小山村的课后反思参考
“小山村”是小学语文第二册中的一篇描写农村景象的一篇课文,通过对小山村美丽景色的描写,反映了农村的新面貌,表达了爱家乡的思想感情。教学中我通过引导学生边读边比较感受小山村的美,提高了学生的阅读兴趣。
一、 运用多种手段进行教学,激发学生的学习兴趣。
1.结合学生的实际情况,激情导入。
教学开始教师问“同学们,你们喜欢图画吗?张老师这里有一幅图画,你们想看一看吗?”孩子们纷纷回答想,于是向学生展示美丽的图画,这时引入课题开始学习。由于让学生看的图画与小山村有很大的联系,这样拉近了与小山村的距离,使学生产生了要去看一看小山村的愿望,同时也激发学生对家乡的热爱。训练学生的语言表达能力。
2.巧妙运用简笔画
教学中,随着学生们的汇报交流,老师在黑板上随笔划出“山坡”、“果树林”、“ 小河”等景物,并让学生参与其中,贴上白白的小鸭,使学生从中感受到学习的快乐,同时也感受到小山村的颜色多而美,加深了对课文的理解。在师生的合作下一幅美丽的画卷展现在黑板上,不仅激起学生对小山村的喜爱之情,也使学生感受到成功的喜悦。发自内心的读出“多美的画卷,多美的小山村!”从中感受到了祖国、家乡的美,培养了爱家乡的思想感情。
3.多媒体辅助教学给学生视听觉的享受。
教学中我还运用多媒体的教学手段,展示美丽的画面,眼前看到的是小山村可喜的变化、一片片果树林结满累累硕果,碧绿的小河上洁白的.小鸭在嬉戏。使学生如临其境,帮助学生进一步感受到小山村的美丽,从而产生对小山村的喜爱之情。
二、指导朗读要到位
学生非常有兴趣,练习朗读时也都非常认真,读出了自己不同的感受。但是仍然存在一些问题,因此朗读诗还需要教师给与指导。
1. 读好轻声
在小山村这篇课文中有许多轻声字,如:“红红的苹果”、“灰色的小楼”、“绿绿的水面”等等,学生朗读是经常处理不好这些“的”的读法,出现拖长、加重的现象,严重影响了朗读的质量。在教学中我忽视了这一点,没有把老师的范读适时的引入进去,我想通过老师的范读指导,学生在课堂上的朗读一定会有一定程度的提高。教师的朗读使学生最好的镜子,由于学生模仿力极强,当学生读不好、读不出感情时,教师的范读会起到非常重要的作用。这次讲课我注意了多采用自由读,减少齐读的形式,给学生以更大的空间来展示自己。在教学中要求学生按平时说话的速度练习朗读就会避免唱读,读好轻声了。
2. 边想象边读
小山村是幅美丽的画卷,许多地方都可以引导学生进行想象,比如树上结满什么样的苹果、什么样的梨?想像绿绿的水面上游着白白的小鸭是什么样子?想象出美丽的画面,在通过有感情的朗读读出这种美感,这样才不是瞎读、傻读。
3. 多种形式的读读出乐趣。
单一形式的读只会使学生产生厌倦,因此教学中我采用了多种形式的读,如自由轻声读,多用于自读感悟之处;师生共读,如逐段理解读时,老师读:“山坡上”学生接着渡:“有一片果树林”,老师读:“树上结满”学生接着渡:“红红的苹果、黄黄的梨”,还有同桌交流读、齐读等,使学生在读中理解课文,在读中体会到小山村的美,读出美感、读出乐趣。
总之,通过这一课的教学,使我更加体会到兴趣是学生学习最好的老师,在教学中我们应该根据学生的实际情况精心的设计教学方案,调动学生的多种感官参与学习,这样学生才能爱学、乐学,学会、学好。在语文阅读教学中还应该加强自身的素质,努力提高课堂教学的实效性。
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