经典教学实录

教学实录的记录有利于提升教师们的教学水平，促使教师们不断地改进教学模式。本文是小编为大家整理的经典教学实录，在这里跟大家分享一下。

　　一、课前创设环境

播放满文军的歌曲《懂你》；投影父亲呵护幼儿的真挚照片。

　　二、导入课文

师：请学生介绍本班最有特色的同学。

生：介绍了读书好的，年级成绩第一的，朗读好的，体育最好的，英语最好的……

师：请那为年级成绩第一的同学朗读《春》的一段文字。

生：齐读第一自然段。

师：大家觉得似曾相识的举手，是哪篇课文？

生：《春》。

师：你能背出课文最后三个自然段吗？

生：有些生疏淡忘。

师：全班看投影齐声朗读最后三个自然段。

生：全班齐读。

师：《春》的作者是谁？

生：朱自清

师：今天，我们要共同学习他的一篇散文《背影》（投影课题）

师：李欧梵曾经说过：“五·四”运动是打死父亲的时代，在满大街是坏爸爸的那个特定年代，《背影》出生了。请你们默读课文，看看文章哪些地方打动了你。

　　三、学生默读，交流感受

1.自由朗读课文，看看文章哪些地方打动了你。

师：“父亲”好在哪儿？

生：父亲替我买回橘子，见到我怕我担心所以故做轻松。

生：“父亲说：‘事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！’父亲在家中光景不好，祖母去世，自己又没了工作的情况下安慰难过伤心的我。”

生：父亲的差事已交卸，要到南京某事，本已嘱托茶房送我上学，但后来还是不放心，亲自来送我，况且那年我已二十岁了。从这儿特别能表现出父亲对儿子的关爱不亚于母亲。

生：第六段爬月台买橘子是的外貌描写，表现付钱的朴素与平凡。

师：这里是课文重点，得会儿我们还要重点讲。

生：第二自然段说家中光景已不如前，加之自己工作没了。在办祖母的丧事时，本该草草了事，可是父亲却变卖典质去办丧事。从中可以看出父亲是位孝子。

生：文中父亲“给我拣定了靠车门的一张椅子”，并“嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉”，自己衣着朴素，却为我做紫毛大衣。从中可以看出父亲对儿子的关心。

师：从刚才同学们的交流中看出，大家都能从细节中读出父亲那份浓烈的爱。

2.认读生字，纠正学生发音。

　　四、朗读质疑

师：请大家自由而大声地朗读课文，体会父亲那份浓浓的爱子之情。在朗读的过程中有不理解之处，提出来。

学生朗读课文后质疑：

1.“我那时真是太聪明了”多次出现，这是什么意思？

2.二十岁的人看见父亲离去的背影为什么会哭？

3.“情郁于中，自然要发之于外”如何理解？

4.“父亲买完橘子回来时心情很轻松似的”，为什么轻松？

师：一是替儿子买回橘子办好一件事；二是不让儿子觉得自己买橘子很艰难；三是结束了艰难的爬月台历程心情轻松。

5.“但最近两年的不见，他终于忘却了我的'不好”“我的不好”指的是什么？

师：我看《朱自清传》中介绍到一件小事：朱自清清华大学毕业后，回到扬州第八中学教书，有一年的工资都是交给父亲，当时他已娶妻生子，要养家人，却拿不到钱，自然与父亲有矛盾。后来他带着妻儿离开扬州到北京清华大学做讲师，父亲非常埋怨他。我想文中的“我的不好”指的是这一事情。

　　五、品读背影

1. 师：请大家浏览课文，看看文章几次写到背影？

生：从文中找出四处。

师：这四处分别描写了什么情况的背影？

生：难忘背影；刻画背影；离别背影；惜别背影。

师：请大家齐声朗读这四处背影。（投影）

2. 师：开头、结尾提到的背影在文中各有什么作用？

生：第一次背影的作用是引出下文；第四次背影作用是照应开头，升华主题。

3.师：哪一处背影是作者最着力刻画的？作者是怎样刻画这个背影？哪些词语最具有表现力？要求学生齐声朗读买橘子是的背影。

生：作者是从动作方面来描写。如“攀”、“缩”、“倾”。

生：作者是从外貌方面来描写。

师：哪些动词最有表现力？

生：“蹒跚”表现父亲步履的艰难。

师：请大家齐声朗读动这一句。

生：“戴着黑布小帽”“穿着黑布大马褂”中的“戴”和“穿”表现父亲衣着朴素。

师：父亲为什么那么艰难地爬上月台？

生：因为他身体肥胖，而却不怎么健硕，腿脚不灵便，年纪也比较大。

师：除了刚才同学们所叙述之外，加之家庭的变故，失去工作的压力，未知的生活都如一副重担压在父亲的肩上，所以更加重了父亲爬月台是的艰难。请同学们再朗读这段文字，特别注意刚才我们分析的词语。

生：有感情地朗读。

　　六、探究作者感情变化

师：默读全文，划出作者写自己的文字，看看他是如何对待这份真挚的父爱的，他的感情发生了怎样的变化？

学生默读全文。

师：你认为儿子是好儿子吗？

生：我认为儿子是位好儿子，从他三次落泪可以看出。

师：请你分别从文中找出这三处落泪，说说他为什么落泪？

生：第一次流下了感动的热泪；第二次流下了惜别的热泪；第三次因为父亲的来信，信中的几句话打动了他。

师：父亲的来信，你觉得哪几处最能打动他？

生：“大约大去之期不远矣。”

师：子不孝则大不道，父亲的这番话触动了他。你认为“我”流泪包含了什么感情？

生：想念的感情

生：对父亲的愧疚之泪，因为我两年与父亲不相见。

生：伤心之泪，因为父亲身体不佳。

师：从刚才的分析，同学们认为“我”是位怎样的儿子？

生：我认为他是一位既懂事有不太懂事的儿子。

师：“我”不太懂事从文中哪里体现？

生：“我”认为父亲说话不太漂亮，认为父亲太迂，认为自己很“聪明”。

生：我认为儿子不是好儿子。“我”当时已二十岁了，还要父亲操心。

师：你如果是朱自清，会怎么做？

生：我不会让他送。

师：如果父亲坚持要送呢？

生：我还是坚持不让他送。

师：有时候，我们是无法阻挡父母那份爱子之心的。

生：我认为儿子不是位好儿子，因为他太不了解父亲的心思了。

生：我认为儿子是位好儿子，从前文来看，从他四次流泪，以及他写出如此优美的散文。

教师小结：二十岁时，由于“我”不懂事，所以认为父亲说话不大漂亮，暗笑他的迂。但当我看到父亲艰难地爬过月台买橘子，步履是那么艰难、那么沉重时，我内心受到触动，流下感动的热泪。当二十八岁受收到父亲的来信写此篇文章时，已为人父的“我”懂得父亲的艰辛，懂得父亲肩上担子的沉重，因此流下感动、伤心、愧疚的眼泪。这篇真挚的父子之情的文章，成为脍炙人口的优美散文。

　　七、写作特色

师：把《背影》与《春》作比较。可以从文章的选材、详略方面考虑，也可以从语言特点方面考虑。

生：两篇文章的体裁不同。

生：两篇文章的语言不同。《春》语言优美，句式工整；《背影》语言朴素。

生：《春》写出无限生机；《背影》写出父子情深，略带一点忧伤。

生：《春》写的生动，文章运用大量的比喻、拟人和排比句；《背影》运用朴素的语言，含蓄地表达出“我”对父亲的深情。

教师小结：《背影》选取典型的事件，突出动人的瞬间；用朴素的语言，突出动人情感。（投影）