省语四册的复习资料集锦

省语四册复习资料集锦

设计意图：

１、试图通过形式多样，生动有趣的情境创设，使较为枯燥的生字复习变得更有吸引力，调动学生参与练习的热情。

２、以竞选“文字小博士”为贯穿训练的主线路。体现字音、字形、字义、综合运用的多方面、多层次复习，达到对生字巩固、提高的目的。

３、练习的形式、内容可以根据不同班级不同学生的实际情况，有针对性地设计。自由充实和缩减。也可以按时间的进度，自由调节。即可以安排一或二个课时。

教学过程：

１、引导语：文字王国的国王，想要从臣民中，选出一些最精通文字的文字博士。今天就摆下了这个文字擂台，同学们想不想来大显身手一番呢？

２、国王说了，想打擂台的人，必须先取得参赛资格，于是发了一张参赛券下来。请大家先完成听写和看拼音写字吧。全部做对的可以参加比赛：

听写：容易错的字 字本身容易写错，而不是与其他的形近字混淆的字

努 假 耀 蔬 脚 冒 退 赖 刺 或 鼓 唐 更 使 醒 盏 喂 严 肃 扁 傻 楚 卷 碗 德

看拼音写词语：

挺（胸） 锋（利） 严（肃） 平（衡） （龇）牙（诚）实

出示正确答案，自己批改，全对的恭喜你获得的参赛资格。有错的订正全对后，也获得参赛资格。

（可以选择根据本班的情况，选择容易出错的字，数量不宜太多）

３、用手势选择 音近字和同音字

１）选择正确的读音：（多音字）

方便（pianbian） 朝霞 喝彩 还原 不计其数 助人为乐 量身定做 闷闷不乐（用手势表示后，读一读这个词语）

２）选字填空：（同音字、音近字）

容 荣 光（ ） （ ）易 （ ）幸 （ ）貌

陈 程 （ ）旧 路（ ） 行（ ） （ ）序 （ ）列

宜 益 便（ ） （ ）处 利（ ） 适（ ）

查 察（由学生互相组词提问）

记 纪 老师朗读了我的一篇（纪）念抗日战争胜利的周（记）。

带 戴 谁是（带）领大家爬山的向导？那个（戴）红帽子的。

淋 灵 玲 另 这把雨伞，样子娇小玲珑，但足够让你不淋雨，另外，它的自动开关也很灵活。（请学生把选择哪一个字的号码写在纸片上，举起来给大家看）

劲 尽 进 近 拔河比赛上，我们（劲）头很高，用（尽）所有的力气，终于击败了实力与我们相（近）的对手，（进）入了决赛。（写号码）

其他的音近字：

音英 锋蜂峰 脚角 换唤 飘漂瓢 撒洒 按安 桑嗓 杏兴幸 记纪 气汽期骑

争睁 汗汉 严颜研沿 列烈 很狠恨

４、必答题：（形近字）国王先请一个人回答，然后由答对的人来选择回答的人

１）说出和猴同偏旁的字。（至少５个）（其他的同偏旁的字：劲劝功 铁针钢错锈锋银钻镜 伟仔假保仰传份 诗论讨记谈讶 检格柄杨移柳桶 拐换挺指按扫搀擦折握揭撑拼排扑担挑掏挥摆摔抚抗扎 遍迷退逼 烧灿灶烂烟烤 阴队随陈阿陪陡际 稀称程稼移秘 肿期脱脑肚胸脆脾肥脏 啼呼啊吐喂吼噪哄嚷）

２）给这些字组词：青 请 情 晴 精 睛 猜（其他同声旁的字：锋蜂峰 飘漂瓢很狠恨操澡噪烧晓绕 披破坡 哄洪 呀芽鸦蚜讶 望忘忙盲 睁挣净静）

３）择合适的字：争（辩、瓣） 及（格、各） （浇 晓）得 （热 熟）闹（其他形近字：锋棒泽 锅窝遇 狠狼 暴恭 胸掏 慌蔬育盲 列烈 部陪都 噪嗓 度席 幸辛 柳仰迎 今念令玲 商摘 折拆 擦碗瞪 裳滚浓嚷）

