《海洋-21世纪的希望》课堂教学实录
第一课时
这是一堂说明文的教学。
1、上课直接导入课题。今天我们学习第9课《海洋21世纪的希望》,板书课题。
这样一般有两种情况:一是已经布置学生预习了,就没必要绕弯子了;二是,题目、课文内容比较浅显,或和已有知识、生活经验联系不大,或没必要联系。这样开门见山导入课题,可以大大节约时间。
2、检查预习情况。(1)通过自学你们有哪些收获?(知道了)教师根据回答板书。为什么说海洋是我们21世纪的希望,答案就在黑板上。这是检查学生对课文大意的了解情况;(2)生字都认识了吗?我把三个最难读的写下来,看看认不认得。指名读。(3)然后再检查这三个字或在课文中组成词语的意思。如,廉字在课文中组成的词语是什么?这个词语什么意思?这个字还能组成什么词语?汐是什么意思?谁了?(4)质疑:还有什么问题不懂?学生提出一个发电站名称的问题,一个词语理解方面的。教师没有解答,也没动员学生解答,只是鼓励一下:这就是收获!学贵有疑。小疑则小进,大疑则大进。接着,教师提出三处引号的问题,学生到文中找、划。(5)通过预习,课文读流畅了吗?指9名学生读。
[采取汇报预习收获的方法来了解学生预习的情况。发现问题也是收获。生字词到高年级完全可以自学。自学最能体现自主学习个性化理解、先学后教和教学生不会的,讲学生不懂的。]
3、读好说明文。同学们已经把课文读得正确流利,但我们还不能满足。这虽然是一篇说明文,但读好它,也得思考、下功夫。下面,咱们探讨一下,如何读好这篇说明文。
(1)、题目怎么读?指名3生读,肯定其读得实在,范读,并说明这样范读的原由:因为是说明文,所以要把每个字读实在、让人明白。尤其是题目更要读得实实在在。学生练读。
(2)、读第一节。自己练读、个别读、教师范读。让学生发现师生读的不同之处,谈话:作者料到多数人没听说过水球,所以一开始用了问句。请大家看宇航员拍到的地球照片(学生啊),同学们不由得啊了一声,因此要读出我们的惊喜(板书:读出惊喜);水球为什么加引号?能引起人们的(注意)那么怎么读,能起到强调的作用,引起人么的注意?(各自练习、指名读、再范读、又各自读)读书一定要注意标点符号。
[怎么教语文?跟我读。不会读?跟我读。不懂?跟我读!对小学生来说,最好的启发是示范]
(3)、2、3节。这两段写了海洋的两个方面,有利的和不利的。这两方面该怎样读?自由读2、3节,指名读,范读,说说老师在语气上有什么变化?板书:要读出对比。师:用什么语气、语调读,要看课文内容。自由读、指名读
(4)、4、5、6、7、8的读。能读好2、3节,其他节就会读好。大家先读,同桌互读,看谁能读出对比。还有第5节的能源危机,这里的引号也是强调的意思,一定要读实在,读清楚。(全班认真读书,神情专注;同桌互读后,指名读48节,个别读的不好的,教师范读。
(5)、最后一节的读。该怎样读?大家读读,体会一下。交流;带着体会去读;
(6)、不管什么文章,读好都不容易,必须用心读。最后,请刚开始读的那9位同学读全文,相信进步一定很大。
[于老师上课很注意前后照应。这个照应展示了一个过程,重过程,展示过程,是于老师一大特色真实、扎实!]
第二课时
一、读出理解。
上节课,我们读了全文,读得正确、流利,读出了应有的.语调和语气,读出了惊喜和对比。(板书惊喜、对比)。读书还要读出理解。(板书:读出理解)
1、请默读2、3节,看看这两段写的什么?谁能把这两段话读成一句话?默读;(人与海洋的关系非常密切。);把句号改成逗号,后面再加一句话呢?望洋兴叹什么意思?为什么加上引号?教师讲解望洋兴叹的意思和加引号的原因。
2、默读48自然段,看看第4段和5、6、7、8段是什么关系?(默读、同桌交流看法,教师巡视、倾听、辅导)(生:第四段是总起,是概括,下面4段是具体写为什么说海洋是21世纪人类的希望。师:这个结论是同学们思考的结果。这也是人们的一种思维方式,一种表达方式。这对我们观察事物、表达事物很有帮助。大家把4到8段再来默读一遍,体会一下作者是怎样向我们讲述海洋是21世纪人类的希望的。学生默读。
3、播放我国开发、利用海洋资源的电视片。从大家的表情中,可以看出同学们都很振奋。好好干吧,海洋在等待着你们!
4、创设情景,说话训练,检查对课文阅读理解的情况。扮老爷爷:地球为什么叫水球?我担心石油会开采完了怎么办?将来人类吃什么?怎么住?咱们这里缺水,怎么办?学生一一解答。
5、还有什么问题?学生提出问题。
二、总结、读写迁移。
首先表扬你们都是善于思考的人。读出理解是收获,读出问题也是收获。如果你们继续去探讨,问题就是学习的动力。你们提出的问题我也说不清楚,那就让我们一起去探讨。
同学们,海洋是兰蓝色的宝库,开发海洋是一场蓝色的革命。我们在这场革命中再也不能落后了。这节课就上到这里。
同学们,课文最后一段有一个不过,这个词很重要。有了它,可以使我们冷静地看问题,更全面地看待客观事物,对人的评价也更准确;有了它,还可以正确地对待自己,对待别人。今天老师布置一项小练笔:写一篇短文,用上不过这个词。可以写我们的伙食,写我们的学校,可以写一个人。一周内完成。
[这两节课最实惠的地方有二:一是读,读得有层次,有深度,有广度,不只正确流利,也不是一般的读出感情;二是在不经意间,找到读写的结合点。]
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