《静夜思》教学实录素材
师:同学们观察了晴朗的夜空,现在请你们在四人小组说一说,让大家也感受一下美妙的夜空。
生:漂亮
生:星星多,有月亮
师:看插图中一个晴朗的夜空,我抬头看见蓝蓝的天空中,有许多星星一闪一山亮晶晶的,还看见圆圆的月亮一会儿躲进云里,一会儿又跳出来。真美!)
师:引入新课:静夜思(板书)
师:范读。
生:读课文,要求读准字音:
师:自读课文,让学生找出后鼻音的字,多读几遍。
生:读课文
师:学生在文中找出生字,作上记号,读一读。
生:认读生字:
师:出示an、ang,指学生认读,注意后鼻韵母的读音。
生:认读生字,开火车读。
师:游戏运西瓜。
西瓜丰收了,让我们帮忙把西瓜搬上车,不过每个西瓜后面都有一个生字,要想办法记住它,可以用组词、说一句话、找相近的字进行比较等办法。师:读整行诗。
师:明月光是指怎样的月光?
生:亮
生:十五的月光
生:白色的月光
师:第一行诗意,明亮的月光照在诗人床前。
4、学习第二行
生:读整行诗。
师:根据学生提出的问题理解疑的意思
生:怀疑
生:好像
师:霜(老师哈气在眼镜片上,并解释这是雾水,如果是冰粒,便是霜。霜在秋冬季节形成在地面附近:如房顶、草叶、地面等,堆起来是白色。)
师:说说这两行诗的意思。用上什么好像是什么的句式。(明亮的月光照在诗人的床前,好象是铺在地上的白白的.霜)
师:朗读,引导。
诗人这样描写,给了你一种什么样的感觉?(冷清)
师:描述今晚,银白色的月光洒在地上,像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清,再加上诗人远离亲人的孤独,就更感到冷清了。
师:用冷清的语气范读
生:试着用冷清的语气读。
师:学习第三行
生:读整行诗。
生:做动作理解举头。
师:想想诗人在干什么?
生:诗人抬头望着天上的明亮的月亮。
师:朗读、引导。
师:激情,古时候和我们不一样,没有电话、电影可以看,在晚上,特别是有明亮月光的晚上,朋友们、亲人们会一起坐在月光下,说说话,聊聊天,还会在月光下看风景,游玩。你看,他们玩得多开心哪!可是,今夜,诗人已远离家乡,回家的路是那么长,更没有我们今天的汽车、火车、飞机,不知道什么时候才能和亲人们团圆。是啊,月亮还是那个月亮,可是,诗人的心情已经不是那种心情了。
师:诗人看着挂在天空中的明月,会想到什么呢?
生:会想到家乡,想到亲人
生:反复诵读。
6、学习第四行
师:读整行诗,说说诗句的意思。
生:将三、四行连起来说说诗意
师:指导朗读,重点指导学生读思故乡。
生:用自己的话说说全诗的意思。
师:以《思乡曲》为背景,体会全诗诗意,并朗诵全诗一遍。
生:在音乐中自己吟诵,划节奏。
师:指名有感情地朗读。
生:有感情地齐读,背诵。
师生共同朗读:
教师引读每句的前两个字,学生补充,齐背诵。
师;过渡:我们知道这首诗是李白写的,现在谁想办李白做一回诗人,背背这首诗?也可以做动作。
指名学生上台背诵,其他学生评议。
全班齐背。(配乐)
.探讨:情景学习把握了人与情的关系学生通过情景理解了诗人当时思念家乡思念亲人的情感。同时使学生得到美的陶冶。
仁者见仁,智者见智,各位老师希望听到各位老师的意见。
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