赵州桥教学设计范文
1、课前搜集资料。上课伊始,学生纷纷朗读自己搜集的各种有关桥的资料,既激发学生对桥的兴趣,为进入《赵州桥》作铺垫,又给了学生展示自主学习成果的机会,学生自主学习的自豪感油然而生。
2、多媒体运用。教师用多媒体展示世界上各种桥,并将赵州桥和其他桥并列排放,让学生观察赵州桥与众不同之外。学生从视觉上主动接近赵州桥,调动学生学习兴趣。
3、介绍历史背景。赵州桥精品教案教学设计">教学设计
二、初读课文,激励学生自主读书
1、初读课文,你喜欢怎样读?引导学生展示各种读书方法。
自读——齐读——分段指名读
2、教师出示有关句子,检测学生识字、朗读情况。
三、 诵读课文,自读、自悟、自得。
1让我们一起来看看课文中作者是从哪几个方面来写赵州桥的?
先看第二自然段。自读——讨论——齐读
长度、宽度、形状特点、设计原理、
2 它的设计上有什么特点?
雄伟的`赵州桥一段:A学生再读书,寻找课文中还有哪些地方也用了数字说明这种表达方法?通过反复多种形式诵读,感受赵州桥的雄伟气魄)。
3 为什么说这种设计在建桥史上是一个创举,有什么好处?课文句子划下来
4、人们赞美这座桥,仅仅是因为它历史悠久、坚固耐用吗?它是因为坚固耐用才能够名传千古吗?
引入第四段:美观的特点
分析总起句,具有承上启下的特点
美观的赵州桥一段:A、教师用多媒体展示“飞龙”、“两条相互缠绕的龙”、“双龙戏珠”图片,引导学生从课文中找出对应的句子。B、请同学们闭上眼睛,听老师朗读,学生在头脑中想向画面。C、这么美的句子你们不想背下来吗?(在反复读的基础上,引导学生背诵,感受文字美,积累语言)。
四、 拓展 深化主题,激起民族自豪感。
教师在学生深入理解课文内容之后,提问:作者在文章中着重介绍赵州桥的坚固和美观是为了什么?很自然地引入到课文最后一段。
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