掌）老师接着说：“你看，只要你认真学习，你就是最聪明的孩子。”

（点评：这是个学困生，老师及时给予激励性的评价。）

生：花儿还会放飞小鸟，因为小鸟也喜欢花儿。

生：花儿还会放飞啄木鸟风筝，让啄木鸟给大树治病。

生：花儿放飞的蝴蝶、蜻蜓、燕子、蜜蜂、啄木鸟，都是可爱的小生灵。

生：花儿还会放飞自己，让花瓣随着风儿跳舞。

……

（点评：教师在学生能正确、流利、有感情地朗读课外，初步理解课文内容的基础上，为学生创设思维、想像的空间，让孩子联系自己的生活经验，大胆想像，深入理解了课文内容。）

五、 拓展延伸

师：你们看，人和大自然的关系多么密切呀！大自然是美丽的，人和动物可以一起享受大自然所赐予的一切。读了这首诗，你最想说什么？

生：我最想说，大自然太美了！我们要到大自然中去，享受大自然的美丽。

生：我最想说，人类要多种树，多种草，多种花，美化大自然，保护大自然。

生：我最想让我们的校园也成美丽的大自然。

（笑声。有学生说：“校园本来在大自然中。”老师抚摸着孩子的头亲切地说：“我知道，你是想说‘把校园变得更美丽’是吗？”学生笑着点了点头。

（点评：学生‘笑着点了点头’表明教师的举止、言语对学生产生极大的亲和力，极为有效地保护并激励了学生；乐于思维，勇于表达的积极性。对于这位孩子乃至全班同学来说，这本身就是一次极为有效的教师评价。）

生：我想留住春天。

师：怎样才能留住春天呢？

生：我们要把大自然保护得好好的，多种花草树木，不随便扔垃圾。

生：我们要美化大自然，让它永远像春天这么美丽。

生：我们要和大自然友好相处，不要去破坏它。

生：我要爱护大自然，和同学们一起种树，还要给花儿草儿浇水，让它们生活得灿烂一点。

生：我们要保护小动物，和那些可爱的小生灵交朋友。

生：老师，我想，花儿看到这么多小生灵飞到自己身边，它很自豪。

生：花儿为大自然增添了光彩，它很高兴。

生：花儿放飞的不是它自己做的真风筝，它很羞愧。

生：那有什么羞愧的。没有花儿，蝴蝶、小鸟也不会快乐的。

生：就是，花儿为人类做出了贡献，它不会羞愧，它会很骄傲的。

师：大家说得真好。我们要爱护大自然，美化大自然，和大自然和睦相处，让我们的世界更加美好。还有很多同学想说，因为时间的关系，大家把你想说的话写下来，用文字来抒发我们的感情吧！

（点评：教师以自己饱满的激情，诱惑、感染、打动学生读书、思维、想像、创新、交流的热情，促使学生、教师、作者产生思想的共鸣，有效地进行了与文本间的对话。）

附：（吕晔同学写的一段话）

春天，这如诗如画的风景多么让人陶醉呀！但是有些人破坏这美丽的景色，乱砍乱伐树木，乱抓乱吃小动物。让我们一起来制止这种行为，并去创造更加美丽的大自然。行动起来吧！让我们在这种植树木花草的大好季节，珍惜、爱护、创造更加美好的明天吧！