数学《1-4的乘法口诀》的课后反思
本课时的教学是在认识了乘法,知道了几个几相加可以写成乘法算式。在认识乘法的教学中,乘法算式的答案都是通过加法算式或者图中的数量来知道的,那么为了方便我们对乘法算式的计算,我们要学习乘法口诀。
在教学中,让学生通过观察图片中的跷跷板游戏,找到几个几相加,并根据找到的信息,列出相应的乘法算式。为了方便我们的'计算,根据算式12=2,可以相应的编出一句乘法口诀一二得二。得出第一句口诀后,就指着乘法算式和口诀让学生按口诀来读,使学生下意识的感受乘法口诀与乘法算式之间的联系,初步体会每句口诀的结构特点,以及编乘法口诀的规则。接下来再根据图片中的信息找到2的另一句口诀。在3的乘法口诀教学中,第一句口诀,我主要以我将为主,让学生在看、听、想的活动中编出乘法口诀;第二局,主要带着学生思考几个3有几人,能列出乘法算式吗,编成一句口诀应该是什么。进一步体验编口诀的过程;第三句,适当放开空间几个3相加,会列出算式再编出口诀吗,进一步积累编乘法口诀的经验。
在本次课的教学中,学生主动性很高,都十分愿意参与到编口诀的活动中来,但是问题同样也是存在的,有部分同学,23=6,知道是口诀二三得六;但是如果算式变成了32=6,口诀就变成了三二得六。所以在这一部分上还需加强,哪些算式是用同一句口诀的。
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