《坐井观天》的课后反思
《坐井观天》是一片老课文,在教学中我以“自读自悟,自主识字”为教学策略,引导学生反复读文,适时识字,自然感悟,保证了课堂教学的顺利进行,保证了教学目标的切实落实。总体来看,这堂课在这两方面做得比较好。
新课程强调的是在语言环境中识字,就是要改变原先先识字后阅读,识字与阅读两不相干的.状况。在教学中我注重识字方法的多样,识字步骤清晰,氛围良好。本堂课中,我将十个生字重新组合,分步落实,做到有分有合。在教学伊始,看图引入新课时,让学生看图读词“井沿”,不仅读准了“沿”,而且知道了什么是“井沿”。接着我又对形近字“沿”、“没”进行了对比,强化了学生的记忆。
对课题中的两个生字,主要让学生读读字,组组词,结合课题说说意思。对二到七节中集中出现的生字,则以学生自学为主,以小组学习的形式,由学习小组长带领,对七个生字的音、形逐一研究,扎扎实实地学,营造良好的学习氛围。随后老师在学生自学的基础上,组织进行有效交流,针对特点各有侧重,并积极鼓励创新记忆、科学记忆,帮助学生提高识字兴趣和能力。
虽说整堂课按教学设计进行教学达到了较好的效果,但作为一篇寓言故事,如何突破课文的难点“体会故事寓意”,让学生更自然,更主动的接受,还有待于进一步探讨:除了“根据结尾,启发想象,强化寓意”这个方法外,还有什么更好的方法?
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