我的爸爸叫焦尼评课稿
听了窦老师的读书课《我的爸爸叫焦尼》,感受颇深。
她对于读书课《我的爸爸是焦尼》指导,更让人耳目一新,将课程整合
观念融于其中,我们常常会想到母爱,但今天,在脑海里搜索的,是对父爱的感受,或许快乐或许是伤感,又或许是心灵深处的感动。这样一小段简短的话语。加上窦老师有声声色地朗读,学生不自觉地进入了父亲的世界。然后窦老师边看课件边倾听,犹如心临其境,仿佛自己变成了小狄姆,感受着与爸爸的丝丝情意。接着,她指导学生把一本书读成两句话:这是我的爸爸他叫焦尼,这是我的儿子,他叫狄姆。从两句简单的表达中体会丰富的爱。最后让孩子出现这本书有什么特点?文字多还是图画多?运用色彩有什么特点?构图形状有什么变化?将书本与言语整合在一起。
在主堂课中,她引导学生解读出了父子依依不舍之情,整节课,平静而舒缓,没有快乐的言语,没有畅快的心情,满满承载的是深沉的文学,是充满真情的语言,是学生心灵最深刻的感悟。她的课忠实于文本,有超越文本,以心灵的最底层启发学生的心智,正如窦桂梅老师所说的“语文就是生活,生活就是语文。
从窦老师的课堂上,我们可以敏锐地发现,她的每一节课并不仅仅围绕着课文内容打转,她总会带领孩子们走近文本,最后再走出文本。
听到窦老师的课的'人,无不认为窦老师是个美丽的老师。这“美丽”不仅仅指的是窦老师的容貌,还有她的语言,她的一举一动,她的一言一行似乎都透露着浓浓的美。正是因为这种美,才能让每个有幸在她的课堂上学习过得孩子,拥有一种学习的幸福。我则认为这种美属于窦老师独一无二的个性美!
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