材料作文审题立意方法 杜姝?

一、提炼中心法 二、抓关键句法 三、由果溯因法 四、由物及人法

一、提炼中心法

这是写材料作文最为常见且最为稳 妥的审题立意方法。写材料作文时， 妥的审题立意方法。写材料作文时， 如果能准确地提炼出材料的中心， 如果能准确地提炼出材料的中心， 并以其作为文章的主旨， 并以其作为文章的主旨，

一定会使 所写文章既切题又有深度。所以， 所写文章既切题又有深度。所以， 写材料作文时应尽量采用这种方法 来立意。 来立意。

【材料】一次，盖达尔旅行时，有一个小学生认出 材料】一次，盖达尔旅行时， 了他，抢着替他提皮箱。小学生见皮箱十分破旧，便说： 了他，抢着替他提皮箱。小学生见皮箱十分破旧，便说： 先生是大名鼎鼎的盖达尔， “先生是大名鼎鼎的盖达尔，为什么用的皮箱却是随随便 便的呢?太不协调了。”“不协调吗 不协调吗? 便的呢?太不协调了。”“不协调吗?如果皮箱是大名鼎 鼎的，而我却是随随便便的，那岂不是更糟? 鼎的，而我却是随随便便的，那岂不是更糟?”盖达尔笑 着说。小学生看着盖达尔笑了。 着说。小学生看着盖达尔笑了。 【分析】中心意思：这则材料通过写大名鼎鼎的盖达尔 分析】中心意思： 和小学生关于皮箱破旧的对话， 和小学生关于皮箱破旧的对话，表达了身外之物 可以随随便便，但做人却不能随随便便的道理。 可以随随便便，但做人却不能随随便便的道理。 据此，可以提炼出如下两种观点： 据此，可以提炼出如下两种观点： (1)做人不应该随随便便; )做人不应该随随便便; (2)做人要做有真才实学的人，不能徒有虚名 )做人要做有真才实学的人，不能徒有虚名。

二、抓关键句法

关键句常有暗示材料中心的作用。 关键句常有暗示材料中心的作用。 所以， 所以，有些材料作文材料中的关键性 语句可以作为选择立意角度的突破口。 语句可以作为选择立意角度的突破口。 在材料作文的材料中，关键句常常是 在材料作文的材料中，关键句常常是 命题者或材料中的人物的评议性语句 评议性语句。 命题者或材料中的人物的评议性语句。

【材料】 材料】 一只蚌跟它附近的另一只蚌说： 一只蚌跟它附近的另一只蚌说：“我身体里有个 极大的痛苦。它是沉重的、圆圆的，我遭难了。 极大的痛苦。它是沉重的、圆圆的，我遭难了。”另一 只蚌怀着骄傲自满的情绪答道： 我赞美上天， 只蚌怀着骄傲自满的情绪答道：“我赞美上天，也赞美 大海，我身体里毫无痛苦，我里里外外都是健康的。 大海，我身体里毫无痛苦，我里里外外都是健康的。” 这时，有一只螃蟹经过，听到了两只蚌的谈话。 这时，有一只螃蟹经过，听到了两只蚌的谈话。它对那 只里里外外都很健康的蚌说： 是的，你是健康的。 只里里外外都很健康的蚌说：“是的，你是健康的。然 你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠。 而，你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠。”

【分析】这则材料中的关键句就是螃蟹所说 分析】 的话——“你的邻居所承受的痛苦却是一颗异 的话 “ 常美丽的珍珠”。据此，可以立意为： 常美丽的珍珠” 据此，可以立意为： ——成功必须经过艰辛和痛苦，成功的喜悦与 成功必须经过艰辛和痛苦， 成功必须经过艰辛和痛苦 创造过程的艰辛密不可分。 创造过程的艰辛密不可分。

三、由果溯因法

事物都是互相联系的。比如， 事物都是互相联系的。比如，有很多事物就 是以因果关系的联系形式存在的。 是以因果关系的联系形式存在的。写材料作 文，审题时如果能由材料中列举的现象或结 果推究出造成所列现象或结果的本质原因， 果推究出造成所列现象或结果的本质原因， 往往能找到最佳的立意。 往往能找到最佳的立意

【材料】一个六岁的孩子，放学回家后，拿起刀 材料】一个六岁的孩子，放学回家后， 子就要切苹果。只见他让苹果横躺下， 子就要切苹果。只见他让苹果横躺下，一边是花 蒂，一边是果把，刀子放在中间。刚要切，爸爸 一边是果把，刀子放在中间。刚要切， 赶忙喊到： 切错了!切错! 话音刚落， 赶忙喊到：“切错了!切错!”话音刚落，苹果 早已被切开，儿子拿起一半给爸爸看，喊到： 早已被切开，儿子拿起一半给爸爸看，喊到： 爸爸快看，好漂亮的一颗五角星! “爸爸快看，好漂亮的一颗五角星!”只见苹果 的横断面上，由果核的轮廓组成了规则的五角星。 的横断面上，由果核的轮廓组成了规则的五角星。

【分析】为什么会出现五角星图案?是 分析】为什么会出现五角星图案? 小孩子不按常规而横切苹果。 小孩子不按常规而横切苹果。可引申出 结论： 结论：创造性思维能获得意料不到的成 功。