１）比一比，组词：借错 绕烧 呼乎 命伞 揭渴 嗓躁

２）说出同偏旁的字。金字旁 两点水 戈字旁（两个）

３）提醒大家，这些字不要写错：冒 慌 掏 恭 盏

５、抢答题

１）说反义字：对 首 静 真 松 阴 稀 害 弱 进 淡 竖

２）说近义字：尽 扶 卖 胖 淡 沿 摆 抚 嚷 瞪

３）地、的、得的不同用法的练习。

６、小组合作，比比哪个组找到的多

１）按要求从你学过的字中找出下面几类字：（鼓励写上没学过的字）

表示颜色的字：紫 绿 黑 黄……

表示手的动作的字：捉 抓 挑 捡 拿 敲……

表示脚的动作的字：跑 踢 跳 跪……

表示眼睛动作的字：瞧 看 瞪 望 盯……

表示嘴的动作的字：咬 嚷 喊 叫 喝 吼 ……

表示声音的字：砰 轰 咚 乒 哗……

２）有趣的字组成的有趣的词：

两个同偏旁的字组成的词语：钢铁 蹦跳 灿烂 蚯蚓 肥胖 讨论 ……

两个意思相反的字组成的词语：买卖 开关 动静 进退 反正……

两个意思相近的字组成的词语：肥胖 蹦跳 边际 摇摆 捕捉 搀扶 挣抢 ……

倒过来也可以读的词语：生产 蜜蜂 列队 散发 千万 向导 外国 带领……

３）找出下面句子中的错别字：另附

７、小结、评议、颁发文字博士的证书

８、自主练习：

这学期学过的字中，

我做作业时经常要写错的字：（ ）

我觉得特别有意思的字：（ ）

我想考考同学的字：（ ）

我自己有巧妙的办法记住的字：（ ）

我写得特别漂亮的字：（）

阅读与.写作复习建议

1复习不是新授，但也不全是为了巩固知识，减少遗忘，它应该是一个温故而知新的过程，也就是说我们在给孩子复习旧知识的同时，也要想一想怎样给孩子带去一些新的东西，这是值得我们思考和研究的。

我们在平时的复习当中，往往温故做得很好，而知新就做得很不够了。

2每一套课本，每一册教材，都有一个知识结构，它就像一个网络一样，而孩子们在学习这些知识时只是学到了各个知识点，但这些知识点在他们心中是零散的，比较混乱的，他是学到哪里算哪里，还没有形成一个网络，而我们给孩子复习，就是对这些分散的知识点进行整理，让它们变得有条理，从而成为一个系统的知识结构使孩子们对所学的知识有一个非常清晰的思路，一个非常鲜明的印象。

3阅读和.写作对孩子来说不光是一种知识，它更是一种能力，复习在这儿我把它理解成为一种过渡性的学习。我们平时传授的只是知识，复习就是帮助孩子们从平时的感知阶段上升到能力的提高。因此，复习应以语言实践和亲身体验为主。

4我把这学期阅读和.写作的知识点进行了简单的整理，

阅读：（1）从形式上理清文章的脉络（比如说有几个自然段，有几句话等）

（2）初步理解文章的.内容，会根据文章内容回答一些问题。

（3）理解一些重要的句子，比如说能根据要求划出有关的句子。

阅读复习的方法是多种多样的，我选择了补缺、强化和提高相结合的办法，所谓补缺，就是补孩子的薄弱点，抓住他们的薄弱点，设计相应的练习题，然后进行强化训练，通过补缺与强化，让孩子们找到一种阅读的方法，从而提高自己的阅读能力。

我分析了一下自己班的情况，觉得这些方面还是有问题的：

（1）根据要求划句子，我们班有部分孩子要划错，还有些孩子不划

完整，常常划半句，于是我相应地找一些这方面的练习，我想，多练几次，孩子们便会找到一些规律，主要是让孩子们能做到把相应的句子划正确，划完整。（练习附在后头）

（2）会根据文章内容回答一些问题，我们班有部分孩子常常能理解意思但回答不完整，或者意思说对了，但句子表达得不通顺，比如说这样一个问题：这只懒猫最后得到了什么结果？有些孩子会回答：这只懒猫最后得到了被赶出家门。好一点的孩子会说：这只懒猫最后得到了被赶出家门的结果。只有一些能力较强的孩子会回答：这只懒猫最后被赶出了家门。三种回答里只有第三种回答是最恰当的。我分析了一下原因，主要是很多孩子还不会把书上的语言变成自己的语言来回答问题，语言的组织能力比较弱。

针对这样的情况，我设计这样一些练习：（附在后头）

通过练习使孩子们学会用自己的语言来回答问题，能把问题回答完整、通顺，从而提高语言组织能力。

由于孩子的程度是参差不齐的，所以在训练的时候就要考虑分层，而我们在这一块上是做得很不够的，老师们往往对能力弱的