《胡同文化》教学案例素材
如果说,“胡同”是一种文化,那么,“语言”更是一种文化了。
于是,我想从《胡同文化》的语言入手,让学生感受一下语言所体现的文化气息,进而关心自己身边的语言,在生活实践中积累语言,丰富自己和语言内涵,提高自己的文化修养。
课是这样开始的。
我首先问学生:“不知同学们注意到没有,《胡同文化》的行文之间插入了许多的括号。这些括号有什么作用?”有学生回答:“这些括号的作用是解释说明。”我问:“象‘唤头’‘惊闺’‘会鸟’这些词语,为什么要解释?”学生答:“这是地道的京语,一般不能理解。它们都扎根于北京的土壤,充满京味,有极深的文化底蕴。”
“对。你的这番分析也有一定的‘文化底蕴’呀。”我肯定了这位学生。
这些词语确实说明了“胡同文化”深厚的历史积淀。当然,作者在这里只是引用了这些词语,这篇文章浓重的“京腔京味”不仅仅表现在引用京语,更主要的表现在作者把这“腔”这“味”融注到了自已的语言中去。
我请了一位学生朗读下面的文字。
“北京人易于满足,他们对生活的物质要求并不高。有窝头,就知足了。大腌萝卜,就不错。小酱萝卜,那还用说的。臭豆腐滴几滴香油,可以待姑奶奶。虾米皮熬白菜,嘿!”
多么流畅!有人说汪曾祺的散文似水,具有“水性”。确实,这段文字如“行云流水”,读起来多么“上口”。只有“上口”,才能“品味”。这些极具口语化的语言,不是“白开水”,是极有味儿的,是陈年佳酿,越品越有味。
接着我请学生用一般表示等级的词来说这段话。
有学生说:“北京人易于满足,他们对生活的物质要求并不高。有窝头,还好。大腌萝卜,较好。小酱萝卜,好。臭豆腐滴几滴香油,更好。虾米皮熬白菜,最好!”
有学生笑,有学生插嘴;“一点味儿也没有了。”
我又问学生:“大家觉得汪先生这段文字中,哪一处用得最好?”学生齐答:“嘿!”
我启发学生:这个“嘿”字形神兼备,那深深的满足感跃然纸上,“声情并茂”哪!
“嘿!汪曾祺,真有你的!”有学生小声说,结果引得哄堂大笑。
我继续启发学生:还有那句“臭豆腐滴几滴香油,可以待姑奶奶”,极具生活味儿。我们绍兴口语也是那样的富有表现力呀。大家肯定知道,我们绍兴的一位著名作家也把绍兴口语融注到了自已的作品中去。他是谁?
学生齐答:“鲁迅。”
我说:品鲁迅作品中的绍兴口语,就象品绍兴的老酒。前面我们学过的《拿来主义》就有:“一个穷青年……得了一所大宅子,……那么,怎么办呢?我想,首先是不管三七二十一,‘拿来’!”大家看,这“不管三七二十一”,说得多么干脆。接下去文字中还有用绍兴口语的。
学生说:“孱头”我问:“什么意思?”学生答:“每当小孩子做错事的时候,父母经常用这个词来训斥。”
最后我总结道:这些都是极具生活气息的语言,很有活力。鲁迅的好多作品中都有这种富有绍兴味的语言。我们绍兴口语中可有这样的语言请大家到生活中去找一找。
这堂课从汪曾祺讲到鲁迅,从北京话说到绍兴话,从中使学生明白了生活中的语言也代表一种文化,我们在平时应留意并积累生活中那些生动形象极富有表现力语言。
课后,学生收集了许多生动活泼的绍兴方言,如“黄花果(一种野菜),韧结结,关了大门自已吃。”“笃螺蛳(去尾螺蛳)下酒,强盗来了也不走。”等等。我又组织学生对这些语言进行整理分类,然后让学生品赏。在此基础上,要求学生写一篇语言评析文章。
总之,这次教学活动,让学生真切感受到了语文与语言的关系,语文与文化的关系,语文与生活的关系,而且,我认为这样的活动,是切合教学实际的。学生从课文出发,投身到生活中去,再回到课堂中来,这是一次从感性到理性,从理论到实践的.教学活动,符合学生的认识规律。
这次教学活动,也符合语文教学的要求。这就是以课文为基础,对课文的语言进行品味、赏析。学生只有在对语言的反复吟诵、比较揣摩中才能对语言有所感悟,这一过程,也恰恰是语文教学的过程,语文教学必须以语言为基础,否则是无本之木,无源之水。
我认为,素质教学不是凭空的,而是必须结合教学实际的。语文课的素质教学就必须从语文的特点出发。不要以为素质教学就是不要课堂,不要课本。基于上述想法,我组织了这次教学活动,从学生的反映与上交的习作来看,初步达到了这一目的。
-
液体的热胀冷缩评课稿3篇
液体的热胀冷缩评课稿1连续听了李老师执教的《液体的热胀冷缩》几课后,我有以下本节课的一点看法:首先,本节课的教学目标明确,本课的教学目标是:科学概念:1、水受热时体积膨胀,受冷时体积缩小,我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。2、许多液体受热以后体积会变大,受...
-
小学语文公开课评课稿
小学语文公开课评课稿1各位领导、同行们,大家早上好!在这初冬时节,我们欢聚清茶飘香、人杰地灵的大寨,共同参与、见证云县教育局举办的三优活动,更感荣幸的是我能代表小学语文评委组向大家汇报小学语文组的竞赛情况。下面,我将通过四个方面向各位领导与同行汇报我们...
-
人教版《鹿和狼的故事》教学设计
作为一名教师,总归要编写教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么教学设计应该怎么写才合适呢?以下是小编为大家收集的人教版《鹿和狼的故事》教学设计,欢迎大家分享。人教版《鹿和狼的故事》教学设计1教学目标:1.能正确、流利、有语气地朗读课文。2...
-
我的教学故事集合15篇
我的教学故事1我是一个很爱喝咖啡的人。为什么?因为咖啡的味道不会千篇一律,可以甜如摩卡,苦似espresso。作为一名平凡的教育工作者,我深深懂得,教育是爱的事业。这种爱是“一切为了学生,为了一切的学生,为了学生的一切”的博大无私的爱,它包涵了崇高的使命感和责任感...