荷花的课堂教学实录
《荷花》是叶圣陶写的一篇精读课文,课文描述了公园里的一池美丽的荷花和看荷花时的感受。全文语句简短,但朴实优美,把一池给写活了,表达了作者对大自然的热爱之情。以下是小编整理的荷花的课堂教学实录,欢迎阅读。
一、导入:
师:同学们,这节课我们一起学习第3课——荷花(板题)一起读,你们见过荷花吗?荷花在我们这里并不多见。下面,我们一起欣赏几幅荷花图,怎么样?
老师提一个小小的要求,你看到什么,可以描述出来,可以是一句话、一句诗,还可以是一个词。[播放课件:荷花图片欣赏]
(学生发出阵阵赞叹声,师边播放图片边与学生交流)
生1:这朵欣然怒放。
生2:这朵含苞欲放。
师:这几幅怎么样?
生:千姿百态。
师:看见这一幅,想起了什么?(荷花花苞上有蜻蜓)
生:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
师:又想起什么?还应该想起一句诗。(一池火红的荷花)
生:映日荷花别样红。
师:这幅怎么样?
生:美。
师:像什么?
生:像翩翩起舞的少女。
师:这幅呢?
生:两朵在一起,还吸引了小蜜蜂呢。
师:对,这是并蒂莲,红得耀眼,白得纯洁,连小蜜蜂也喜欢他们呢。
师:(继续播放荷花图)一个词。
生:亭亭玉立。
师:一朵荷花就是一首诗,一池荷花就是一篇优美的文章。请打开课本,我们去欣赏叶圣陶爷爷笔下的荷花。
二、初读。
师:老师给你们8分钟时间读课文,最少要读到3次,一定要做到读懂、读通、读顺。
(生自由读)
师:好,时间到,大家都坐好了。那么,请这一行同学一人一段分读课文,其他同学认真听,看他是不是读准了、读通了、读顺了。
(生分段读)
三、赏读。
师:真不错,不仅声音响亮,而且把字音读准了,句子读通了,但这还远远不够,读书还应该怎样?
生:读出感情。
师:对!要读出情,读出意,读出感觉,读出味道,怎么就做到了?小窍门一个,边读边想,把文字想象成一幅幅画面,如果感觉你就是画中一员,那就是真正入境了,我们来试试。
第一步,先默读,边读边画出你认为最能表现荷花美的句子。
生:(边默读边勾画。)
师:第二步,大家亲自去看荷花,怎么看呢?
生:读。
师:对,把文字想成画面,仔细地读,当你把文字想成画面的时候,把你想到的画面描述给同桌。师:
生:(读,互相交流)
师:从大家刚才的交流中,我感觉大家已经看到了荷花,看到了吗?把你看到的情境描述给大家吧。
生:老师,有的花瓣全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。(平淡地读)
师:花开得大吗?
生:大!
师:小莲蓬的颜色美吗?
生:美!
师:我怎么感觉不到?
生:老师,我来告诉您,有得花瓣全展开了,露出嫩黄色的.小莲蓬。
师:老师眼前出现几朵欣然怒放的白荷花了,洁白的花瓣,嫩黄的莲蓬,真漂亮。还有别的样子吗?
生1:老师,有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。
生2:老师,我觉得他的“有的”说得很好,但听不出饱胀的感觉,我来试一试。(读)
师:好!一个饱胀,我感觉到了那种含苞欲放得姿态。还有吗?
生1:老师,有的才展开两三片花瓣,那两三片花瓣充 满了生机。
生2:老师,我也喜欢这种样子的荷花,那展开的两三片花瓣在展示它们的美丽,没展开的还紧紧包在一起,正在攒足劲准备展呢!
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