夕照课文教学设计
教学目标:
1、学会本课的生字新词,感悟作者恰当的比喻手法。
2、感受夕照的奇丽景象,感受大自然的神奇,培养学生的审美情趣。
3、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学重点、难点:
通过读课文,感受夕照的奇丽景象,感受大自然的神奇,培养学生的审美情趣。
教学准备
学生准备:观察夕照的景象,预习课文。
教师准备:准备有关夕照的挂图、一段舒缓优美的音乐。
课时安排:二课时
教学过程:
一、谈话引入
1、同学们见过太阳落山时的'景象吗?请交流。
2、师小结:我们已在第一课领略了壮观的海上日出景象,但乡村夕照的景象也是如诗入画的。这节课,我们就来欣赏一篇描写夕照美景的文章。
二、初读课文,整体感知,质疑
1、学生自由朗读课文,读准生字新词的读音。
2、教师根据学生的朗读情况,纠正容易出错的读音。
3、读了这篇文章,你有什么感受?(小组交流。)
4、默读课文,思考:作者描写了夕照的哪些景象?分别是在哪些自然段中描写的?(引导学生梳理。)
5、读这篇文章的时候,有什么不明白的地方吗?
三、细读课文,解决学生疑问
1、让我们再来认真地读课文,相信大家能在读中自己解决疑问。请学生自由朗读,可以把最喜欢的夕照的景象多读几遍,等一会儿把读得最好的段落读给大家听。
2、请学生朗读最喜欢的景象的段落,其他学生仔细听并展开想象。在听完以后说说你好像看到了什么。(引导学生有顺序地观察夕照景象)
A体会为什么说“夕阳调皮”?
B体会为什么说“夕阳像熟透了的石榴”?
C体会我为什么“会有一种感慨和激动”?
(其他问题也可以在学生交流想象到的景象时相机解决)
3/你们想象的夕照景象多美啊,让我们一起来欣赏一下吧(欣赏图片),看完后你想说什么?
四、美读,升华情感
1、小结:通过刚才的朗读和想象,听得出大家已经读懂了课文,并且都很喜欢夕照的景象,下面再让我们来有感情地朗读课文。这次请小组合作,选择各小组喜欢的方式读课文(齐读、分自然段读等等),把你们眼里的夕照美景通过朗读表现出来。
2.交流汇报,互相评议。(在各小组朗读的过程中,可以适时地配乐。)
3.选择自己喜欢的段落背诵,交流。
4.课文读到这里,相信大家一定明白了作者为什么说这是“如诗的夕照”,你们能不能写几句诗来赞美一下夕照的景象?
5.学生交流所写的诗句。
五、布置作业
1.抄写本课生字词。
2.继续练习有感情地朗读课文,背诵课文。
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