《有趣的符号——标点符号的输入》的课后反思
为了这节课,精心准备了不少时间。先是写教学设计,在其他班上试教,与指导老师讨论不断修改教学环节,最后正式讲课,效果觉得还不错。那么首先,来进行一个简单的说课。
在教学对象分析上,教学对象是四年级的学生,之前已经学习了键盘的五个分区,上、中、下排键的击键要领,有了一定使用键盘的基础。四年级的学生相对比较活泼,上课也容易分心走神,不注意坐姿,所以老师需要经常强化提醒。
在教学内容分析上,本课是穗教版《信息技术》第一册第三单元的19课,是学生进行键盘学习的第四课时。这节课的内容主要是学习利用上档键进行上档符号、大写字母的输入。比起之前的内容,要稍微难一点。所以教师要多次强调步骤,做好示范操作。
在教学目标分析中,在知识与技能方面,需要学生知道双字符键的含义、学会利用上档键输入上档符号和大写字母的操作方法。在过程与方法方面,通过闯关训练的不断练习中,学会使用上档键输入上档符号和大写字母。在情感态度与价值观方面,学生要养成正确的坐姿和指法的习惯,在学习中体验计算机的乐趣。
教学重点是使用上档键进行上档符号和大写字母的输入,难点是上档符号的击键技巧。在教学过程中,一定要紧紧围绕这两点展开。通过不断的提醒、操作演示、练习强化掌握重难点。
在教学策略方面,综合采用了讲授法、演示法、练习法等教学方法,占很大比重的就是操作练习。通过反复和螺旋递进的操作练习,并且在其中加入闯关、加分机制等元素,提高学生的积极性,在活泼、愉快的氛围中掌握输入上档符号和大写字母的方法。
在教学过程上,通过“趣味导入——学习新知——巩固练习——小结提升”四个部分开展教学。通过一个故事导入,揭示标点符号的重要性,再引出同学们知道怎样在键盘输入标点符号吗,一步一步揭示上档键的作用及击键要领。在学习了如何利用上档键输入上档符号和大写字母之后,通过闯关训练进行练习与操作。闯关训练分为三关,按照难易程度设置,让学生一步一步的掌握上档键的用法。根据难度,设计不同的加分机制,有利于提高学生的积极性。最后,进行课堂小结。
说课之后,我先进行一个简单的自评。总体来说,整节课基本实现教学目标,课堂纪律、学生精神状态良好。根据闯关训练反馈的结果来看,这节课的内容还需要强化,可以适当增加课时进行训练。在小组闯关环节,有同学提早完成任务,我就让他们自己利用标点符号设计一些表情,本来想最后的时候展示出来给大家看,可是,最后的时间不允许,觉得好可惜。课堂的导入部分稍微有点乏味,如果能找到有趣的故事也许会更好。闯关任务的设置修改过几次了,在实际操作的时候发现,有部分学生由于不熟悉记事本的使用,会不小心删掉原有的文字等等。怎样可以避免这个问题,还需要思考。其实,闯关任务的设置可以使用的媒体、任务的内容是多种多样的,究竟什么才是最好的,是需要在不断的实践中总结出来的。怎样把一节课上得有趣一点,学生们接受知识快一点,是我们一直需要思考的问题。在备课的时候我就一直在想,怎样可以更有趣一点,可是都没有想到什么好点子。我们还是要多点去参加教研活动,多看看多听听别的老师是怎样讲课的,吸收别人的优点,转化为自己课堂的特点。
最后,听取了几位老师和小伙伴给出的建议,我受益匪浅。在前半个学期的实习中,我与黎老师的'接触较少,不过在这次课的准备中,他与佩瑜老师都给我提供了很大的帮助。佩瑜老师在产假期间还抽时间对我的教学设计进行指导,这让我非常感动。黎老师说,在学生对某个知识点有疑问的时候,可以直接请学生上台操作一下,直接解答同学们的疑问。在课堂上,我是觉得这个问题很小,因为之前进行过上、中、下排键的学习,同学们都输入过部分下档的标点符号,所以在课堂上面我就不想再花时间去进行解释,在练习的时候他们自然就会明白。不过东明老师这样说,也是有他的道理的,下次我会注意这类问题的处理。林老师说应该一个一个关卡的去解释,完成一个再解释一个。因为一下子介绍那么多,可能孩子们接受不了。其实,我的想法是,因为在电脑室上课,同学们都不是正对我老师上课的,正对着的是他们前面的显示器,所以,如果有什么内容要讲,都需要控制到他们的电脑,进行讲解。而如果要一个关卡完了再进行讲解下一个关卡,我就需要不断的控制、解除、控制,因为每一次控制电脑,学生都容易埋怨老师,而老师还要花时间去整顿纪律。考虑到关卡任务简单,感觉一次性介绍学生们都可以接受,所以才这样子做。还有个小伙伴说我的语气太平淡了,不够生动。我个人感觉也是如此,在教态、语音语调方面需要改变。上课时,应该要更具有热情,更明朗更富有感染力一点。音调要抑扬顿挫,富于变化。
通过这次上课与评课,真的学习到很多东西,要想进步,就要不断的学习与改变。希望以后越来越好!
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