初中语文文言文朗读
文言文的朗读停顿是有规律可循的。只要我们掌握一些古诗文的朗读停顿知识,并诵读一定量的文言文,就能培养提高自己的语感,熟练地处理文言文的朗读停顿。
这里结合课文谈谈文言文朗读停顿中应注意的几种情况。
1、句首发语词、关联词语后面要有停顿。文言文中有些虚词放在句子的开头,起强调语气或领取全句乃至全段的作用。如夫、盖、故、惟、至若、若夫、诚宜等,在这些词语后面应稍作停顿。
例1:夫/环而攻之
例2:盖/简桃核修狭者为之
例3:故/有所览辄省记
【分析】例(1)(2)中的夫、盖为句首发语词,朗读时在它们的后面要作停顿;例(3)中的故是对上文的总结,朗读时亦要停顿,以示强调。
2、文言文中连在一起的两个单音节词,朗读时必须分开,而不能读成双音合成词。
例1:可/以一战
例2:中/间力拉崩倒之声
例3:故天将降大任于/是人也
【分析】例(1)中可以是两个单音词,可是能愿动词,可以的意思,以是介词,用来的意思。例(2)中的中间,中是中间,间是夹杂。例(3)中的于是,于是介词,给的意思是是代词,这的意思,它们都应分开来读。
3、根据语言顺序来处理停顿,即主谓之间应停顿,动宾之间应停顿。
例1:佳木/秀而繁阴。
例2:问/今是何世
例3:刻/唐贤今人诗赋于其上
【分析】例(1)中佳木是动作的'发出者,陈述的对象,它与后面谓语部分之间应作停顿例(2)(3)中的动词问、刻与其支配的对象之间也要作停顿。
4、充当状语的名词和中心词之间要连读,即名词作状语时,一般在该词前停顿,且不能把状语与中心词读开。
例1:其一/犬坐/于前
例2:山行/六七里
【分析】例(1)中的其一是指其中的一只狼,作全句的主语,犬在句中作状语,修饰词坐,译为像狗一样;例(2)中的山修饰中心语行,山行译为在山上走,它们都应连读。
5、朗读停顿要体现出省略成份,不能把成份省略当作没有省略来读。
例1:一鼓/作气,再/而衰,三/而竭
【分析】再而衰,三而竭中再和三后面都省略了动词谓语鼓,再和三后面应作停顿,以体现谓语的省略,而不能读成再而/衰,三而/竭。
6、利用对文意的理解来确定停顿。在朗读文言文时,要根据语境理解文意,只有确切地理解了文意,才能准确地停顿。
例1:医之好治不病/以为功
例2:居庙堂之高/则忧其民
【分析】例(1)意思是医生喜欢医治没有病的人,把这作为功劳 ,这样,读时就可以分别把医之好治不病和以为功读在一起,即医之好治不病/以为功。例(2)的意思是处在朝庭的高位上,就为它的人民担忧这样,句中的停顿就是居庙堂之高/则忧其民。
7、对文言文中的国名、年号、官职、史实、地名要了解清楚,切不可破读。
例1:虞山/王毅/叔远甫/刻
【分析】虞山为山名,王毅叔远甫即姓王名毅字叔远,甫是古代对男子的美称。
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