猴王出世语文课后反思
《猴王出世》一文是一篇略读课文,选编这篇课文的目的是让同学了解石猴从出世到成为猴王的经历,体会石猴勇敢顽皮的特点,感受其形象,激发对古典文学的兴趣,这是教学的重点。课文是古代文言文,有些词语与现代语言有区别,因此,理解这些词语的意思进而读懂课文内容是教学的难点。
根据本文的语言表达特点,教学时,我以读为主线来布置教学过程。首先,同学自读课文,把课文读正确、读通顺,读中了解课文的大体内容。然后围绕“石猴是怎样出世的,又是怎样成为猴王的”等问题读读议议。接着再读课文,读中感受形象。最后组织同学讲讲猴王出世的`故事,并适度拓展,开展语文活动。孙悟空,同学大都比较熟悉,协助同学感受他最初的形象是本课教学的重点。教学时我注意结合同学头脑中已经建立的孙悟空的形象,将读、想、做等有机结合,让孙悟空最初的形象在同学头脑中鲜明地树立起来。如,“忽见丛杂中跳出一个石猴,应声高叫道:‘我进去!我进去!’他瞑目蹲身,将身一纵,径跳入瀑布泉中”,可让同学边读边联系平时所感受的孙悟空的形象想象:你眼前仿佛出现了什么。想象后说一说,说后再读,这样,猴王形象就会在同学头脑中树立起来。
当然在本节课中也有缺乏之处:例如课文中有一些难认的字,其中,许多字在本课尚未列入“会认”的范围,这些字,同学凭借拼音会读即可。课文中有些词句,同学能知其大意即可。如,“盖自开辟以来,每受天真地秀,日精月华,感之既久,遂有灵通之意”一句,同学大概知道“这块石头自从盘古开天辟地时就有了,日久天长,有了灵气”这个意思就行了。教师大可不必逐个细讲,只要在有些影响阅读的古今差别较大的词义出现时,可让同学通过查字(词)典解决,有的老师可直接告诉同学。防止占用课堂大量时间。
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