【材料】 材料】 一个小女孩迷上了小提琴，每晚都在家里拉个不停。 一个小女孩迷上了小提琴，每晚都在家里拉个不停。 家人不堪这种“锯床腿”的干扰， 家人不堪这种“锯床腿”的干扰，每次都向小女孩 求饶。小女孩一气之下跑到一处幽静的树林，独自 求饶。小女孩一气之下跑到一处幽静的树林， 演奏了一曲。突然，她听到一个老妇人的赞许声： 演奏了一曲。突然，她听到一个老妇人的赞许声： 拉得真不错! 老人继而说： 我的耳朵聋了， “拉得真不错!”老人继而说：“我的耳朵聋了， 什么也听不见，只是感觉你拉得不错! 于是， 什么也听不见，只是感觉你拉得不错!”于是，小 女孩每天清晨都来树林里为老人拉琴。每奏完一曲， 女孩每天清晨都来树林里为老人拉琴。每奏完一曲， 老人都会连声赞许： 谢谢，拉得真不错! 老人都会连声赞许：“谢谢，拉得真不错!”终于 有一天，小女孩的家人发现， 有一天，小女孩的家人发现，小女孩的琴拉得早已 不是“锯床腿”了，便惊奇地问她有什么名师指点。 不是“锯床腿” 便惊奇地问她有什么名师指点。 这时，小女孩才知道， 这时，小女孩才知道，树林中的那位老妇人竟是著 名的器乐教授，而她的耳朵也从未聋过。 名的器乐教授，而她的耳朵也从未聋过。 【分析】赞美的力量 分析】

四、由物及人法

写材料作文时，有寓意的材料或叙述“ 写材料作文时，有寓意的材料或叙述“物” 的材料，需要学生采用“由物及人” 的'材料，需要学生采用“由物及人”的横 向联想法进行立意， 向联想法进行立意，即由材料中的物联想 到人， 到人，进而联想到与材料内容相类似的人 生哲理、社会现象等， 生哲理、社会现象等，从而提炼出写作的 观点。 观点。

【材料】据《深圳风采周刊》报道，不久前浙江嘉定徐 材料】 深圳风采周刊》报道， 行镇发生了一件怪事， 行镇发生了一件怪事，一位朱姓村民家中的小猫竟被老 鼠活活咬死了。 鼠活活咬死了。德国海德堡大学教授穆勒博士在分析研 究城市老鼠猖獗的原因时指出：当代城市中的猫，处于 究城市老鼠猖獗的原因时指出：当代城市中的猫， 一种恶性循环中，一方面是因为猫已普遍家养， 一种恶性循环中，一方面是因为猫已普遍家养，有充足 的食物而不必以捕鼠为生; 的食物而不必以捕鼠为生;另一方面是因为猫无法从老 鼠体内获取一种名为牛磺酸的物质， 鼠体内获取一种名为牛磺酸的物质，这种物质能提高猫 的夜视能力，现在家养的猫几乎丧失了夜视能力， 的夜视能力，现在家养的猫几乎丧失了夜视能力，捕鼠 的能力也就越来越差，因此老鼠咬死猫就不奇怪了。 的能力也就越来越差，因此老鼠咬死猫就不奇怪了。

【分析】分析类似的材料时，学生要把握这样一个原 分析】分析类似的材料时， 一切非人的东西都要联想到人。 则——一切非人的东西都要联想到人。上述材料中的 一切非人的东西都要联想到人 主要叙述对象是小猫， 主要叙述对象是小猫，立意时学生可以把小猫想象成 如青少年， 人，如青少年，把饲养小猫的主人想象成青少年的父 并由“小猫被老鼠活活咬死” 母，并由“小猫被老鼠活活咬死”联想到如今的青少 年由于父母溺爱、家庭生活条件优裕等，逐渐丧失了 年由于父母溺爱、家庭生活条件优裕等， 自食其力的能力，从而提炼出这样的立意——只有放 自食其力的能力，从而提炼出这样的立意 只有放 手让孩子在生活的风雨中经受磨炼， 手让孩子在生活的风雨中经受磨炼，才能培养他们的 生存能力。 生存能力。

立意方法：

1、顺向立意：就是在思考问题的过程中，思维顺 、顺向立意：就是在思考问题的过程中， 着原材料所告诉读者的指向去考虑。 着原材料所告诉读者的指向去考虑。我们无论做什 么事，都不能脱离实际。 么事，都不能脱离实际。这种立意的好处是能紧扣 材料的基本倾向、主要观点，因而不会出现偏题、 材料的基本倾向、主要观点，因而不会出现偏题、 走题的现象。 走题的现象。 2、反向立意：就是把原材料的问题倒过来想想， 、反向立意：就是把原材料的问题倒过来想想， 从相反的角度对原材料提出质疑。 从相反的角度对原材料提出质疑。 3、延伸立意：就是在原材料已知内容的基础上， 、延伸立意：就是在原材料已知内容的基础上， 对原材料作合理的联想，进行恰当的推理、引伸。 对原材料作合理的联想，进行恰当的推理、引伸。 4、类比立意：就是通过联想，把材料的已知内容 、类比立意：就是通过联想， 同材料外的其他内容由此及彼地联系起来考虑， 同材料外的其他内容由此及彼地联系起来考虑，找 出其中的相似点。 出其中的相似点。